Membina bank soalan: Menyesuaikan dan menambah baik kualiti ulangkaji secara proaktif.

GD&TĐ - Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 - peperiksaan peringkat kebangsaan pertama di bawah Program Pendidikan Umum 2018 - jelas menunjukkan perubahan dalam kaedah penilaian, dengan penekanan yang lebih tinggi pada aplikasi dan hubungan dengan situasi dunia sebenar.

Berdasarkan realiti ini, banyak sekolah telah secara proaktif melaraskan dan menambah bank soalan mereka mengikut struktur baharu, membantu pelajar secara beransur-ansur membiasakan diri dan menyesuaikan diri dengannya.

Patuhi piawaian yang diperlukan dengan ketat.

Di Sekolah Menengah Duc Pho No. 2 ( Quang Ngai ), membina bank soalan merupakan tugas utama bagi jabatan mata pelajaran. Semasa sesi pembangunan profesional untuk persediaan bagi tahun persekolahan 2025-2026, pihak sekolah mewajibkan jabatan menganalisis keputusan peperiksaan pelajar bagi setiap mata pelajaran. Analisis ini menyediakan asas untuk melaraskan kaedah pengajaran, pembelajaran, pengujian dan penilaian agar selaras dengan matlamat Program Pendidikan Umum 2018 dan memenuhi keperluan peperiksaan tamat pengajian yang baharu. Guru-guru ditugaskan secara khusus untuk membangunkan koleksi latihan yang mematuhi objektif pembelajaran setiap pelajaran dan mata pelajaran.

Encik Bui Quang Liem, Ketua Jabatan Matematik, berkata bahawa jabatan itu telah menyemak keseluruhan sistem soalan ujian dan menyesuaikannya mengikut hala tuju baharu. Perubahan yang paling ketara ialah kemasukan masalah dunia sebenar dalam bank soalan, di samping terus memperhalusi format soalan benar-salah yang telah dilaksanakan sebelum ini.

"Dalam penilaian tetap sekolah, terdapat peratusan tertentu masalah aplikasi praktikal, tetapi ia tidak benar-benar pelbagai dari segi situasi dan konteks kehidupan sebenar. Apabila peperiksaan meningkatkan bilangan masalah praktikal, pelajar perlu meluangkan lebih banyak masa membaca dan memahami situasi, menganalisis data dan mengenal pasti 'kata kunci' untuk mengaitkannya dengan pengetahuan dan jenis masalah," Encik Liem menganalisis.

Bagi memenuhi keperluan ini, pasukan Matematik bukan sahaja menambah soalan tetapi juga membina semula bank soalan mengikut matriks yang mengikuti struktur Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2025. Kumpulan guru darjah 12 telah diberikan tugas utama untuk membangunkan soalan untuk ujian, penilaian dan semakan, di samping menambah bank soalan sampel dengan matlamat "struktur yang betul, sesuai dengan kebolehan yang diperlukan." Setiap soalan perlu mematuhi matriks, mempunyai tahap pembezaan dan jelas memenuhi objektif penilaian.

Menurut Encik Liem, kesukaran terbesar terletak pada ketersediaan bahan pembelajaran. Sumber soalan contoh dan sistem latihan berdasarkan Program Pendidikan Umum 2018 adalah terhad, memaksa guru untuk menyusun dan membangunkan sistem soalan secara bebas dan menyesuaikannya selepas setiap semakan kumpulan atau selepas menganalisis keputusan ujian pelajar. Khususnya, untuk masalah praktikal, membina bahan yang diperlukan memerlukan masa dan usaha yang ketara.

“Terdapat beberapa jenis masalah matematik dunia sebenar yang sangat terbuka, tanpa templat khusus. Guru perlu mencipta senario mereka sendiri, membina data dan menyemaknya berkali-kali untuk memenuhi keperluan, kerana ia bukan sahaja tentang pengetahuan yang betul, tetapi juga tentang relevan dengan konteks. Hanya melalui latihan seseorang boleh memperoleh pengalaman, sekali gus membina sistem soalan yang rapat dengan objektif pembelajaran, membezakan dan berkaitan dengan situasi dunia sebenar,” kongsi Encik Liem.

Ilustrasi INT.

Aplikasi teknologi dalam membina bank cadangan.

Cik Le Thi Kim Bong, Ketua Jabatan Kimia di Sekolah Menengah Binh Son (Quang Ngai), berkata: “Selepas menyertai latihan Program Pendidikan Umum 2018 dan membangunkan soalan peperiksaan mengikut program baharu, guru-guru di jabatan kami telah memutuskan bahawa perubahan menyeluruh dalam ujian dan penilaian adalah perlu. Kami tidak melaraskan bahagian individu, tetapi membina semula dari awal, daripada struktur hingga kandungan soalan.”

Menurut Cik Kim Bong, kelebihan Kimia adalah sumber bahan praktikal yang kaya. Pasukan subjek telah menggunakan artikel saintifik , kertas penyelidikan, proses pengeluaran, dan sebagainya, untuk memasukkannya ke dalam soalan peperiksaan dalam bentuk senario tertentu.

"Dengan sedikit usaha dalam penyelidikan, guru akan mempunyai akses kepada pelbagai bahan. Perkara penting ialah mengetahui cara mengubahnya menjadi soalan yang relevan kepada pelajar," jelas Cik Bong. Hasil daripada pendekatan ini, soalan-soalan tidak lagi kering dan kaku tetapi berkaitan dengan kehidupan sebenar, memaksa pelajar memahami intipati isu-isu tersebut.

Apabila Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan contoh soalan peperiksaan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, pasukan subjek dengan cepat menyeragamkan keseluruhan bank soalan mengikut format yang betul. Setakat ini, penukaran pada dasarnya telah selesai. Ujian berkala dan soalan ulangkaji semuanya telah disemak dengan teliti untuk memastikan ia mengikuti struktur baharu dan mempunyai tahap kebolehpercayaan yang tinggi.

Selain penciptaan kandungan, cara bank beroperasi juga berubah, terutamanya dengan sokongan teknologi.

Sebagai guru sejarah di Pusat Pendidikan Berterusan No. 2 (Bandar Da Nang ), Cik Phan Thi Thao mendapati bahawa penggunaan platform dalam talian berkesan menyokong pembangunan bank soalan.

Alatan seperti Google Form, Azota, Quizizz dan Youngtest digunakan untuk membina sistem ujian yang mengikuti matriks ujian Kementerian Pendidikan dan Latihan. Setiap ujian direka bentuk dengan had masa dan mengacak soalan dan jawapan untuk memastikan keadilan. Pelajar dibahagikan kepada rancangan pembelajaran secara berperingkat: berlatih mengikut topik, latihan komprehensif dan latihan intensif.

Berdasarkan pengalaman mengajarnya, Cik Thao percaya bahawa kelebihan utama penggunaan teknologi dalam reka bentuk dan penilaian ujian adalah keupayaan analisis datanya. Selepas setiap ujian, sistem ini menyediakan statistik terperinci tentang nisbah betul-salah untuk setiap soalan dan topik. Ini membolehkan guru memantau kemajuan pembelajaran pelajar, melaraskan pelan dengan sewajarnya, dan menyediakan sokongan individu. Pelajar juga boleh menilai sendiri pemahaman mereka, mengenal pasti bidang untuk penambahbaikan, dan memberi tumpuan kepada semakan selanjutnya.

“Untuk masa yang lama, terdapat situasi di mana pelajar melakukan banyak latihan masalah tetapi tidak faham mengapa ia salah. Kaedah penyelesaian masalah tradisional memakan masa dan sukar untuk memenuhi keperluan individu. Dalam konteks ini, kecerdasan buatan membuka pendekatan baharu. Guru membimbing pelajar untuk menggunakan alatan AI seperti ChatGPT, Claude atau Gemini untuk menganalisis kerja mereka. Pelajar memasukkan soalan, jawapan dan permintaan penjelasan. Daripada hanya mengetahui betul atau salah, mereka diperkenalkan kepada proses penaakulan. Ini membantu pelajar memahami dan mengingati pengetahuan dengan lebih mendalam,” jelas Cik Thao.

Pelajar perlu meninggalkan tabiat belajar berdasarkan sukatan pelajaran sebelum setiap ujian berkala. Berlatih dengan menyelesaikan masalah jenis biasa berulang kali akan menyukarkan mereka mengendalikan soalan aplikasi aras tinggi. Sebaliknya, berlatih dengan kertas ujian contoh membantu pelajar mengembangkan kemahiran menyelesaikan masalah dan belajar mengaitkan pengetahuan yang dipelajari untuk memenuhi keperluan praktikal. - Cik Tran Thi Kim Van - Pengetua Sekolah Menengah dan Menengah Nguyen Khuyen (Cam Le, Da Nang)

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-ngan-hang-de-chu-dong-thich-ung-nang-chat-on-tap-post771797.html