Peperiksaan tamat pengajian tinggi di komputer: Halangan terbesar ialah keadilan

Transformasi digital dalam pendidikan adalah trend yang tidak dapat dielakkan, dan peperiksaan tidak terkecuali. Mulai 2027, Vietnam akan merintis peperiksaan tamat pengajian tinggi di komputer di bawah arahan Perdana Menteri.

Ini bukan semata-mata soal melengkapkan mesin, tetapi juga proses yang kompleks, melibatkan teknologi, organisasi, psikologi sosial dan terutamanya keadilan serta kepercayaan seluruh masyarakat terhadap peperiksaan.

BUKAN SEMUA PERANTI DIPERLUKAN UNTUK MENGATUR PEPERIKSAAN BERASASKAN KOMPUTER

Kesalahpahaman biasa ialah apa yang anda perlukan hanyalah komputer dan perisian untuk menjalankan peperiksaan dalam talian. Sebenarnya, peralatan hanyalah titik permulaan. Kejayaan peperiksaan digital bergantung pada keupayaan untuk mengendalikan sistem, menangani masalah dengan cepat, memastikan penghantaran yang stabil, mengawal data, dan terutamanya menyediakan sumber manusia dengan teliti.

Vietnam telah melaksanakan banyak peperiksaan pada komputer. Ini akan menjadi pengalaman yang diperlukan untuk melaksanakan rancangan untuk menjalankan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah pada komputer.

FOTO: THUY DUONG

Di Kenya, peperiksaan kemasukan Gred 9 menjadi kontroversi apabila pelajar luar bandar terpaksa menggunakan telefon yang dipinjam daripada orang dewasa untuk mengambil peperiksaan, manakala pelajar bandar mengambil peperiksaan menggunakan komputer di makmal. Ini membawa kepada perbezaan bukan sahaja dalam keputusan tetapi juga menghakis keyakinan terhadap keadilan peperiksaan.

Malah di AS, Indiana mengalami kegagalan sistem yang menyebabkan beribu-ribu pelajar terganggu semasa peperiksaan mereka. Ini menunjukkan bahawa perisian moden sahaja tidak mencukupi, tetapi juga memerlukan pasukan teknikal tindak balas pantas, mekanisme sokongan kecemasan dan sandaran yang berkesan.

Bagi Vietnam, adalah penting untuk melabur dalam peralatan, selain membina ekosistem yang komprehensif, selamat dan stabil, daripada perisian kepada manusia.

Peperiksaan berasaskan komputer bukan sahaja menimbulkan masalah untuk infrastruktur tetapi juga untuk kemahiran dan psikologi calon. Ramai pelajar, terutamanya di luar bandar, tidak mempunyai akses awal kepada komputer dan tidak biasa dengan menaip, menggunakan tetikus atau perisian pengendalian, yang meletakkan mereka pada kedudukan yang kurang baik berbanding rakan sebaya di kawasan bandar.

Di Perancis, semasa menjalankan ujian sarjana muda elektronik, pelajar luar bandar keliru dengan operasi seperti menyimpan kertas dan membetulkan kesilapan ejaan. Sementara itu, pelajar bandar yang mahir menggunakan komputer, menyelesaikan ujian dengan lebih cepat dan berkesan, walaupun kemampuan pembelajaran mereka tidak semestinya unggul. Perbezaan ini bukan datang dari pengetahuan tetapi dari akses kepada teknologi.

Di India, kebocoran kertas peperiksaan di media sosial antara sesi telah menimbulkan kontroversi besar. Ini menunjukkan bahawa tanpa peperiksaan serentak atau sistem penjanaan soalan rawak, ia akan menjadi sangat sukar untuk memastikan keadilan.

Di Vietnam, untuk berjaya menguji komputer, adalah perlu untuk menyeragamkan kemahiran digital dari peringkat sekolah menengah dan melabur dalam infrastruktur secara sama rata. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk mempunyai rancangan untuk menganjurkan peperiksaan dalam satu sesi atau menjana soalan secara fleksibel, memastikan tahap kesukaran yang sama untuk mewujudkan padang permainan yang adil untuk semua pelajar.

Peperiksaan penilaian kecekapan khusus Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh juga dijalankan pada komputer.

Foto: Ha Anh

B KESELAMATAN DAN PENIPUAN: ISU SERIUS

Ujian berasaskan komputer menawarkan banyak faedah, tetapi ia juga menimbulkan banyak risiko berkaitan keselamatan dan penipuan. Apabila teknologi semakin maju, kaedah penipuan menjadi semakin canggih: daripada fon kepala kecil, perisian simulasi skrin, kepada kecerdasan buatan (AI) yang menyokong pengambilan ujian masa nyata, dan juga serangan siber yang disasarkan.

Di Nigeria, peperiksaan perkhidmatan awam terpaksa dibatalkan selepas serangan sistem menyebabkan beribu-ribu calon tidak dapat log masuk. Di Filipina, calon menggunakan perisian perkongsian skrin untuk mendapatkan bantuan semasa peperiksaan pensijilan guru mereka. Insiden ini menunjukkan bahawa ujian dalam talian bukan hanya isu teknikal, tetapi juga cabaran keselamatan.

Sesetengah negara seperti UK dan AS telah menggunakan kamera web dan pemantauan AI untuk memastikan kejujuran, tetapi juga menghadapi kebimbangan privasi daripada ibu bapa dan pelajar.

Di Vietnam, ujian berasaskan komputer berskala besar masih tidak mempunyai rangka kerja undang-undang yang jelas. Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu segera mengeluarkan peraturan khusus mengenai keselamatan, pemantauan, pengendalian insiden dan publisiti proses organisasi untuk mewujudkan kepercayaan sosial.

Pelajar perlu mengenalinya lebih awal

Vietnam tidak asing dengan peperiksaan berasaskan komputer. Peperiksaan komputer, peperiksaan Bahasa Inggeris antarabangsa, ujian bakat profesional dan sijil vokasional telah digunakan selama bertahun-tahun.

Khususnya, ujian penilaian kecekapan Universiti Kebangsaan Hanoi atau ujian penilaian kecekapan khusus Universiti Pendidikan Ho Chi Minh City telah dilaksanakan pada komputer selama bertahun-tahun. Pada 2025, Vietnam juga akan melengkapkan ujian PISA untuk lebih 7,000 pelajar menggunakan perisian antarabangsa. Ini adalah asas yang berharga untuk mendigitalkan secara beransur-ansur peperiksaan tamat pengajian tinggi.

Walau bagaimanapun, pada hakikatnya, ramai pelajar, walaupun gred mereka baik, masih keliru dan gementar apabila mengambil ujian di komputer. Ramai pelajar takut akan ralat perisian, kehilangan sambungan, atau tidak biasa dengan perasaan mengambil ujian pada skrin.

Malah di Singapura (negara yang mempunyai sistem pendidikan digital terkemuka), ramai pelajar melaporkan berasa tidak selesa menulis esei panjang di komputer. Ada yang berkata kebimbangan komputer rosak menyebabkan mereka lebih tertekan daripada mengambil peperiksaan berasaskan kertas.

Oleh itu, penyelesaiannya adalah dengan membiarkan pelajar membiasakannya lebih awal. Adalah mungkin untuk menganjurkan ujian kecil dan peperiksaan olok-olok pada komputer dari gred 10-11. Mewujudkan keadaan untuk pelajar membiasakan diri dengan antara muka dan operasi akan membantu mengurangkan tekanan dan mencerminkan kebolehan sebenar mereka. Adalah perlu untuk menyeragamkan kemahiran digital lebih awal untuk pelajar, dari sekolah menengah mereka harus mempelajari kemahiran komputer seperti menaip teks dan memproses ujian aneka pilihan pada perisian.

Untuk berjaya melaksanakan ujian berasaskan komputer, Vietnam perlu mengelakkan mentaliti mengejar teknologi. Ia bukan sekadar perubahan teknikal, tetapi cara pemikiran baharu, memerlukan penyelarasan banyak pihak dan meletakkan pelajar di tengah-tengah. Beberapa prinsip penting untuk diperhatikan:

Juruterbang secara selektif. Mulakan di kawasan yang mempunyai infrastruktur yang baik, kemudian berkembang secara beransur-ansur; menilai keberkesanan secara bebas dan telus. Jangan tersebar, tetapi tumpukan pada membina pusat ujian moden yang boleh digunakan untuk berbilang peperiksaan.

Ia adalah perlu untuk membina bank ujian yang kukuh dan pelbagai dan menganjurkan peperiksaan secara serentak di seluruh negara untuk mengehadkan kebocoran. Di samping itu, ia juga perlu untuk menerangkan kepada pelajar, guru dan ibu bapa faedah dan risiko mengambil peperiksaan di komputer, dan pada masa yang sama, memberi panduan tentang cara menyesuaikan diri.

Ujian berasaskan komputer tidak seharusnya bertujuan untuk memudahkan organisasi semata-mata, atau untuk tujuan memodenkan pendidikan di atas kertas. Sebarang perubahan hanya bermakna jika ia membantu pelajar menunjukkan kebolehan sebenar mereka, memastikan keadilan dan mengurangkan tekanan peperiksaan.

Daripada peraturan peperiksaan, perisian, kaedah pemantauan hingga menganalisis keputusan…, semuanya mesti berkisar pada keperluan, keadaan dan psikologi pelajar. Jika pelajar tidak diletakkan di tengah-tengah, pembaharuan akan mudah gagal.

Vietnam sedang menghadapi peluang bersejarah. Sekiranya dilakukan dengan betul dan sistematik, ujian berasaskan komputer akan membuka era baharu dalam penilaian dan analisis pendidikan. Walau bagaimanapun, jika dilakukan secara tergesa-gesa, tanpa persediaan dan ketelusan, ia boleh membawa kepada banyak risiko dan kehilangan kepercayaan dengan mudah.

Tidak semua mata pelajaran sesuai untuk ujian berasaskan komputer.

Satu realiti yang perlu dihadapi ialah tidak semua mata pelajaran sesuai untuk pendigitalan lengkap. Mata pelajaran esei panjang seperti sastera, atau mata pelajaran yang memerlukan lukisan dan formula untuk dibentangkan, masih menghadapi banyak kesukaran jika peperiksaan sepenuhnya di komputer.

Di banyak negara seperti Jerman, Finland dan Jepun, hanya beberapa subjek aneka pilihan seperti matematik, bahasa asing dan sejarah diuji pada komputer. Subjek kreatif dan esei masih diuji di atas kertas atau lisan.

Oleh itu, ujian berasaskan komputer harus bermula dengan mata pelajaran yang sangat aneka pilihan, mudah dipantau dan mendapat markah, dan kemudian berkembang secara beransur-ansur berdasarkan penilaian praktikal.

Sumber: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm