Premis untuk membina set buku teks bersatu

Selepas lima tahun pelaksanaan, walaupun tidak semua pelajar telah mempelajari keseluruhan Program Pendidikan Am 2018 dari darjah 1 hingga darjah 12, terdapat pelajar yang telah mengikuti ketiga-tiga peringkat sekolah rendah, menengah dan menengah.

Pelajar darjah satu di Sekolah Rendah Le Dinh Chinh (Wad Minh Phung, Bandar Ho Chi Minh) - Foto: NHU HUNG

Resolusi No. 71-NQ/TW Politburo mengenai "Terobosan dalam pembangunan pendidikan dan latihan" jelas menyatakan: "Menyemak dan menilai pelaksanaan program pendidikan umum; memastikan penyediaan satu set buku teks yang bersatu di seluruh negara, berusaha untuk menyediakan buku teks percuma kepada semua pelajar menjelang 2030".

Arahan ini menegaskan bahawa, untuk mempunyai satu set buku teks yang bersatu, pertama sekali, program pendidikan am diperlukan yang ketat, jelas, saintifik dan boleh dilaksanakan.

Keputusan awal Program Pendidikan Am

Dapat dilihat bahawa program pendidikan am yang baru telah membawa banyak titik terang. Anjakan daripada matlamat penyampaian ilmu kepada membangunkan kualiti dan kebolehan pelajar dianggap sebagai satu langkah ke hadapan yang penting di mana kemahiran komunikasi, kawalan diri, belajar kendiri... mudah dilihat sebagai perubahan yang luar biasa dalam diri pelajar apabila melaksanakan program pendidikan am yang baharu di semua wilayah dan khususnya di kawasan terpencil.

Pelajar berpeluang memilih mata pelajaran mengikut minat dan orientasi kerjaya mereka; banyak mata pelajaran baru seperti teknologi maklumat, aktiviti pengalaman - orientasi kerjaya, kandungan pendidikan tempatan membantu menghubungkan pengetahuan dengan amalan.

Pendekatan ini bukan sahaja mengubah kaedah pengajaran tetapi juga menggalakkan pelajar belajar sendiri, menyelesaikan masalah dengan sendiri, dan menghubungkan pengetahuan dengan amalan. Masyarakat telah mengiktiraf secara positif inovasi ini, menunjukkan bahawa pembaharuan itu perlu dan ke arah yang betul.

Had dan kekurangan yang perlu diselaraskan

Selain kelebihan, program pendidikan am masih mempunyai beberapa kekurangan. Yang paling besar ialah sistem keperluan yang ingin dicapai masih umum dan tidak mempunyai kekhususan. Apabila standard keluaran hanya umum, pengarang buku teks mentafsirnya secara berbeza, yang membawa kepada perbezaan kesukaran antara set buku.

Ini menyebabkan guru keliru dalam menentukan fokus pengajaran dan menimbulkan tekanan yang tidak sama rata kepada pelajar dan ibu bapa. Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah baru-baru ini adalah contoh biasa.

Banyak pendapat daripada guru, pelajar dan pakar mengatakan bahawa soalan peperiksaan sesetengah mata pelajaran melebihi skop yang diperlukan, manakala agensi pengurusan tetap mengesahkan soalan peperiksaan mengikut program. Perbezaan ini menunjukkan apabila keperluan yang diperlukan tidak jelas, ia akan menyebabkan perdebatan dan mengurangkan kepercayaan sosial terhadap keadilan peperiksaan.

Secara lebih khusus, adalah sangat sukar untuk menilai buku teks, kerana program pendidikan am tidak begitu jelas tentang keperluan yang perlu dicapai, yang juga mempengaruhi proses penilaian buku teks.

Ini adalah bukti bahawa apabila program tidak ketat, penilaian buku teks sukar untuk memastikan objektiviti dan kualiti. Buku teks adalah alat langsung untuk merealisasikan program, bahan pembelajaran rasmi pelajar. Jika buku tidak disegerakkan dengan program, ia akan menjejaskan pengajaran, ujian dan peperiksaan, dan pada masa yang sama menimbulkan tekanan dan kekeliruan kepada guru, pelajar dan ibu bapa.

Disebabkan penggabungan wilayah dan bandar, mata pelajaran geografi akan mengalami perubahan dalam sempadan dan pengetahuan geografi dalam buku teks - Foto: NHU HUNG

Melengkapkan program pendidikan am: Keperluan untuk sains dan amalan

Untuk melengkapkan program pendidikan am, adalah perlu untuk menyeragamkan keperluan, menentukan tahap kapasiti dengan jelas dan sewajarnya, menyesuaikan volum dan struktur kandungan, memastikan keseimbangan antara mata pelajaran dan keterkaitan antara tahap pendidikan.

Program ini juga perlu dinilai kebolehlaksanaannya terutama dalam konteks kemudahan dan tenaga pengajar di kawasan yang kurang berkemampuan.

Semakan kurikulum tidak boleh diputuskan oleh satu pihak tetapi memerlukan penyertaan guru, pelajar, ibu bapa, pakar pendidikan, pentadbir dan penulis buku.

Guru memikirkan kebolehlaksanaan, pelajar memikirkan pengalaman pembelajaran, ibu bapa memerhati tekanan dan kos pembelajaran, pakar menyediakan asas saintifik, dan pentadbir menyumbang suara praktikal. Penyertaan pelbagai dimensi membantu memastikan program ini adalah saintifik dan praktikal.

Ia adalah perlu untuk menyeragamkan keperluan bahasa, mengumpul pendapat yang luas daripada subjek yang mengambil bahagian, dan menghebahkan keputusan untuk kritikan sosial. Pada masa yang sama, menganjurkan latihan guru untuk bersedia melaksanakan program yang disemak, membantu program menjadi stabil dan boleh dilaksanakan, mewujudkan asas yang kukuh untuk pembangunan buku teks segerak.

Untuk menetapkan set buku dari tahun persekolahan 2026-2027

Selepas program pendidikan am disemak dan disemak, langkah seterusnya ialah membangunkan satu set buku teks yang bersatu. Berdasarkan penilaian buku teks yang telah diluluskan dan digunakan pada tahun-tahun persekolahan yang lalu, mengenal pasti kelebihan, perkara yang sesuai dan perkara yang perlu diperhalusi, buku-buku yang cemerlang akan digabungkan, diselaraskan, digandakan dan ketinggalan zaman akan dihapuskan untuk membentuk satu set buku teks yang bersatu.

Di samping itu, tinjauan untuk menilai mata pelajaran yang berkaitan dengan penggunaan buku teks dalam proses pengajaran dan pembelajaran perlu diadakan sebagai perintis pelaksanaan buku teks untuk meningkatkan kesesuaian untuk diamalkan semasa proses pelaksanaan.

Set buku teks bersatu adalah asas standard, memastikan penyeragaman, konsistensi, keadilan dan keberkesanan, membantu pelajar di semua wilayah mempunyai syarat yang sama untuk mengakses pengetahuan dan meningkatkan kualiti pendidikan.

Pada masa yang sama, baki buku teks masih boleh wujud untuk membantu pelajar dan guru merujuk kepada bahan tambahan yang sesuai dengan ciri-ciri wilayah atau keperluan pembelajaran individu pelajar dan guru. Ini tidak memecahkan falsafah dan matlamat program tetapi juga membantu pelajar belajar secara fleksibel, mengembangkan kreativiti dan menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan sebenar.

Proses membina set buku teks yang bersatu masih memerlukan penyertaan pengarang, guru, pakar pendidikan dan penerbit yang telah mengambil bahagian dalam peringkat meluluskan buku teks pada masa lalu, di samping memastikan buku itu selaras dengan kurikulum, kaedah pengajaran dan peperiksaan standard mengikut arahan yang telah dimaklumkan oleh pemimpin Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Menyelaraskan kurikulum, buku teks dan peperiksaan

Program pendidikan umum telah membuka banyak inovasi penting, tetapi kewujudan semasa menunjukkan bahawa adalah perlu untuk menyemak, menilai dan menyemak semula secara menyeluruh. Ini adalah premis untuk membina set buku teks standard kebangsaan yang bersatu, disegerakkan dengan program, pengajaran dan ujian, memastikan kualiti, keadilan dan pembangunan sumber manusia yang mampan.

Menggabungkan buku teks standard dengan buku teks tambahan yang fleksibel akan membantu program memastikan standard, kesesuaian dengan realiti, mempelbagaikan pembelajaran, dan meningkatkan keberkesanan pendidikan di seluruh negara.

Dr Sai Cong Hong

Sumber: https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm