Dasar yang betul

Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja mengeluarkan surat rasmi untuk membimbing pelaksanaan tugas pendidikan menengah bagi tahun persekolahan 2024-2025. Ia mencatatkan beberapa isu khusus mengenai ujian dan penilaian Sastera.

Menurut dokumen itu, sekolah menengah dan menengah harus mengelak daripada menggunakan teks dan petikan yang dipelajari dalam buku teks sebagai bahan ujian untuk menilai kefahaman membaca dan kemahiran menulis dalam ujian berkala.

Di samping itu, penilaian mesti dijalankan mengikut peraturan, tidak melebihi keperluan program, dan ujian dan penilaian berkala mesti dipertingkatkan melalui latihan praktikal, projek pembelajaran, dsb.

Selain itu, sekolah juga perlu memperkasakan pembinaan bank soalan dan matriks ujian mengikut kehendak program mata pelajaran; menyediakan pelajar gred 9 untuk membiasakan diri dengan orientasi peperiksaan kemasukan untuk gred 10, dan pelajar gred 12 untuk membiasakan diri dengan orientasi peperiksaan tamat sekolah menengah.

Penggunaan bahan untuk membuat ujian dan peperiksaan dalam Sastera sentiasa mendapat perhatian umum. Baru-baru ini, beberapa sekolah telah dikacau dengan penggunaan bahan yang tidak sesuai di luar buku teks, yang mengandungi unsur sensitif.

Encik Nguyen Phuoc Bao Khoi, pensyarah Kesusasteraan di Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh, berkata bahawa syarat bahawa institusi pendidikan tidak menggunakan teks dan petikan yang dipelajari dalam buku teks sebagai bahan untuk ujian Sastera berkala sebenarnya merupakan satu langkah untuk memperincikan kandungan 2a dan 2b dalam Penghantaran Rasmi 3175 sumber Kementerian Pendidikan dan Latihan bertarikh 202 Julai, bertarikh 2 Julai 21. digunakan dalam ujian dan penilaian.

Secara khusus, adalah perlu untuk mengenal pasti bahawa pelajar perlu mengaplikasikan pengetahuan yang telah mereka pelajari dan kemahiran membaca, menulis, bertutur, dan mendengar konteks dan bahan baharu. Selain itu, dalam pentaksiran, adalah perlu untuk mengelak daripada menggunakan semula teks yang dipelajari dalam buku teks sebagai bahan membina ujian membaca dan menulis bagi menilai dengan tepat kebolehan pelajar, mengatasi situasi pelajar hanya menghafal pelajaran atau menyalin kandungan dokumen yang ada.

Menurut Encik Khoi, syarat untuk tidak menggunakan teks dan petikan yang dipelajari dalam buku teks sebagai bahan penilaian adalah pandangan yang konsisten dengan pelaksanaan program Sastera 2018 ke arah membangunkan kualiti dan kebolehan.

Ini adalah dasar yang betul yang telah diulang berkali-kali, mengesahkan lagi kesungguhan Kementerian Pendidikan dan Latihan dalam menginovasi pentaksiran dan penilaian, khususnya untuk Sastera, mata pelajaran yang mendapat perhatian rapi daripada pandangan umum.

W-Phan Dinh Phung_0697.jpg
pelajar Hanoi . Foto: Pham Hai

Walau bagaimanapun, Encik Khoi menyatakan bahawa dalam penilaian Kesusasteraan, adalah perlu untuk membangunkan satu set kriteria untuk memilih bahan. Kerana walaupun program Sastera 2018 telah menyatakan beberapa kriteria, kriteria ini masih perlu dinyatakan dan diperincikan untuk membentuk senarai semak bagi menilai bahan, sekali gus menjadi asas untuk menyeragamkan isu ini.

'Elakkan kebebasan yang berlebihan dan sembarangan'

Encik Ho Tan Nguyen Minh, seorang guru Sastera di Luong Van Chanh High School for the Gifted, Phu Yen , berkata bahawa tidak menggunakan bahan buku teks untuk mencipta soalan peperiksaan berkala adalah trend yang tidak dapat dielakkan dalam program baharu yang berorientasikan pembangunan kebolehan pelajar.

Ini membawa beberapa faedah seperti: Memenuhi keperluan "satu program, banyak buku teks". Apabila menyediakan bahan di luar buku teks, ia akan memastikan kebolehan semua pelajar diuji, memastikan keadilan untuk semua pelajar tanpa mengira buku teks yang mereka pelajari di sekolah.

Penyediaan bahan di luar buku teks akan mengehadkan situasi "guru teka soalan, pelajar belajar mengikut hati", situasi nuri, menghafal... Daripada ini, guru terpaksa menukar kaedah pengajaran daripada sekadar menyampaikan kepada membentuk kemahiran dan kebolehan pelajar. Pelajar juga mesti aktif mempraktikkan kebolehan mereka untuk dapat melakukan latihan.

Di samping itu, bahan tambahan buku teks akan menggalakkan pengembangan skop bahan pembelajaran untuk kedua-dua guru dan pelajar. Sebab dulu bila bahan dalam buku teks, guru dan pelajar hanya akan berpusing-pusing dan kembali kepada beberapa teks sehingga bosan, tetapi sekarang, untuk membuat soalan ujian, guru perlu membaca banyak bahan. Pelajar yang ingin melakukan ujian juga perlu berlatih pada banyak bahan yang berbeza.

Bagaimanapun, menurut Encik Minh, untuk menjadikan penggunaan bahan bukan buku teks berkesan, perlu mempertimbangkan dengan teliti beberapa perkara. Secara khusus, tidak menyediakan bahan buku teks akan membuka kebebasan kepada guru dalam memilih bahan. Walau bagaimanapun, ini juga boleh dengan mudah membawa kepada kebebasan yang berlebihan dan sembarangan, membawa kepada reaksi negatif, menjadi terlalu tinggi atau terlalu mudah dan cetek.

"Saya berpendapat bahawa apabila memilih bahan, kita perlu memberi perhatian yang teliti bukan untuk memilih mengikut keutamaan guru tetapi memilih bahan yang sesuai untuk pelajar. Sehubungan itu, bahan yang dipilih mestilah koheren, jelas, sesuai dengan kebolehan pelajar, sesuai dengan umur, dan memastikan adat dan tradisi yang baik," Encik Minh memberi amaran.

Selain itu, Encik Minh percaya bahawa jawapan mestilah terbuka, kaedah penggredan juga mestilah terbuka, bukan memaksa pelajar ke dalam sistem idea mekanikal yang diberikan oleh guru. Kita mesti menerima kebolehan pemahaman bacaan yang berbeza, di luar batasan jawapan, terutamanya dalam teks artistik.

Elakkan daripada mempunyai terlalu banyak teks yang berbeza dalam peperiksaan yang sama, yang menyebabkan pelajar tidak dapat menyelesaikannya atau tidak mempunyai masa untuk berfikir secara menyeluruh.

"Adalah perlu ada integrasi, pilih teks yang benar-benar bagus yang memenuhi banyak keperluan. Kedua-dua kefahaman bacaan dan penulisan (penghujahan sosial dan penghujahan sastera) diminta daripada teks itu. Sebaliknya, kerana ia adalah teks di luar buku teks, pelajar perlu memprosesnya sendiri untuk melakukan ujian, jadi apabila memberi penggredan, kita tidak harus terlalu ketat. Kita perlu menerima gaya penulisan dan ungkapan pelajar itu, tetapi mungkin agak tepat. bukan ditiru dari tempat lain” – kata Encik Minh.

Mulai tahun ini, buku teks tidak akan digunakan untuk menguji Sastera.

Mulai tahun ini, buku teks tidak akan digunakan untuk menguji Sastera.

Mulai tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan mewajibkan sekolah mengelak daripada menggunakan teks dan petikan yang dipelajari dalam buku teks sebagai bahan ujian berkala dalam Sastera.
Mengapakah markah Sastera peperiksaan tamat pengajian tinggi 2024 begitu tinggi?

Mengapakah markah Sastera peperiksaan tamat pengajian tinggi 2024 begitu tinggi?

Pakar mengatakan bahawa markah tinggi dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024 dalam Sastera akan membawa kepada peningkatan markah dalam kombinasi yang berkaitan, sekali gus memberi kelebihan kepada calon berbanding calon yang menggunakan gabungan sains semula jadi untuk kemasukan universiti.
Hanya 1 calon mencapai 9.5 mata dalam mata pelajaran Sastera dalam peperiksaan gred 10 di Ho Chi Minh City

Hanya 1 calon mencapai 9.5 mata dalam mata pelajaran Sastera dalam peperiksaan gred 10 di Ho Chi Minh City

Dalam lebih daripada 98,000 peperiksaan Sastera gred 10 di Bandar Raya Ho Chi Minh pada tahun 2024, hanya 1 peperiksaan memperoleh 9.5 mata. Peperiksaan ini juga mencatatkan lebih 11,000 calon yang mendapat markah di bawah 5 mata.