Mengenal pasti keadaan sosio-ekonomi mengikut tinjauan komune: Memperkukuh rangkaian sekolah (Pelajaran 9)

Kemudahan sekolah di kawasan etnik minoriti dan pergunungan telah menerima pelaburan daripada bajet negeri. (Dalam foto: Rumah tumpangan di Sekolah Berasrama Penuh Etnik Huc, Daerah Huong Hoa, Wilayah Quang Tri telah dilaburkan dan dibina dengan luas)

Kadar kepantasan masih sederhana

Pada 24 Oktober 2024, Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) telah mengadakan rumusan kerja-kerja sosialisasi pemantapan bilik darjah dan perumahan awam untuk guru dalam tempoh 2013 - 2023, tugas dan penyelesaian pada masa akan datang. Persidangan itu diadakan dalam gabungan format bersemuka dan dalam talian di 63 wilayah dan bandar.

Data yang dibentangkan pada Persidangan menunjukkan bahawa menjelang akhir 2023, negara akan mempunyai hampir 628,571 bilik darjah prasekolah awam dan pendidikan am. Daripada jumlah ini, 545,375 bilik darjah akan menjadi pepejal, mencapai kadar pemejalan 86.6% (peringkat prasekolah mempunyai kadar pemejalan 83.0%; peringkat rendah 83.2%; peringkat sekolah menengah 94.9%; peringkat sekolah menengah 97.0%).

Bagaimanapun, pada persidangan kali ini, tiada maklumat diberikan mengenai situasi semasa penyatuan sekolah di kawasan etnik minoriti dan pergunungan. Pada masa ini, keadaan semasa rangkaian sekolah di kawasan ini hanya boleh dinilai melalui laporan daripada lokaliti.

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan , pada 2013, seluruh negara mempunyai 553,181 bilik darjah; bilangan bilik darjah pepejal adalah kira-kira 364,367, mencapai kadar 65.9%. Daripada jumlah itu, kadar pemejalan peringkat prasekolah ialah 47.7%; tahap rendah ialah 61.6%; peringkat menengah ialah 80.5%; peringkat sekolah menengah ialah 90.4%.

Sebagai contoh, di Cao Bang, data yang dibentangkan pada Kongres Etnik Minoriti Wilayah ke-4 yang diadakan pada 4 November 2024 menunjukkan bahawa kadar bilik darjah yang kukuh di wilayah itu mencapai lebih 90%; matlamatnya adalah untuk mengekalkan kadar ini sehingga 2029.

Di Ha Giang, seluruh wilayah hanya mempunyai 66.04% bilik darjah yang memenuhi kadar kepekatan; 31.49% adalah bilik separuh kekal dan 2.46% adalah bilik darjah sementara. Di wilayah Tuyen Quang, bilangan bilik darjah pepejal hanya mencapai 66.4%; bilik separuh kekal menyumbang 27%; bilik yang dipinjam dan sementara menyumbang 6.6%. Di wilayah Bac Kan, kadar bilik darjah pepejal ialah 71.1%;…

Lima tahun lalu, maklumat daripada tinjauan sosio-ekonomi 2019 ke atas 53 etnik minoriti menunjukkan bahawa wilayah yang mempunyai kadar terendah sekolah pepejal di negara ini ialah Hau Giang (67.5%), Bac Kan (69.9%), Tuyen Quang (77.4%); kadar terendah sekolah pepejal dicatatkan di Tuyen Quang (14.5%), Long An (17.6%) dan Ha Giang (22.9%)...

Tinjauan situasi sekolah 2019 juga menunjukkan bahawa di kawasan etnik minoriti dan pergunungan, kadar sekolah pepejal mencapai 91.3%. Melalui analisis data, menunjukkan bahawa kadar sekolah pepejal dan lokasi sekolah meningkat secara beransur-ansur mengikut tahap pendidikan dari prasekolah hingga sekolah menengah.

Pada masa ini, 24.4% daripada bilik darjah di seluruh negara masih belum kukuh, dan merupakan bilik darjah sementara. (Dalam foto: Kemudahan sekolah terdegradasi di sekolah satelit Tadika Komune Van An, Daerah Chi Lang, Wilayah Lang Son)

Mengikut keputusan tinjauan, prasekolah ialah tahap yang mempunyai kadar terendah sekolah utama dan tapak sekolah pepejal di kalangan semua peringkat pendidikan (87.6% sekolah utama dan 53.5% tapak sekolah). Walaupun ini adalah tahap pertama sistem pendidikan negara, meletakkan asas kepada perkembangan fizikal, emosi, sosial dan estetika kanak-kanak.

Di peringkat rendah, kadar pemejalan sekolah utama mencapai 91.2%, dan tapak sekolah mencapai 53.7%; di peringkat menengah, kadar pemejalan sekolah utama ialah 96.8%, dan tapak sekolah ialah 84.2%; di peringkat sekolah menengah, kadarnya ialah 99.7% di sekolah utama dan 96.9% di tapak sekolah.

Menggerakkan semua sumber

Kementerian Pendidikan dan Latihan menyasarkan 100% bilik darjah di seluruh negara diperkukuh menjelang 2030; pada masa yang sama, ia akan melabur dalam membina bilik awam yang mencukupi untuk guru mengikut permintaan (kira-kira 10,794 bilik awam untuk guru).

Khususnya, melaksanakan Program Sasaran Nasional terhadap pembangunan sosio-ekonomi di kawasan pergunungan etnik minoriti bagi tempoh 2021-2030 (Program Sasaran Nasional 1719), sektor Pendidikan berusaha untuk menyelesaikan sasaran 100% sekolah dan bilik darjah di komune dan kampung yang amat sukar dibina dengan kukuh.

Dalam tempoh 2013-2023, seluruh negara menggerakkan kira-kira 32,897 bilion VND untuk melabur dalam menyatukan 35,984 bilik darjah dan 1,216 bilik awam untuk guru.

Untuk mencapai matlamat ini, belanjawan negeri terus memainkan peranan utama dalam melabur dan menyatukan rangkaian sekolah.

Ini adalah hasil analisis dalam kerja penyelidikan Dr. Le Thi Mai Hoa, Jabatan Pendidikan, Jabatan Propaganda Pusat selepas 10 tahun (2012 - 2023) melaksanakan Resolusi No. 29-NQ/TW bertarikh 4 Januari 2013 Jawatankuasa Eksekutif Pusat ke-9 mengenai inovasi asas dan komprehensif pendidikan dan latihan.

Menurut Dr Le Thi Mai Hoa, dalam tempoh 2013 - 2023, perbelanjaan bajet untuk pendidikan akan lebih tinggi setiap tahun berbanding tahun sebelumnya. Secara purata, dalam tempoh 2013 - 2022, nisbah perbelanjaan pendidikan dalam jumlah perbelanjaan tahunan belanjawan negeri ialah 17.37%.

Sumber-sumber tersebut pada asasnya memastikan pelaksanaan yang baik bagi tugas-tugas membina sekolah, menambah baik keadaan kemudahan, peralatan pengajaran, membangunkan program latihan dan profesion kementerian, cawangan, lokaliti, institusi pendidikan dan latihan, pada mulanya memenuhi keperluan inovasi pendidikan dan latihan.

“Namun, bajet negeri untuk pendidikan masih belum memastikan sekurang-kurangnya 20% daripada jumlah perbelanjaan belanjawan negeri bagi memastikan pelaksanaan dasar yuran pengajian, gaji guru dan pelaburan dalam pembangunan pendidikan dan latihan; manakala bilangan kemudahan pendidikan dan latihan adalah besar dan tersebar di seluruh negara, terutamanya di peringkat prasekolah dan pendidikan am, memerlukan bajet pelaburan yang sangat besar,” ulas Dr. Le Thi Mai Hoa.

Kementerian Pendidikan dan Latihan berusaha untuk melabur dalam membina pejabat awam yang mencukupi untuk guru mengikut permintaan menjelang 2030 (kira-kira 10,794 pejabat awam untuk guru).

Pada persidangan dalam talian meringkaskan sosialisasi pemantapan sekolah dan bilik darjah serta perumahan guru bagi tempoh 2013-2023 anjuran Kementerian Pendidikan dan Latihan pada 25 Oktober 2024, Timbalan Perdana Menteri Le Thanh Long menegaskan bahawa Parti dan Negara sentiasa memberi perhatian kepada pembinaan dan penyatuan sistem infrastruktur sekolah, terutama di kawasan terpencil dan terpencil.

Walau bagaimanapun, banyak kawasan terpencil, sempadan dan pulau masih kekurangan kemudahan, dan keadaan pembelajaran dan bekerja untuk pelajar dan guru tidak terjamin sepenuhnya. Sesetengah kawasan masih mempunyai bilik darjah yang disewa, bilik darjah yang dipinjam, dsb.; banyak institusi pendidikan kekurangan bilik berfungsi dan peralatan pengajaran yang minimum, gagal memenuhi keperluan inovasi pendidikan dan latihan.

Justeru, selain sumber daripada bajet negeri, Timbalan Perdana Menteri menyarankan agar perlu terus berganding bahu dan menggembleng lebih banyak sumber sosial bagi melengkapkan matlamat memantapkan keseluruhan sistem sekolah dan perumahan awam untuk guru pada masa akan datang.

Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, sebagai tambahan kepada bajet, lokaliti di kawasan etnik minoriti dan pergunungan telah menggerakkan sumber daripada masyarakat untuk melabur dan mengukuhkan rangkaian sekolah, sekali gus meningkatkan kadar sekolah yang kukuh.

Tempatan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan telah menggerakkan sumber daripada masyarakat untuk melabur dan menyatukan rangkaian sekolah, sekali gus meningkatkan kadar sekolah yang kukuh. (Dalam foto: Tadika Tung Quang Lin, sebahagian daripada Tadika Sang Ma Sao di daerah Bat Xat, wilayah Lao Cai, dilaburkan daripada sumber sosial)

Sebagai contoh, di Yen Bai, dalam tempoh 2013-2023, wilayah itu menggerakkan 223.78 bilion VND daripada sumber sosial untuk membantu meningkatkan 455 bilik darjah dan 36 bilik awam untuk guru di 79 sekolah yang dibina kukuh.

Pada tahun 2013, seluruh wilayah mempunyai 6,069 bilik darjah di semua peringkat, di mana 4,115 adalah pepejal (mencapai kadar 68%). Menjelang 2023, seluruh wilayah mempunyai 6,871 bilik darjah, di mana 6,026 adalah pepejal (mencapai kadar 87.7%).

Di Dien Bien, dalam tempoh sepuluh tahun (2013 - 2023), wilayah itu telah menggerakkan 585.8 bilion VND daripada sosialisasi untuk membina 826 bilik darjah dan 192 bilik awam untuk guru dengan jumlah wang. Menjelang akhir tahun 2023, seluruh wilayah mempunyai 7,333 bilik darjah, di mana 5,493 adalah bilik darjah yang kukuh, menyumbang 74.91% (peningkatan 20.6% berbanding 2013).

Data tentang keadaan semasa sekolah di kawasan etnik minoriti dan pergunungan dikumpul dalam tinjauan sosio-ekonomi keempat ke atas 53 etnik minoriti, yang diadakan dari 1 Julai hingga 15 Ogos 2024; dijangka diterbitkan pada Julai 2025. Ini adalah set data rujukan penting untuk kementerian, cawangan dan lokaliti untuk terus menyelidik dan mencadangkan dasar keutamaan untuk menggalakkan penyertaan masyarakat yang lebih kukuh dalam sosialisasi pendidikan, memberi tumpuan kepada pengukuhan sekolah di kawasan etnik minoriti dan pergunungan.

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan, kadar purata pemejalan di seluruh negara ialah 86%, dengan prasekolah dan sekolah rendah mencapai 83%. Kadar ini adalah sangat tinggi berbanding 10 tahun yang lalu, tetapi bilangan bilik darjah yang tidak dipadukan terutamanya tertumpu di wilayah pergunungan, kawasan etnik minoriti dan kawasan yang kurang bernasib baik (seperti Barat Laut, Tanah Tinggi Tengah, wilayah Tengah dan Barat Daya), kadar bilik darjah tidak pepejal di sekolah prasekolah dan sekolah rendah di banyak wilayah masih melebihi 40% (Bi Nong, Konen, Tunak). Chau...).

Mengenal pasti keadaan sosio-ekonomi mengikut tinjauan komune: Mewujudkan dorongan untuk pembangunan di kawasan yang kurang bernasib baik (Pelajaran 8)

Sumber: https://baodantoc.vn/nhan-dien-thuc-trang-kinh-te-xa-hoi-theo-dieu-tra-phieu-xa-cung-co-mang-luoi-truong-lop-bai-9-1733570353875.htm