Guru-guru dan pelajar Sekolah Menengah Nam Viet, Bandar Raya Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).
Pada tahun persekolahan ini, sektor pendidikan menghadapi peluang yang belum pernah terjadi sebelumnya. Pendidikan dan latihan belum pernah mendapat perhatian dan jangkaan yang begitu tinggi daripada Parti dan Negara seperti sekarang.
Paling penting, Politburo baru sahaja mengeluarkan Resolusi 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan. Ini merupakan asas politik yang penting untuk terus menggalakkan pembaharuan pendidikan dan latihan yang asas dan komprehensif, yang telah diwujudkan dalam Resolusi 29-NQ/TW (2013) dan terus ditekankan dalam Kesimpulan No. 91-KL/TW (2024).
Dalam menghadapi perubahan strategik ini, sumbangan kolektif seluruh masyarakat amat penting.
Sila hantarkan semua komen dan cadangan daripada pakar dan pembaca ke alamat e-mel: giaoduc@dantri.com.vn
Artikel berikut berkongsi pandangan dan perspektif peribadi jurutera Le Dung.
Ilmu pengetahuan merupakan hasil perkongsian manusia. Banyak perkara yang digunakan atau dimiliki oleh manusia hari ini bukanlah hasil, ciptaan atau penemuan mana-mana individu.
Daripada bahasa kepada tulisan, daripada tarian rakyat kepada kostum tradisional, daripada rumah tiga ruang tamu dan dua sayap tradisional nenek moyang kita kepada menara Cham, daripada ubat-ubatan rakyat kepada cara memerhati langit untuk meramalkan cuaca… semuanya adalah ciptaan orang ramai, pengetahuan kolektif, daripada satu atau lebih komuniti besar, yang membentuk wilayah budaya atau identiti unik sesebuah negara.
Confucius ialah seorang sarjana Konfusius, yang disembah oleh nenek moyang kita di Kuil Kesusasteraan bersama Chu Van An. Petikan daripada Analek menyatakan bahawa antara tiga orang yang mengembara bersama, seorang mungkin guru kita.
Jadi bagaimana jika terdapat 30 orang, 300 orang, 3,000 orang, atau 30,000 orang? Itulah himpunan kecerdasan yang tidak terhingga, jika anda tahu cara mengeksploitasi dan menggunakannya dengan berkesan.
Resolusi No. 29 tahun 2013 oleh Jawatankuasa Pusat mengenai pembaharuan asas dan komprehensif pendidikan dan latihan, dan baru-baru ini, Resolusi 71 Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, sedang membuka jalan untuk eksploitasi dan penggunaan potensi tersebut.
Melalui semua kaedah yang munasabah, semua sumber yang ada, semua cara yang mungkin untuk meningkatkan tahap, dan semua usaha untuk memotivasikan, menggalakkan dan memberi inspirasi kepada pelajar dan guru, kami berhasrat untuk mengumpulkan kebijaksanaan kolektif yang tidak terbatas dalam kumpulan dan majoriti.
Setiap orang mesti mencari titik persamaan untuk mewujudkan sistem pendidikan yang mencapai kejayaan baharu, menangani cabaran yang ditimbulkan oleh realiti, menyusun semula negara, dan mengantar era baharu, seperti yang diajar oleh Presiden Ho Chi Minh, untuk membina semula negara kita menjadi sebuah negara yang lebih indah dan makmur.
Kerajaan menyasarkan para pelajar menggunakan set buku teks kebangsaan yang bersatu bermula pada tahun 2026 (Foto: Huyen Nguyen).
Menurut statistik sehingga September 2024, Vietnam mempunyai 1,659,589 guru, pensyarah dan pentadbir pendidikan. Sebaliknya, sebelum Revolusi Ogos 1945, Parti kita hanya mempunyai 5,000 ahli, yang bersatu dalam usaha mereka untuk mendapatkan kembali kemerdekaan, berdikari dan menguatkan diri.
Jadi, jika lebih daripada 1.6 juta guru bersatu, bersetuju, dan bertekad untuk bekerjasama demi pendidikan negara, itulah kuasa yang mampu "memindahkan gunung dan memenuhi lautan."
Jadi, bagaimana kita dapat memanfaatkan kekuatan kolektif lebih 1.6 juta orang yang memikul misi pendidikan? Pada pendapat saya, terdapat tiga isu utama yang perlu dipertimbangkan.
Pertama, kita mesti mengukuhkan, mengekalkan, dan mempromosikan semangat Resolusi 29, melihat buku teks sebagai bahan pembelajaran, membolehkan intelek lebih 1.6 juta guru dan lebih 25 juta pelajar di seluruh negara untuk bebas mencipta, menyesuaikan, dan menyesuaikan diri mengikut tahap setiap wilayah, membangunkan ciri unik mereka sendiri, berdasarkan piawaian asas yang telah ditetapkan. Kemudian, sama ada terdapat satu set buku teks yang disatukan atau sepuluh set buku teks bukanlah isu penting.
Kedua, kuasa untuk mencipta soalan peperiksaan mesti diasingkan daripada sekolah. Salah satu keperluan Resolusi 71 adalah untuk terus menginovasi kaedah penilaian, memastikan penilaian yang jujur terhadap hasil pembelajaran dan pengajaran.
Oleh kerana tabiat lama masih berakar umbi, amalan berbahaya seperti memberi tumpuan kepada bidang tertentu, memberikan jawapan contoh atau pembelajaran hafalan masih berterusan di sesetengah sekolah, memandangkan kuasa untuk mencipta soalan peperiksaan masih terletak pada pihak sekolah.
Untuk memecahkan batasan tersebut, membebaskan sepenuhnya pemikiran pendidikan yang bergantung pada "helaian contekan" yang telah disediakan terlebih dahulu, dan mengembalikan pendidikan kepada sifat sebenar, kertas peperiksaan mesti dikeluarkan oleh agensi yang bebas daripada sekolah.
Kaedah segera adalah dengan menggunakan kertas peperiksaan dari satu komune untuk komune yang lain, atau dari satu wilayah ke wilayah yang lain. Dalam erti kata lain, sebelum peperiksaan semester, semua komune di wilayah tersebut menyerahkan kertas peperiksaan mereka kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan. Kemudian, semasa peperiksaan, setiap komune menjalankan cabutan rawak menggunakan perisian elektronik. Mereka mengambil peperiksaan berdasarkan kertas yang mereka cabut.
Bagi peperiksaan penting, seperti peperiksaan akhir tahun atau akhir peringkat, cabutan rawak akan digunakan antara wilayah. Wilayah akan mengemukakan soalan peperiksaan kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan, dan Kementerian akan menjalankan cabutan rawak.
Penyelesaian jangka panjang adalah dengan membina bank soalan untuk peperiksaan.
Pada masa ini, kami mempunyai 3,321 unit pentadbiran peringkat komune. Setiap komune menguruskan pendidikan sehingga peringkat menengah. Jika setiap komune mengeluarkan kertas peperiksaannya sendiri, maka Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai 3,321 kertas peperiksaan dalam bank soalannya.
Sebaik sahaja metrik dan piawaian penilaian/pengujian diwujudkan, langkah seterusnya adalah untuk memperluaskan penggunaannya kepada khalayak yang lebih luas.
Negara ini mempunyai 12,166 sekolah rendah, 10,753 sekolah menengah rendah, dan 2,949 sekolah menengah atas. Jika setiap komun dan wilayah dikehendaki menyediakan beberapa kertas peperiksaan yang bersamaan dengan bilangan sekolah yang diuruskannya, sepadan dengan setiap peringkat pendidikan, maka Kementerian Pendidikan dan Latihan akan mempunyai 12,166 kertas peperiksaan untuk setiap kelas sekolah rendah, 10,753 kertas peperiksaan untuk setiap kelas sekolah menengah rendah, dan 2,949 kertas peperiksaan untuk setiap kelas sekolah menengah atas.
Oleh itu, dalam tempoh 6 bulan hingga 1 tahun, bank soalan peperiksaan kebangsaan telah mengumpulkan puluhan ribu soalan peperiksaan.
Jika kita bekerja secara berterusan selama 5 tahun, sentiasa mengemas kini, menyemak semula, menambah dan menyempurnakan masalah, jumlahnya akan mencapai berjuta-juta masalah yang berbeza.
Tiada guru atau pelajar yang boleh mengajar atau belajar secara hafalan di tengah-tengah lautan ilmu yang luas yang disediakan oleh berjuta-juta guru; oleh itu, hanya pembelajaran yang tulen sahaja yang dapat menyediakan asas yang diperlukan.
Pengajaran kreatif oleh seorang guru di Sekolah Rendah Luong The Vinh, Wad Thong Tay Hoi, Bandar Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).
Isu ketiga ialah ketersediaan bahan dan data pembelajaran untuk guru dan pelajar.
Selama beberapa dekad, guru dan pelajar hanya bergantung pada buku teks, belajar dari buku teks dan mengambil peperiksaan berdasarkan buku teks, yang membawa kepada kurangnya minat membaca untuk meluaskan pengetahuan mereka.
Kerana keperluan untuk belajar bagi peperiksaan mengatasi keperluan untuk belajar bagi kehidupan, untuk mengetahui, dan untuk melakukan. Lama-kelamaan, tabiat membaca telah pudar, membawa kepada akibat yang menyedihkan: purata orang Vietnam membaca kurang daripada satu buku selain buku teks setiap tahun, iaitu hanya 10% daripada jumlah di Thailand dan China.
Oleh itu, menghidupkan semula tabiat membaca yang wujud sejak zaman nenek moyang kita adalah penting. Tidak lama dahulu, hanya beberapa dekad yang lalu, askar komunis di penjara juga mengajar antara satu sama lain matematik, fizik, kimia, kesusasteraan dan seni, seperti yang kini dipamerkan di Muzium Con Dao.
Untuk memupuk tabiat membaca dalam kalangan mereka yang belum memilikinya, kita mesti menerapkannya dan menyediakan mereka dengan peralatan tersebut. Oleh itu, adalah penting bagi Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk mengeluarkan senarai bacaan wajib dan disyorkan, sama seperti yang dilakukan oleh Rusia, Poland, Australia dan banyak negara lain di seluruh dunia.
Untuk mencipta senarai bacaan yang komprehensif, adalah perlu untuk memilih dan menterjemahkan pengetahuan asas manusia yang memenuhi piawaian negeri dengan segera, dengan ensiklopedia dari negara maju seperti China dan United Kingdom sebagai contoh utama.
Dengan senarai bacaan dan bahan rujukan, guru mempunyai asas rujukan untuk meluaskan pengetahuan mereka, memperkayakan penghasilan soalan peperiksaan mereka, dan menyumbang kepada pangkalan data soalan peperiksaan kebangsaan.
Kesimpulannya, saya percaya bahawa dengan pangkalan data soalan peperiksaan, amalan mengupah pakar untuk melatih pelajar bagi pertandingan kebangsaan dan antarabangsa secara semula jadi akan merosot. Kerana soalan peperiksaan untuk pelajar berbakat tidak akan berada di tangan pakar, tetapi di bank soalan. Tiada siapa yang mempunyai pengetahuan yang mencukupi untuk "melatih" pelajar bagi peperiksaan ini.
Pada masa itu, sekolah hanya menjemput golongan intelektual berprestij yang mempunyai sumbangan besar, seniman berbakat, tukang mahir, doktor, jurutera, aktivis sosial yang mempunyai sumbangan besar, ibu bapa yang mengatasi kesukaran untuk membesarkan anak-anak yang berjaya, askar di sempadan dan pulau-pulau, malah jeneral yang mempunyai banyak pencapaian dalam membanteras jenayah dan membawa keselamatan kepada rakyat... untuk menjadi penceramah di sekolah.
Mereka merupakan contoh teladan sejati, yang memberi galakan dan motivasi kepada generasi masa depan negara, membantu anak-anak mereka membentuk keperibadian mereka, membina aspirasi, hidup bermoral, dan mengejar cita-cita mereka dengan penuh semangat dan gigih.
Jika kita bertekad sedemikian, sistem pendidikan akan menyaksikan pencapaian yang jelas dalam masa 5 tahun sahaja.
Jurutera Le Dung
Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/ba-yeu-to-lam-nen-mot-bo-sach-giao-khoa-ben-vung-20250919013952044.htm
Komen (0)