
Hoang Thi Thu Dan, geboren in een arm gezin in Lao Cai, was in haar jeugd verbonden met het lezen van de maandelijkse tijdschriften Thieu nien Tien phong en Nhi dong, die haar vader had gespaard om te kopen. Ter nagedachtenis aan haar was haar vader niet alleen de eerste leraar die haar de liefde voor boeken bijbracht, maar ook degene die haar het geloof bijbracht dat kennis het leven kan veranderen.
Het was die liefde, samen met een diep begrip van de ontberingen van de hooglanders, die haar ertoe aanzette om te kiezen voor het pad van lerares. Ze wilde melodieën zaaien voor de kinderen in de bergachtige regio.
"Ik denk dat de kinderen hier mij nodig hebben en ik droom er ook van om hen brieven en vreugde te brengen, en hen te helpen de wereld te zien," zei ze.
In 2006, na haar afstuderen, nam ze een lesopdracht aan op de Nan San Secondary School in het Si Ma Cai District. Op haar eerste schooldag zag ze leerlingen uit etnische minderheden die nog geen vloeiend Mandarijn spraken, van wie velen niet duidelijk konden zingen en een onduidelijke uitspraak hadden.
Ze was zowel bezorgd als emotioneel, bezorgd dat ze niet alles zou kunnen overbrengen wat ze wilde zeggen, maar ook ontroerd door de onschuld en oprechtheid van de leerlingen. Toen klonken de eerste melodieën, die de hele klas enthousiast maakten. Muziek was een brug geworden die haar hielp dichter bij haar leerlingen te komen.
Ze herinnert zich nog goed de eerste 20e november in Nan San, heel vroeg in de ochtend hadden de leerlingen van haar klas cadeautjes voor hun juf klaargemaakt; sommigen gaven haar een kip, anderen plukten een bosje wilde bloemen. De cadeautjes waren eenvoudig, rustiek maar oprecht.
Drie jaar later stapte ze over naar de Coc Lau Primary Boarding School. Als muziekdocent en teamleider vroeg mevrouw Dan zich altijd af hoe ze de interesse in leren kon wekken in een omgeving met veel tekorten, eenvoudige faciliteiten en waar veel kinderen niet de mogelijkheid hadden om volledig toegang te krijgen tot moderne leermiddelen.
Voor mevrouw Dan is die moeilijkheid geen obstakel, maar juist een motivatie om creatiever les te geven. Ze bedenkt talloze manieren om elke muziekles levendig en toegankelijk te maken. Ze bewerkt zelf klassieke muziek, laat leerlingen de bewegingen oefenen en arrangeert vervolgens de muziek.
Veel leerlingen in de Highlands zijn verlegen, stil en aarzelen om zich voor de klas uit te drukken. Mevrouw Dan begrijpt dat en is daarom altijd degene die het initiatief neemt om een open sfeer in de klas te creëren. Ze moedigt de leerlingen vaak aan en demonstreert het, om ze vervolgens aan te moedigen om mee te doen.
"Ik denk dat iedereen de behoefte heeft om zichzelf te uiten, en wat leraren moeten doen is de juiste omgeving creëren waarin leerlingen dat kunnen doen", vertelde ze.
Zonder muziekinstrumenten leerde ze haar leerlingen hun eigen klappers en maracas maken van blikjes, gedroogde zaden of bamboe. Deze methode was niet alleen zuinig, maar hielp haar leerlingen ook om haar lessen beter te begrijpen en te waarderen. Wanneer het geluid van de zelfgemaakte muziekinstrumenten weergalmde met het heldere gezang van de leerlingen in de hooglanden, voelde ze dat al haar inspanningen beloond waren.

Neem muziek als brug, neem studenten als middelpunt
Gedurende haar jarenlange werk heeft mevrouw Hoang Thi Thu Dan zich voortdurend ingespannen om zichzelf en de kwaliteit van het lesgeven te verbeteren. Volgens haar heeft een docent niet alleen gedegen vakkennis nodig, maar ook voldoende sensitiviteit om haar leerlingen te begrijpen en manieren te vinden om hen te inspireren. Daarom is ze altijd proactief in het innoveren van lesmethoden en kiest ze voor zachte en nauwe communicatiemethoden, zodat elk muziekuur zowel een zang- als een stemoefenuur is, en een kans voor leerlingen om zich te uiten, te leren samenwerken en te delen.
In het besef dat leerlingen in de Hooglanden niet alleen kennis, maar ook solide levensvaardigheden nodig hebben om het leven te kunnen leiden, besteedt mevrouw Dan veel aandacht aan het integreren van levensvaardigheden in elke les. Ze volgt regelmatig trainingen, leert nieuwe onderwijsmethoden en past deze vervolgens toe op haar leerlingen. Elke les, elk verhaal dat ze vertelt, is erop gericht leerlingen te helpen zelfverzekerder en moediger te communiceren, te leren hoe ze van mensen om hen heen kunnen houden en met hen kunnen delen.
Mevrouw Dan wijdt zich niet alleen aan buitenschoolse activiteiten en de Team-beweging, maar ook aan zomeractiviteiten en organiseert ze vaardigheidskampen voor kinderen met de jeugdvakbond van de gemeente. Deze activiteiten brengen niet alleen vreugde, maar helpen leerlingen ook bij het oefenen van solidariteit, collectief bewustzijn en praktische levensvaardigheden.
Met name de vlagceremonie aan het begin van de week op de Coc Lau Primary Boarding School is een ontmoetingspunt geworden waar leerlingen naar uitkijken. Daar organiseert mevrouw Dan een ervaringsgerichte activiteit genaamd "Een verhaal per week", met als doel leerlingen levensvaardigheden bij te brengen en levenswaarden te ontwikkelen. De verhalen die ze vertelt zijn eenvoudig en herkenbaar, maar bevatten veel diepzinnige lessen. Niet alleen luisteren de leerlingen aandachtig, maar ook de ouders blijven na schooltijd nog even om mee te doen.
Omdat ze besefte dat meer dan 80% van de leerlingen Mong is, nam mevrouw Dan ook het initiatief om H'Mong-volksliederen op te nemen in buitenschoolse activiteiten. Hierdoor oefenen de leerlingen niet alleen hun podiumvaardigheden, maar waarderen en zijn ze ook trots op hun etnisch-culturele identiteit. Volksliederen die worden gezongen tijdens vlaggengroeten of in de muziekclub van de school laten altijd een diepe indruk achter.
Coc Lau Primary Boarding School heeft momenteel één hoofdcampus en twee nevencampussen. Op de nevencampussen volgen leerlingen alleen groep 1 en 2; vanaf groep 3 keren ze terug naar de hoofdcampus om te studeren en blijven ze op de kostschool. Dit model biedt leerlingen in de Highlands de voorwaarden voor continu en stabiel leren. Elke week gaan leerlingen op maandagochtend naar school en keren ze op vrijdagmiddag terug naar huis.
De school streeft er altijd naar om de beste leer- en leefomgeving te creëren voor internaatleerlingen. Leerlingen die in de buurt wonen, kunnen nog steeds op school blijven lunchen en uitrusten voordat ze 's middags weer naar huis gaan. Elke dag zijn er leerkrachten aanwezig om de veiligheid en orde van de leerlingen te waarborgen.
Hoewel 98% van de leerlingen tot een etnische minderheid behoort, is het aanwezigheidspercentage van de Coc Lau Primary Boarding School altijd 100%. Alleen op stormachtige dagen of bij verkeersongelukken wordt de mogelijkheid van de leerlingen om naar school te gaan beïnvloed.
Bron: https://baolaocai.vn/19-nam-thap-sang-uoc-mo-cho-hoc-tro-ban-tru-bang-am-nhac-post885114.html
Reactie (0)