Hampir 35,000 bilik darjah kekurangan: Kesesakan infrastruktur sebelum tahun persekolahan baharu.

Menjelang tahun persekolahan 2025-2026, sektor pendidikan terus menghadapi pelbagai cabaran berkaitan infrastruktur. Di seluruh negara, terdapat kekurangan hampir 35,000 bilik darjah di peringkat prasekolah dan sekolah rendah, dengan lebih 6,400 bilik darjah sedang dipinjam atau diduduki sementara. Kekurangan bilik darjah ini merupakan halangan utama yang menghalang pelaksanaan kurikulum baharu dan memastikan akses yang saksama kepada pendidikan.

Kekurangan lebih 6,400 bilik darjah di kawasan kurang bernasib baik: Masalah tanpa penyelesaian.

Kekurangan sekolah dan bilik darjah merupakan masalah berterusan di banyak tempat. Ini memberi kesan yang ketara kepada pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 dan menyukarkan untuk memastikan akses pendidikan yang saksama untuk semua pelajar.

Baru-baru ini, Encik Tran Thanh Dam, Pengarah Jabatan Perancangan dan Kewangan, menyatakan bahawa pada masa ini terdapat 618,284 bilik darjah di seluruh negara di prasekolah awam dan sekolah rendah/menengah. Daripada jumlah ini, 554,142 adalah kukuh dari segi struktur, mencapai kadar penstrukturan sebanyak 89.6%. Khususnya untuk sekolah rendah, kadar bilik darjah yang kukuh dari segi struktur meningkat daripada 78.2% pada tahun 2015 kepada 87.1% pada tahun 2025. Di samping itu, sistem perpustakaan, bilik mata pelajaran, perumahan guru, kantin, kemudahan asrama, tandas, air bersih, dan sebagainya, juga telah menerima pelaburan.

Di kawasan yang mempunyai keadaan ekonomi yang sangat sukar, masih terdapat 6,477 bilik darjah yang dipinjam atau disewa, kebanyakannya di peringkat prasekolah dan sekolah rendah.

Walau bagaimanapun, kekurangan bilik darjah masih menjadi masalah setempat di banyak kawasan, terutamanya di kawasan bandar dengan kadar pertumbuhan penduduk yang tinggi, serta di kawasan terpencil, kurang bernasib baik, dan amat sukar. Banyak wilayah pergunungan seperti Dak Nong, Dien Bien, Cao Bang , dan Lai Chau mempunyai lebih 40% bilik darjah mereka di peringkat prasekolah dan sekolah rendah yang tidak kukuh dari segi struktur.

Secara khususnya, menurut laporan dari kawasan setempat, terdapat kekurangan kira-kira 27,953 bilik darjah untuk prasekolah dan kira-kira 7,491 bilik darjah untuk sekolah rendah bagi mencapai sasaran satu bilik darjah setiap kelas, memenuhi keperluan persekolahan dua sesi setiap hari. Perlu diingatkan bahawa angka-angka ini tidak termasuk keperluan untuk memastikan bilangan pelajar setiap kelas mematuhi peraturan semasa.

Khususnya, di kawasan yang mempunyai keadaan ekonomi yang sangat sukar, masih terdapat 6,477 bilik darjah yang dipinjam atau disewa, kebanyakannya di peringkat prasekolah dan sekolah rendah – peringkat dengan pelajar muda yang memerlukan penjagaan khas.

Menurut Encik Tran The Cuong, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, bandar ini akan membina 43 buah sekolah baharu pada tahun persekolahan 2024-2025 untuk menangani kesesakan di beberapa kawasan. Sementara itu, Bandar Raya Ho Chi Minh, dengan lebih 2.6 juta pelajar, telah membahagikan penduduknya kepada 16 kluster khusus berdasarkan wad dan komune untuk memudahkan bimbingan dan pembangunan profesional. Bandar ini juga menyasarkan untuk membina 300 bilik darjah bagi setiap 10,000 kanak-kanak usia sekolah, menyumbang kepada pengurangan saiz kelas dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.

Guru-guru di kawasan kurang bernasib baik menguruskan tugas antara lokasi sekolah yang berbeza.

Berkenaan 248 sekolah yang perlu dibina di kawasan sempadan, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son menekankan bahawa ini adalah tugas politik yang mendesak yang memerlukan usaha yang diselaraskan antara kawasan dan penyertaan aktif daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah. Sekolah berasrama penuh di kawasan ini perlu dibina dengan cara yang rasional dan mudah diakses, memastikan keadaan pembelajaran yang sesuai untuk pelajar etnik minoriti.

Kekurangan bilik darjah juga merupakan sebab mengapa banyak sekolah terpencil di kawasan yang kurang bernasib baik dari segi ekonomi terpaksa beroperasi dalam keadaan yang tidak mencukupi: meja dan kerusi yang tidak berkualiti, bekalan elektrik yang tidak boleh diharap, dan kekurangan peralatan mengajar yang teruk. Guru terpaksa berganjak antara lokasi sekolah yang berbeza, manakala pelajar mengalami kekurangan kerana mereka tidak dapat menyertai sepenuhnya pembelajaran, pembangunan kemahiran, dan aktiviti kokurikulum.

Encik Vu Van Tung, seorang guru di Sekolah Rendah dan Menengah Dinh Nup (komun Po To, daerah Ia Pa, wilayah Gia Lai), berkata bahawa sekolahnya kini mempunyai 14 kelas, tetapi hanya kira-kira 6-7 kelas yang boleh ditempatkan di kampus sekolah induk. Kelas-kelas yang tinggal masih terpaksa mengekalkan dua lokasi berasingan, 1-2 km dari sekolah induk. Ini adalah lokasi sekolah sementara yang dikekalkan sebelum syarat-syarat untuk membina sekolah pusat dipenuhi.

"Kemudahan di lokasi terpencil sangat kurang. Meja dan kerusi kurang memuaskan, papan hitam usang, bekalan elektrik tersedia tetapi tidak stabil, pencahayaan hanya mencukupi, dan peralatan pengajaran seperti projektor tidak boleh dipindahkan ke lokasi terpencil ini atas sebab keselamatan. Menganjurkan sesi pembangunan profesional atau aktiviti kokurikulum hampir mustahil di lokasi terpencil ini. Pelajar diasingkan, dan membawa mereka kembali ke kampus utama akan mendedahkan mereka kepada bahaya ketika melalui jalan gunung yang curam," kata Encik Tung.

Apa yang paling diingini oleh guru dan pelajar ialah pelaburan dalam membina kemudahan yang stabil dan standard di satu lokasi sekolah berpusat. "Hanya dengan itu guru boleh berasa selamat dalam pengajaran mereka dan pelajar menerima pendidikan yang lengkap mengikut keperluan kurikulum baharu," kongsi Encik Tung.

Bagi mencapai matlamat untuk mempunyai 100% bilik darjah yang kukuh dari segi struktur menjelang 2030, seperti yang digariskan dalam Kesimpulan 91-KL/TW Politburo, Menteri Nguyen Kim Son menekankan peranan utama Negara dalam pelaburan, di samping mengetengahkan mobilisasi sumber sosial dan pelaksanaan pendidikan sosial yang rasional dan berkesan. Kementerian Pendidikan dan Latihan juga menyatakan dengan jelas bahawa dalam fasa-fasa berikutnya, penambahbaikan struktur bangunan sekolah akan mengutamakan kawasan etnik minoriti, kawasan terpencil dan kawasan yang kurang bernasib baik, bertujuan untuk memastikan akses yang saksama kepada pendidikan untuk semua pelajar.

Kekurangan hampir 35,000 bilik darjah, termasuk lebih 6,400 yang masih dipinjam atau digunakan, merupakan situasi yang membimbangkan menjelang tahun persekolahan baharu. Kawasan terpencil dan kurang bernasib baik terus mengalami kesan paling teruk akibat keadaan pembelajaran yang tidak mencukupi. Tanpa tindakan tegas, kesesakan infrastruktur ini akan menghalang semua usaha untuk memperbaharui pendidikan. Menyelesaikan masalah ini memerlukan visi dan perancangan jangka panjang, serta sumber kewangan dan tanah yang besar.

vov.vn

Sumber: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html