Berdedikasi untuk membantu kanak-kanak kurang upaya berintegrasi ke dalam komuniti

“Setiap hari di dalam kelas, guru perlu menumpukan seluruh tenaga dan kekuatan mereka, malah menggandakan atau tiga kali ganda usaha mereka berbanding biasa, untuk mengajar kanak-kanak kurang upaya berkomunikasi, kemahiran hidup asas, pengenalan huruf dan nombor dan juga peraturan tingkah laku yang paling mudah, di samping menyemarakkan kepercayaan dan harapan untuk kanak-kanak istimewa, dan menenangkan hati ibu bapa apabila mereka melihat anak-anak mereka maju dari hari ke hari.” Keyakinan guru Pham Quang Huy, Pengarah Pusat Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif Wilayah, membuatkan semua orang yang datang ke sini berasa terharu dan bersimpati.

Projek Taman Permainan Muzik untuk kanak-kanak kurang upaya ditaja oleh Kelab Bulatan Senjata Vietnam-Rusia dengan kerjasama Dana Vietnam untuk Kanak-kanak Kurang Upaya.

Menyaksikan guru dan "pengasuh" dengan sabar dan khusyuk menjaga dan melatih setiap kanak-kanak dalam tabiat pemakanan, sebutan, pertuturan, komunikasi, dan lain-lain, kami seterusnya menghargai kerja keras tenaga pengajar dalam kelas khas ini. Pusat ini merupakan salah satu daripada empat kemudahan pendidikan khusus di wilayah yang melaksanakan program pendidikan khas mengikut banyak tahap ketidakupayaan (fizikal, intelek, penglihatan, cacat pendengaran, dll.); pada masa yang sama, ia menyokong intervensi awal untuk pelajar kurang upaya, menggabungkan pendidikan khusus dan bersepadu untuk kanak-kanak kurang upaya.

Pada masa ini, kebanyakan kemudahan pendidikan khusus menumpukan pada menyokong pengetahuan asas, kemahiran pembangunan diri dan kemahiran khusus untuk kanak-kanak berumur 3-15 tahun dengan kecacatan intelek biasa, gangguan spektrum autisme, gangguan bahasa, hiperaktif, autisme, dll. Cik NTN, wad To Hieu, berkongsi: Saya mempunyai anak berusia 8 tahun yang mengalami kelewatan bercakap dan kemahiran motor yang lemah. Saya telah melakukan campur tangan di banyak tempat tetapi tidak berjaya. Tahun lepas, keluarga saya menghantar anak saya untuk campur tangan di Pusat Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif Wilayah. Selepas 2 minggu, kami melihat bahawa anak saya lebih banyak bercakap, berkomunikasi, dan bergerak dengan lebih baik. Kami sangat gembira. Selepas 1 tahun campur tangan, anak saya kini pergi ke kelas seperti rakan normal yang lain.

Kelas kesedaran di Pusat Wilayah Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif.

Bertahun-tahun yang lalu, kebanyakan kanak-kanak kurang upaya intelek dan motor dikesan dan campur tangan lewat, terlepas tempoh rawatan emas, jadi keberkesanan pendidikan inklusif tidak tinggi. Dengan kemunculan kemudahan pendidikan khusus, ramai kanak-kanak kurang upaya telah mendapat akses kepada persekitaran pendidikan yang sesuai dan sokongan awal untuk meningkatkan kemahiran hidup mereka.

Berkongsi tentang proses pendidikan inklusif untuk kanak-kanak kurang upaya, guru Nguyen Xuan Hau, guru Pusat Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif Wilayah, berkata: Mendidik kanak-kanak kurang upaya bukan sahaja memerlukan guru yang berdedikasi tetapi juga persekitaran dan ruang yang sesuai untuk membantu kanak-kanak dididik dalam semua kemahiran asas dan perlu. Selain itu, perlu ada penyelarasan dan kemesraan setiap hari daripada keluarga dan simpati dan perkongsian daripada masyarakat.

Kelas di Pusat Wilayah Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif.

Menurut statistik, kini terdapat lebih 2,800 kanak-kanak kurang upaya di wilayah itu, di mana 1,466 kanak-kanak berumur 6-12 tahun sedang belajar secara inklusif. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pendidikan kanak-kanak kurang upaya telah mendapat perhatian daripada semua peringkat dan sektor, dengan banyak penyelesaian dan dasar sokongan dilaksanakan; institusi pendidikan inklusif di wilayah itu juga telah menerima pelaburan dalam kemudahan dan peralatan pengajaran daripada organisasi, perniagaan, dan dermawan. Komunikasi dan latihan untuk kakitangan, guru, dan ibu bapa juga dianjurkan secara berkala, mewujudkan persekitaran inklusif yang positif untuk kanak-kanak kurang upaya... kadar kanak-kanak kurang upaya yang pergi ke sekolah pada usia yang betul telah meningkat sejak beberapa tahun; di prasekolah sahaja, kadar kemasukan telah mencapai 96.7%.

Untuk membolehkan kanak-kanak kurang upaya mempunyai keadaan pembelajaran dan integrasi yang lebih berkesan, adalah perlu untuk mendapat perhatian segera dari semua peringkat, sektor dan pihak berkuasa tempatan. Khususnya, adalah perlu untuk mempunyai dasar keutamaan untuk menarik guru pengkhususan dalam pendidikan khas; terus melabur dalam kemudahan dan peralatan, mewujudkan ruang yang sesuai untuk pendidikan inklusif; menggalakkan komunikasi, meningkatkan kesedaran masyarakat tentang pendidikan inklusif, pengesanan awal untuk membantu kanak-kanak kurang upaya menerima intervensi tepat pada masanya...

Sumber: https://baosonla.vn/khoa-giao/tan-tam-giup-tre-khuet-tat-hoa-nhap-cong-dong-ay9ldX9Ng.html