Ia adalah perlu untuk membentuk 3 kemahiran digital, sosial dan hijau untuk pelajar di semua peringkat.

Memberi pendapat tentang draf Undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan, pada petang 22 Oktober, di Kumpulan 16 termasuk delegasi Perhimpunan Kebangsaan bandar Da Nang, wilayah Tuyen Quang, dan wilayah Cao Bang, perwakilan mencadangkan untuk menambah peraturan untuk membentuk kemahiran digital, kemahiran sosial dan kemahiran hijau, memastikan pembentukan paksi pembangunan yang menyumbang kepada pelajar baharu Vietnam.

Program latihan mesti memastikan pembentukan paksi pembangunan yang saling berkaitan.

Berbincang di Kumpulan 16, timbalan Dewan Negara amat menghargai usaha Kerajaan dalam mengemukakan draf pindaan Undang-undang dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan . Ini adalah langkah yang perlu untuk menginstitusikan segera Resolusi penting Parti mengenai pembangunan pendidikan dan latihan; dan mengakui bahawa draf Undang-undang mempunyai banyak perkara progresif seperti mengiktiraf diploma digital, meningkatkan desentralisasi, dsb.

Timbalan Dewan Negara Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) mempengerusikan kumpulan perbincangan itu.

Menekankan bahawa "sistem pendidikan negara adalah jambatan yang membawa warga Vietnam ke era baharu", Timbalan Dewan Undangan Negeri Duong Van Phuoc ( Da Nang ) berkata bahawa draf Undang-undang itu tidak mempunyai "palang penahan" yang paling penting, iaitu Kemahiran Digital, Kemahiran Hijau dan Kemahiran Sosial mengikut paksi pembangunan yang dikaitkan.

“Undang-undang Pendidikan yang disemak ini adalah peluang bersejarah bagi kita bukan sahaja untuk “mengemaskini teknologi”, tetapi juga untuk membentuk kapasiti warga Vietnam abad ke-21”, tegas perwakilan itu.

Perwakilan Dewan Negara Duong Van Phuoc (Da Nang) bercakap pada mesyuarat itu.

Untuk menambah kemahiran digital, kemahiran sosial dan kemahiran hijau untuk pelajar, perwakilan Duong Van Phuoc mencadangkan menambah klausa berasingan kepada Perkara 30 dengan jelas menetapkan bahawa pendidikan am memastikan pembentukan dan pembangunan kecekapan digital minimum (keselamatan digital, penggunaan data - maklumat, pemikiran digital - pengiraan, etika digital) mengikut tahap pendidikan.

Pada masa yang sama, Menteri Pendidikan dan Latihan ditugaskan untuk mengeluarkan standard kompetensi digital dan alat penilaian. Perkara 19 menambah peruntukan yang menugaskan Kerajaan untuk membangunkan rangka kerja kecekapan digital nasional untuk pelajar, selaras dengan keperluan pasaran buruh global dan serantau.

"Jika kita tidak meletakkan asas kapasiti digital untuk generasi muda, transformasi digital akan kekal sebagai slogan, bukan realiti. Sebuah negara tidak boleh memasuki era digital dengan generasi yang masih "terikat" dengan cara pembelajaran lama," tegas perwakilan Duong Van Phuoc.

Berkongsi pandangan yang sama, Timbalan Dewan Negara Vuong Quoc Thang (Da Nang) menyarankan agar agensi penggubal itu terus menjalankan penyelidikan untuk mempunyai peraturan mengenai melengkapkan pemikiran saintifik, pendekatan penyelidikan serta mempunyai bentuk inspirasi untuk semua peringkat pendidikan tentang aktiviti penyelidikan saintifik bagi mewujudkan asas semangat pelajar untuk menjadi saintis, memastikan bimbingan kerjaya dalam aktiviti penyelidikan saintifik sejak peringkat sekolah menengah.

Timbalan Dewan Negara Vuong Quoc Thang (Da Nang) bercakap pada mesyuarat itu.

Mengenai kemahiran sosial, draf Undang-undang telah mengiktiraf kepentingan "kemahiran sosial dan emosi" di peringkat rendah (mengikut perbandingan dan tafsiran Perkara 30). Walau bagaimanapun, beberapa perwakilan menyedari bahawa rantaian kapasiti ini terputus sepenuhnya apabila pelajar berpindah ke sekolah menengah rendah (Sekolah Menengah Rendah) dan sekolah menengah atas (Sekolah Menengah).

Memetik pengalaman dari Finland dan Norway yang telah menyepadukan kemahiran sosial dan emosi ke dalam semua mata pelajaran – daripada Matematik hingga Sains untuk membentuk insan yang berpengetahuan luas, perwakilan Duong Van Phuoc mencadangkan pindaan Fasal 2, Perkara 30 Undang-undang semasa untuk menambah keperluan dalam membangunkan kemahiran sosial, kemahiran emosi dan tanggungjawab kewarganegaraan digital di peringkat sekolah menengah dan sekolah menengah, memastikan penciptaan pelan hala tuju kecekapan yang lancar. Pada masa yang sama, dalam latihan perguruan, adalah perlu untuk menetapkan bahawa guru dilengkapi dengan kapasiti untuk memberikan kaunseling dan sokongan psikologi dan sosial kepada pelajar.

"Jurang dalam pendidikan kemahiran sosial adalah punca masalah seperti keganasan sekolah, kekurangan kemahiran menyelesaikan konflik, dan kekeliruan selepas tamat pengajian," tegas perwakilan itu.

Pada masa yang sama, perwakilan juga mencadangkan untuk menghalalkan kemahiran hijau dalam Perkara 30, ke arah menambah klausa yang mengawal selia kandungan pendidikan mengintegrasikan kemahiran hijau (penggunaan sumber mampan, penggunaan mampan, keselamatan alam sekitar, penyesuaian perubahan iklim) dan kapasiti warganegara untuk pembangunan mampan; menugaskan Menteri Pendidikan dan Latihan untuk menetapkan piawaian penilaian minimum dan memberi panduan tentang penganjuran aktiviti/projek pengalaman hijau.

Menjelaskan skop set buku teks bersatu

Draf Undang-undang meminda dan menambah Perkara 32 Undang-undang semasa ke arah memisahkan peruntukan mengenai bahan pendidikan tempatan kepada klausa yang berasingan (klausa 2), tidak termasuk dalam peruntukan mengenai buku teks (klausa 1) dan menamakan semula Perkara ini kepada " Buku teks pendidikan am dan bahan pendidikan tempatan" . Menugaskan agensi khusus di bawah Jawatankuasa Rakyat wilayah untuk menganjurkan kompilasi bahan pendidikan tempatan, dan majlis penilaian wilayah untuk menilai.

Bersetuju dengan dasar Negara yang menyediakan set buku teks bersatu di seluruh negara, Timbalan Dewan Negara Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) berkata bahawa peraturan ini membantu memastikan keadilan dalam akses kepada pendidikan, terutamanya untuk kawasan terpencil, kawasan etnik minoriti dan kawasan pergunungan - di mana keadaan ekonomi, kemudahan dan tenaga pengajar adalah terhad.

Perwakilan Dewan Negara Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) bercakap pada mesyuarat itu.

Peraturan mengenai diploma dan sijil sistem pendidikan kebangsaan dalam Fasal 3, Perkara 1 draf Undang-undang mendapat perhatian daripada timbalan Dewan Negara untuk ulasan mereka, kerana ini adalah kandungan utama undang-undang ini, yang mempunyai kesan langsung terhadap hak pelajar dan keberkesanan pengurusan Negeri.

“Sekiranya pengeluaran tidak jelas mengenai kedudukan diploma sekolah menengah vokasional dan tidak konsisten dengan istilah "kelulusan" dan "penyelesaian program", atau jika terdapat kekurangan mekanisme untuk mendapatkan data diploma elektronik, ia akan menyebabkan gangguan dalam sistem pendidikan dan kesukaran untuk pengurusan dalam amalan," tegas Timbalan Dewan Negara Dang Thi Bao Trinh (Da Nang).

Perwakilan Dewan Negara Dang Thi Bao Trinh (Da Nang) bercakap pada mesyuarat itu.

Bersetuju dengan draf Undang-undang mengenai penghapusan peruntukan pemberian diploma sekolah menengah rendah, menggantikannya dengan pengesahan tamat program, bagaimanapun, perwakilan Dang Thi Bao Trinh mendapati bahawa peruntukan yang meminda dan menambah Artikel 28 dan 35 Undang-undang semasa masih menetapkan keperluan pengijazahan sekolah menengah rendah sebagai syarat untuk percanggahan undang-undang, yang membawa kepada percanggahan Undang-undang dalaman. Oleh itu, perwakilan mencadangkan agar Jawatankuasa Penggubal menyemak dan meminda peruntukan yang berkaitan secara serentak, menukar keseluruhan frasa "kelulusan sekolah menengah rendah" kepada "penyelesaian program sekolah menengah rendah" untuk memastikan konsistensi di seluruh undang-undang.

Perwakilan Vuong Quoc Thang juga mencadangkan untuk mengkaji dan menilai impaknya dengan teliti, dan pada masa yang sama, berunding dengan subjek yang berkaitan secara langsung untuk memastikan kebolehlaksanaan peraturan untuk memansuhkan pengeluaran diploma sekolah rendah. Pada masa yang sama, diambil perhatian bahawa, sebagai tambahan kepada peraturan mengenai penggunaan diploma elektronik dan transformasi digital dalam pendidikan, adalah perlu untuk menambah peraturan mengenai prinsip mengenai mekanisme pengurusan, perkongsian, dan keselamatan data untuk meningkatkan keberkesanan dan kecekapan, dan mengelakkan eksploitasi dan penggunaan maklumat untuk kepentingan peribadi.

Draf Undang-undang menambah Fasal 4a kepada Artikel 85 Undang-undang semasa mengenai Dana Biasiswa Nasional untuk menyumbang kepada pelaksanaan Resolusi 71-NQ/TW Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.

Mengenai kandungan ini, Perwakilan Dewan Negara Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) mendapati terdapat pertindihan dalam subjek permohonan dengan Dana Biasiswa Nasional dan Dana Galakan Pembelajaran, yang kedua-duanya ditetapkan dalam draf Undang-undang.

Perwakilan Dewan Negara Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) bercakap pada mesyuarat itu.

Selain itu, dana kewangan negara bukan belanjawan mempunyai ciri-ciri hanya melaksanakan tugas pada setiap periode, tidak mempunyai sifat jangka panjang seperti tugas belanja anggaran negara. Oleh itu, perwakilan mencadangkan bahawa adalah perlu untuk mempertimbangkan untuk membenarkan penggunaan mekanisme yang sama seperti Dana Galakan Pembelajaran - kos operasi dana akan dijamin oleh bajet.

“Peraturan sebegini jelas akan menunjukkan bahawa ini adalah tanggungjawab Negara dalam mewujudkan sumber manusia untuk peringkat baharu, peringkat kebangkitan negara,” tegas perwakilan Pham Thuy Chinh. Perwakilan itu juga mencadangkan agar draf Undang-undang itu hanya menetapkan penubuhan Tabung Biasiswa Nasional daripada bajet Negeri; penubuhan, sumber pembentukan, prinsip operasi, dan kaedah pengurusan akan diserahkan kepada Kerajaan untuk menyediakan peraturan terperinci untuk membimbing pelaksanaan.

Sumber: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html