Ia adalah perlu untuk membentuk 3 kemahiran digital, sosial dan hijau untuk pelajar di semua peringkat.

Memberi pendapat tentang draf Undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan, pada petang 22 Oktober, di Kumpulan 16 termasuk delegasi Perhimpunan Kebangsaan bandar Da Nang, wilayah Tuyen Quang, dan wilayah Cao Bang, perwakilan mencadangkan untuk menambah peraturan untuk membentuk kemahiran digital, kemahiran sosial dan kemahiran hijau, memastikan pembentukan paksi pembangunan yang menyumbang kepada pelajar baharu Vietnam.

Program latihan mesti memastikan pembentukan paksi pembangunan yang saling berkaitan.

Semasa perbincangan dalam Kumpulan 16, timbalan Dewan Negara amat menghargai usaha Kerajaan dalam mengemukakan draf pindaan Undang-undang dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan . Ini adalah langkah yang perlu untuk menginstitusikan segera resolusi penting Parti mengenai pembangunan pendidikan dan latihan; dan mengakui bahawa draf Undang-undang mempunyai banyak perkara progresif seperti mengiktiraf diploma digital, mengukuhkan desentralisasi, dll.

Timbalan Dewan Negara Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) mempengerusikan perbincangan kumpulan itu.

Menekankan bahawa "sistem pendidikan negara adalah jambatan yang membawa warga Vietnam ke era baharu," Timbalan Dewan Negara Duong Van Phuoc ( Da Nang ) berhujah bahawa draf undang-undang itu tidak mempunyai "unsur sokongan" yang paling penting, iaitu kemahiran digital, kemahiran hijau dan kemahiran sosial, di sepanjang paksi pembangunan yang saling berkaitan.

"Undang-undang Pendidikan yang disemak ini adalah peluang bersejarah bagi kami bukan sahaja untuk 'mengemas kini teknologi,' tetapi juga untuk membentuk keupayaan warga Vietnam pada abad ke-21," tegas perwakilan itu.

Timbalan Dewan Negara Duong Van Phuoc (Da Nang) bercakap pada mesyuarat kumpulan itu.

Untuk menambah kemahiran digital, kemahiran sosial dan kemahiran hijau pelajar, perwakilan Duong Van Phuoc mencadangkan penambahan klausa berasingan kepada Perkara 30 dengan jelas menetapkan bahawa pendidikan am mesti memastikan pembentukan dan pembangunan kecekapan digital minimum (keselamatan digital, penggunaan data dan maklumat, pemikiran dan pengkomputeran digital, etika digital) mengikut tahap pendidikan.

Pada masa yang sama, Menteri Pendidikan dan Latihan ditugaskan untuk mengeluarkan standard kecekapan digital dan alat penilaian. Perkara 19 menambah peruntukan yang memberikan tanggungjawab kepada Kerajaan untuk membangunkan rangka kerja kecekapan digital nasional untuk pelajar, selaras dengan keperluan pasaran buruh global dan serantau.

"Jika kita tidak meletakkan asas kemahiran digital untuk generasi muda, transformasi digital akan kekal sebagai slogan, bukan realiti. Sebuah negara tidak boleh memasuki era digital dengan generasi yang masih 'terikat' dengan cara pembelajaran dunia lama," tegas perwakilan Duong Van Phuoc.

Berkongsi pandangan yang sama, Timbalan Perhimpunan Negara Vuong Quoc Thang (Da Nang) mencadangkan agar agensi penggubal perlu terus menyelidik dan mewujudkan peraturan untuk melengkapkan pelajar dengan pemikiran saintifik, pendekatan penyelidikan dan kaedah untuk memberi inspirasi kepada aktiviti penyelidikan saintifik di semua peringkat pendidikan. Ini akan mewujudkan asas kepada pelajar untuk mengembangkan semangat untuk menjadi saintis dan memastikan bimbingan kerjaya dalam aktiviti penyelidikan saintifik dari peringkat sekolah menengah.

Timbalan Dewan Negara Vuong Quoc Thang (Da Nang) bercakap pada mesyuarat kumpulan itu.

Berkenaan kemahiran sosial, draf Undang-undang mengakui kepentingan "kemahiran sosial dan emosi" di peringkat sekolah rendah (mengikut dokumen perbandingan dan tafsiran Perkara 30). Walau bagaimanapun, beberapa perwakilan menyatakan bahawa laluan kecekapan ini rosak sepenuhnya apabila pelajar melangkah ke peringkat menengah rendah (rendah tinggi) dan menengah atas (tinggi).

Berdasarkan pengalaman Finland dan Norway, yang telah menyepadukan kemahiran sosial dan emosi ke dalam semua mata pelajaran – daripada Matematik hingga Sains – untuk memupuk individu yang berpengetahuan luas, Wakil Duong Van Phuoc mencadangkan pindaan Fasal 2, Perkara 30 Undang-undang semasa untuk memasukkan keperluan untuk membangunkan kemahiran sosial, kemahiran emosi dan tanggungjawab kewarganegaraan digital di peringkat menengah rendah dan menengah atas, memastikan penciptaan pelan hala tuju yang cekap. Pada masa yang sama, latihan perguruan harus menetapkan bahawa guru dilengkapi dengan kapasiti untuk menyediakan kaunseling dan sokongan psikologi dan sosial kepada pelajar.

"Jurang dalam pendidikan kemahiran sosial adalah punca masalah seperti keganasan sekolah, kekurangan kemahiran menyelesaikan konflik, dan kekeliruan selepas tamat pengajian," tegas perwakilan itu.

Pada masa yang sama, perwakilan juga mencadangkan menghalalkan kemahiran hijau dalam Perkara 30, dengan menambah peruntukan yang menetapkan kandungan pendidikan bersepadu mengenai kemahiran hijau (penggunaan sumber mampan, penggunaan mampan, keselamatan alam sekitar, penyesuaian perubahan iklim) dan kewarganegaraan untuk pembangunan mampan; dan menugaskan Menteri Pendidikan dan Latihan untuk mengawal selia piawaian penilaian minimum dan memberi panduan mengenai penganjuran aktiviti/projek pengalaman hijau.

Menjelaskan skop set buku teks bersatu.

Draf undang-undang itu meminda dan menambah Perkara 32 undang-undang semasa dengan mengasingkan peraturan mengenai bahan pendidikan tempatan kepada klausa yang berasingan (klausa 2), tidak termasuk dalam klausa pada buku teks (klausa 1), dan menyemak semula tajuk Perkara ini kepada " Buku Teks untuk pendidikan am dan bahan pendidikan tempatan" . Ia menugaskan agensi khusus di bawah Jawatankuasa Rakyat Wilayah untuk mengatur kompilasi bahan pendidikan tempatan, dan majlis penilaian wilayah untuk menilai mereka.

Bersetuju dengan dasar Negara untuk menyediakan set buku teks bersatu di seluruh negara, Timbalan Dewan Negara Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) percaya bahawa peraturan ini membantu memastikan keadilan dalam akses kepada pendidikan, terutamanya untuk kawasan terpencil, kawasan etnik minoriti dan kawasan pergunungan – di mana keadaan ekonomi, infrastruktur dan tenaga pengajar adalah terhad.

Timbalan Dewan Negara Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) bercakap pada mesyuarat kumpulan itu.

Peraturan mengenai diploma dan sijil sistem pendidikan kebangsaan dalam Fasal 3, Perkara 1 draf Undang-undang telah mendapat perhatian dan ulasan daripada timbalan Dewan Negara, kerana ini adalah kandungan utama undang-undang, yang secara langsung memberi kesan kepada hak pelajar dan keberkesanan pengurusan negeri.

“Sekiranya peraturan dikeluarkan tanpa kejelasan berhubung status diploma sekolah menengah vokasional dan tanpa terminologi bersatu untuk ‘kelulusan’ dan ‘penyelesaian program,’ atau tanpa mekanisme untuk mendapatkan data diploma elektronik, ia akan menyebabkan gangguan dalam sistem pendidikan dan kesukaran dalam pengurusan praktikal,” tegas Timbalan Dewan Negara Dang Thi Bao Trinh (Da Nang).

Timbalan Dewan Negara Dang Thi Bao Trinh (Da Nang) bercakap pada mesyuarat kumpulan itu.

Semasa bersetuju dengan cadangan draf undang-undang untuk menghapuskan keperluan sijil tamat pengajian sekolah menengah rendah dan menggantikannya dengan pengesahan penyiapan program, Wakil Dang Thi Bao Trinh menyatakan bahawa pindaan kepada Artikel 28 dan 35 undang-undang semasa masih memerlukan pengijazahan sekolah menengah rendah sebagai syarat untuk melanjutkan pelajaran, yang membawa kepada percanggahan dalaman dalam draf undang-undang. Oleh itu, wakil tersebut meminta jawatankuasa penggubal menyemak dan meminda semua peruntukan berkaitan, menukar frasa "kelulusan sekolah menengah rendah" kepada "penyelesaian program sekolah menengah rendah" untuk memastikan konsistensi di seluruh undang-undang.

Wakil Vuong Quoc Thang juga mencadangkan untuk menjalankan kajian menyeluruh dan penilaian impak, dan mengumpul pendapat daripada pihak berkepentingan yang terlibat secara langsung untuk memastikan kemungkinan peraturan memansuhkan pengeluaran sijil tamat pengajian sekolah menengah rendah. Beliau juga menyatakan bahawa, sebagai tambahan kepada peraturan mengenai penggunaan diploma elektronik dan transformasi digital dalam pendidikan, adalah perlu untuk menambah peraturan mengenai prinsip mengurus, berkongsi, dan mendapatkan data untuk meningkatkan keberkesanan dan kecekapan, serta mencegah eksploitasi dan penggunaan maklumat untuk kepentingan peribadi.

Draf undang-undang itu menambah Fasal 4a kepada Artikel 85 undang-undang semasa mengenai Dana Biasiswa Nasional untuk menyumbang kepada pelaksanaan Resolusi 71-NQ/TW Politbiro mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.

Mengenai perkara ini, Timbalan Perhimpunan Negara Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) menyatakan bahawa terdapat pertindihan dalam skop permohonan dengan Dana Biasiswa Nasional dan Dana Menggalakkan Pembelajaran, yang kedua-duanya termaktub dalam draf Undang-undang.

Timbalan Dewan Negara Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) bercakap pada mesyuarat kumpulan itu.

Tambahan pula, dana kewangan negara di luar belanjawan dicirikan oleh keupayaannya untuk melaksanakan tugas hanya dalam tempoh tertentu, tidak mempunyai sifat jangka panjang perbelanjaan belanjawan negeri. Oleh itu, wakil itu mencadangkan mempertimbangkan mekanisme yang serupa dengan yang digunakan untuk Dana Promosi Pembelajaran – di mana perbelanjaan operasi dana akan ditanggung oleh belanjawan negeri.

"Peraturan sebegini jelas akan menunjukkan tanggungjawab Negara dalam mewujudkan sumber manusia bagi fasa baharu, fasa pembangunan negara," tegas Perwakilan Pham Thuy Chinh. Wakil itu juga mencadangkan agar draf Undang-undang itu hanya menetapkan penubuhan Tabung Biasiswa Nasional daripada bajet Negeri; penubuhan, sumber pembiayaan, prinsip operasi, dan kaedah organisasi dan pengurusan hendaklah diperincikan dan dipandu oleh Kerajaan.

Sumber: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html