5 mijlpalen van verandering na 5 jaar implementatie van het nieuwe programma voor algemeen onderwijs

(Dan Tri) - Na 5 jaar implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 heeft de onderwijssector opmerkelijke mijlpalen bereikt op de weg naar fundamentele en alomvattende innovatie.

Geef scholen het recht om proactief leerboeken te kiezen

Op 28 december 2023 heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) Circulaire 27 uitgevaardigd, waarin het recht om leerboeken te kiezen in algemene onderwijsinstellingen wordt geregeld.

Volgens de circulaire hebben scholen het recht om voor elk vak een set schoolboeken te kiezen uit de goedgekeurde lijst. Hierbij wordt gezorgd voor publiciteit, transparantie en geschiktheid voor de lokale sociaal -economische omstandigheden.

Elke onderwijsinstelling beschikt over een raad voor de selectie van schoolboeken, die wordt opgericht door het hoofd van de onderwijsinstelling en waaraan beroepsgroepen, leraren en vertegenwoordigers van ouders volledig deelnemen.

Voorheen, volgens de oude regelgeving in Circulaire 25 van 2020, behoorde het recht om schoolboeken te kiezen toe aan het Provinciaal Volkscomité.

Onderwijsinstellingen het recht geven om lesboeken te kiezen (Foto: My Ha).

De selectie van de leerboeken vindt plaats via stappen zoals het verzamelen van de meningen van docenten, het opstellen van plannen en het houden van stemmingen, waarbij ervoor wordt gezorgd dat ten minste 50% van de docenten gezamenlijk de boeken kiest. De goedgekeurde lijst met leerboeken wordt elk jaar vóór 30 april bekendgemaakt en de onderwijsinstellingen zijn verantwoordelijk voor het voorstellen van eventuele aanvullende aanpassingen.

Door onderwijsinstellingen het recht te geven om lesboeken te kiezen, kan elke school lesboeken kiezen die aansluiten bij de behoeften, omstandigheden en kenmerken van de leerlingen. Ook kan er proactief lesstof worden opgenomen die aansluit bij de lokale cultuur en context.

Tegelijkertijd moeten scholen meer verantwoordelijkheid nemen bij de keuze van lesmateriaal en prikkels creëren om het curriculum te verbeteren.

Autonomie van schoolboeken draagt ​​bovendien bij aan het beperken van ongezonde concurrentie tussen uitgeverijen en aan het bevorderen van de verbetering van de boekkwaliteit.

De manier waarop studenten worden getest en beoordeeld, veranderen

Naast de inhoud van het eindexamen voor de middelbare school, de toelatingsexamens voor klas 10 en klas 6 vanaf 2025, heeft de onderwijssector het examen-, toets- en beoordelingssysteem voor leerlingen ingrijpend gewijzigd volgens het nieuwe programma.

De eis van het nieuwe programma is om de hoofdbeoordeling van kennis en vaardigheden te verschuiven naar het beoordelen van de vaardigheden van de leerlingen. Dat wil zeggen dat de nadruk bij de beoordeling verschuift van het voornamelijk memoriseren en begrijpen van kennis naar het beoordelen van het vermogen om praktische problemen toe te passen en op te lossen, met speciale aandacht voor het beoordelen van denkvaardigheden op een hoger niveau.

Kandidaten doen eindexamen voor de middelbare school (Foto: Manh Quan).

Om de vaardigheden van leerlingen te beoordelen, moeten docenten en scholen veel verschillende methoden, hulpmiddelen en formulieren gebruiken in plaats van alleen de traditionele hulpmiddelen en formulieren.

Er zijn op scholen veel nieuwe vormen van regelmatige beoordeling geïntroduceerd, zoals vragen en antwoorden, presentaties, videoclips, leerproducten, experimenten, enzovoort. Leerlingen hoeven vragen niet langer uit het hoofd te beantwoorden, maar gebruiken leerproducten om aan te tonen dat ze kennis kunnen opnemen en toepassen.

De nieuwe toets- en beoordelingsmethode minimaliseert ook de situatie waarin leerlingen vragen alleen beantwoorden op basis van memorisatie en overschrijven. Dit helpt docenten ook om de trainings- en leerresultaten van leerlingen over een langere periode te evalueren in plaats van zich alleen op scores te richten. Op basis hiervan beschikken docenten over echte gegevens om de vaardigheden en sterke punten van elke leerling te begrijpen en het onderwijsproces op een persoonlijke manier aan te passen.

Het veranderen van de manier van toetsen en evalueren vereist ook de dringende noodzaak om de lesmethoden van elke docent te innoveren. Leraren worden gedwongen te veranderen, hun kwalificaties te verbeteren en creatief te zijn in hun lesgeven om de leerresultaten van leerlingen te verbeteren.

Gebruik geen leerboekmateriaal voor literatuurexamens.

In Officieel Bericht 3935, waarin provincies en steden worden begeleid bij de uitvoering van taken op het gebied van voortgezet onderwijs voor het schooljaar 2024-2025, eist het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat teksten en fragmenten die in schoolboeken zijn geleerd, niet worden gebruikt als toetsmateriaal voor de beoordeling van leesvaardigheid en schrijfvaardigheid in periodieke literatuurtoetsen.

Hiermee wordt voorkomen dat leerlingen alleen maar lessen uit het hoofd leren of beschikbare materialen kopiëren.

In deze geest zullen de openbare toelatingsexamens voor de tiende klas van 2025-2026 en het eindexamen middelbare school van 2025 geen literaire werken meer in de leerboeken bevatten, zoals voorheen. Het uit het hoofd leren, het uit het hoofd leren, het raden van examenvragen en de decennialange situatie van "modelessays" zullen tot een minimum worden beperkt.

De regelgeving omtrent het niet gebruiken van leerboekmateriaal bij literatuurexamens heeft veel belangrijke betekenissen in het proces van het opleiden en beoordelen van studenten.

Wanneer leerlingen niet afhankelijk zijn van de beschikbare leermiddelen in leerboeken, zullen ze hun eigen denkvermogen, analytische en creatieve vaardigheden moeten ontwikkelen. Tegelijkertijd zullen leerlingen literaire werken buiten schooltijd moeten bestuderen, waardoor hun begrip en toegang tot diverse bronnen wordt vergroot. Dit draagt ​​bij aan het ontwikkelen van hun vermogen om literatuur te waarderen en de gewoonte van lezen en onderzoeken al vanaf schooltijd.

Examens waarbij geen gebruik wordt gemaakt van lesmateriaal, helpen docenten om de algehele vaardigheden van leerlingen te beoordelen, waaronder begrip, analyse, vergelijking en redeneren, in plaats van alleen te vertrouwen op het uit het hoofd leren van kennis.

Studenten in Ho Chi Minh-stad (Foto: Hai Long).

Daarnaast krijgen studenten, wanneer ze niet beperkt worden door de leerboeken, de kans om hun persoonlijke schrijfstijl te uiten en hun gedachten en gevoelens te uiten via verschillende vormen van creatief schrijven.

Dit is ook een belangrijk uitgangspunt om veranderingen in de onderwijs- en leerliteratuur op scholen te bevorderen.

Verhoog het aantal leraren, zorg dat de salarissen van leraren het hoogst staan ​​in het salarissysteem voor administratieve carrières

De implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 vereist een toename van zowel het aantal als de kwaliteit van het lerarenkorps. Om dit doel te bereiken, is in Besluit 72 van het Politbureau het aantal extra lerarenposities voor de periode 2022-2026 verhoogd tot 65.980.

In het wetsontwerp over leraren wordt ook voorgesteld dat de salarissen van leraren het hoogst worden gerangschikt in het systeem van salarisschalen voor administratieve beroepen.

Door het aantal leraren te verhogen en hen te rangschikken met de hoogste salarissen, worden studenten niet alleen gestimuleerd om voor een carrière als leraar te kiezen, maar wordt ook bijgedragen aan het behoud van ervaren en competente leraren op scholen. Hierdoor worden de onderwijsmiddelen ruimer en neemt ook het aanzien van het lerarenberoep toe.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding stelde voor om de salarissen van leraren het hoogst te rangschikken in het systeem van administratieve carrières (Foto: Huyen Nguyen).

Als leraren de garantie hebben op een stabiele baan en een hoger salaris, kunnen ze zich richten op hun professionele werk, de kwaliteit van hun onderwijs verbeteren en een bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs.

Vroegtijdige loopbaanbegeleiding en versterking van inheemse kennis

Ervaringsgerichte activiteiten - loopbaanoriëntatie en lokale onderwijsonderwerpen - vormen een belangrijk onderdeel van het nieuwe algemene vormingsprogramma.

Hoewel de implementatie van deze educatieve inhoud niet op alle scholen en in alle regio's op dezelfde manier verloopt, heeft het in veel scholen voor een nieuwe wind gezorgd, waarmee educatieve waarden worden nagestreefd die dicht in de buurt komen van internationale normen.

Vroegtijdige loopbaanbegeleiding helpt leerlingen zich bewuster te worden van hun sterke punten, vaardigheden en interesses. Hierdoor kunnen ze bepalen welke studierichting bij hen past voordat ze naar de middelbare school gaan, en zo effectief plannen maken voor hun toekomstige carrière op de lange termijn.

Ondertussen biedt lokaal onderwijs studenten een rijke inheemse kennis. In het tijdperk van de platte wereld worden de rol en het belang van inheemse kennis steeds meer benadrukt.

Wanneer studenten de eeuwenoude tradities, leef- en werkervaringen en kennis van de natuurlijke omgeving van de plek waar ze wonen kunnen bevatten en begrijpen, hebben ze niet alleen goede kennis en hulpmiddelen om hun toekomstige carrière te ontwikkelen, maar ontwikkelen ze ook liefde voor hun thuisland en vaderland en zijn ze klaar om bij te dragen aan de duurzame ontwikkeling van de gemeenschap.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm