97% van de ondervraagde leraren is tevreden met hun baan

97% van de leraren is tevreden met zijn of haar baan, 92% van de leraren vindt dat het beroep van leraar door de maatschappij gerespecteerd wordt, bijna 60% is tevreden met het salaris, 54% staat onder druk om te presteren... dit zijn opmerkelijke gegevens uit de resultaten van de Teaching and Learning International Survey (TALIS).

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft zojuist bekendgemaakt dat volgens informatie van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO) de resultaten van de Teaching and Learning International Survey (TALIS)-cyclus 2024 officieel bekend zijn gemaakt. Er doen 55 landen en gebieden aan mee.

Vietnam is een van de landen die door de OESO werd genoemd tijdens de bekendmaking van de resultaten. Het land staat bekend als een model wat betreft deelname aan de enquête en de effectiviteit ervan.

Maar liefst 97% van de ondervraagde leraren is tevreden met zijn of haar baan.

FOTO: CVA

Het TALIS 2024-onderzoek is door de OESO ontwikkeld om internationaal vergelijkbaar bewijs te leveren over leraren en schooldirecteuren in het voortgezet onderwijs. Hiermee worden de kenmerken, perspectieven en professionele ervaringen van leraren in de context van algemene onderwijshervorming en digitale transformatie weergegeven.

In het verlengde van de cyclus van 2018 blijft Vietnam deelnemen met een nationaal representatieve steekproef van 202 onderwijsinstellingen in 58 provincies en steden, 202 schooldirecteuren en 4.410 leraren. Het hele proces wordt uitgevoerd op computers volgens de strenge technische en beveiligingsnormen van de OESO, wat objectieve en betrouwbare resultaten garandeert.

Bijna 60% van de leraren is tevreden met hun huidige salaris.

De resultaten van TALIS 2024 laten zien dat Vietnamese leraren een gemiddelde leeftijd van 42 jaar hebben, lager dan het OESO-gemiddelde van 45 jaar; 70% is vrouw en 91% heeft een langlopend contract. Het Vietnamese onderwijzend personeel wordt beoordeeld als jong, enthousiast, met steeds betere technologische vaardigheden en een hoge mate van carrièretevredenheid.

Opvallend is dat 92% van de ondervraagde Vietnamese leraren aangaf dat het beroep van leraar door de maatschappij gerespecteerd wordt, het hoogste percentage van alle landen die aan het onderzoek deelnamen (terwijl het OESO-gemiddelde slechts 22% bedraagt). Daarnaast gelooft 87% van de leraren dat hun mening door beleidsmakers wordt gehoord en gewaardeerd, een stijging van 8% ten opzichte van de cyclus van 2018.

De arbeidstevredenheid is zeer hoog: 97% van de leraren is tevreden met zijn/haar baan (vergeleken met 89% in de OESO) en slechts 3% van de leraren onder de 30 jaar is van plan om binnen de komende vijf jaar te stoppen met werken (het OESO-gemiddelde is 20%). 58% van de leraren is tevreden met het huidige salaris, 19 procentpunten hoger dan het OESO-gemiddelde en 6% meer dan in 2018.

Tot 64% van de leraren heeft kunstmatige intelligentie (AI) gebruikt in het onderwijs, waarmee ze op de 5e plaats staan ​​van de deelnemende landen en gebieden, hoger dan het OESO-gemiddelde (36%). 71% van de leraren gaf echter aan dat scholen niet over de benodigde infrastructuur en digitale tools beschikken om AI toe te passen, aanzienlijk hoger dan het OESO-gemiddelde (37%).

54% van de leraren staat onder druk vanwege de prestaties van leerlingen

Volgens de resultaten van het onderzoek vond 95% van de ondervraagde Vietnamese leraren dat professionele ontwikkelingsactiviteiten een positief effect hadden op hun lesgeven (OESO: 55%). 96% van de leraren beoordeelde hun initiële opleidingsprogramma als van hoge kwaliteit (OESO: 75%).

Ook de mate van professionele samenwerking is aanzienlijk toegenomen: 69% van de leraren doet mee aan teamteaching (een sterke stijging ten opzichte van 2018), 98% vertrouwt zijn collega's en de schooldirecteur. 97% van de leraren is het er met name mee eens of sterk mee eens dat de schooldirecteur een goede professionele relatie met het personeel heeft (OESO: 86%).

Volgens het onderzoek geeft slechts 4% van de leraren les op scholen met meer dan 10% leerlingen met speciale behoeften, maar de meerderheid van de leraren gaf aan dat ze er vertrouwen in hebben de lessen aan te passen aan hun leerlingen. Er wordt veel aandacht besteed aan welzijn, ondersteuningsbeleid en de werkomgeving, wat bijdraagt ​​aan een grotere betrokkenheid bij het beroep.

Het stressniveau van Vietnamese leraren ligt laag: slechts 4% gaf aan dat hun baan "erg stressvol" was, terwijl 54% toegaf onder druk te staan ​​over de prestaties van leerlingen en veranderingen in het curriculum.

Voorstel tot hervorming van het salarisbeleid op basis van capaciteit

Op basis van bovenstaande resultaten heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming een aantal belangrijke beleidsaanbevelingen gedaan. Deze omvatten het ontwikkelen van digitale capaciteit en het toepassen van kunstmatige intelligentie voor leraren; het bevorderen van inclusief onderwijs en het ondersteunen van leerlingen met een diverse achtergrond; en het opzetten van een interdisciplinair ondersteuningsnetwerk tussen leraren, psychologen en professionals in de schoolgezondheidszorg .

Het versterken van het systeem voor permanente professionele ontwikkeling, het koppelen van opleidingen aan promotie en carrièrepaden; het bevorderen van de rol van academisch leiderschap in scholen; het ontwikkelen van een model voor een "professionele ontwikkelingsschool" en het vergroten van de academische autonomie van belangrijke leraren...

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming is ook van mening dat de arbeidsomstandigheden en het beroepswelzijn verbeterd moeten worden: het salarisbeleid moet worden aangepast aan de capaciteit, de administratieve lasten moeten worden verminderd, er moet meer tijd worden vrijgemaakt voor professionele activiteiten en er moet geestelijke ondersteuning en huisvesting voor jonge leraren worden geboden.

Ontwerp een stappenplan voor onderwijsvernieuwing met een effectbeoordeling, vermijd overhaaste veranderingen en raadpleeg docenten voordat u nieuw beleid uitvaardigt.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft aangegeven dat het de komende tijd een diepgaande analyse van de TALIS-rapporten uit 2024 zal uitvoeren ter ondersteuning van de beleidsontwikkeling en -aanpassing en de synchrone implementatie op centraal en lokaal niveau, met als doel de duurzame ontwikkeling van het Vietnamese onderwijssysteem in de periode 2025-2035.

Bron: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm