Angst om voorbeeldessays uit het hoofd te leren voor schrijfopdrachten.

Veel ouders zijn het zat dat hun kinderen voorbeeldteksten uit hun hoofd leren en maken zich zorgen over de huidige staat van de Vietnamese taal en het schrijven van essays onder basisschoolleerlingen.

Het artikel "Je hoeft geen voorbeeldantwoorden voor de eindtoets uit je hoofd te leren" dat op 4 mei in de krant Thanh Nien verscheen, leverde veel reacties van lezers op.

De leerlingen herschreven hun essays over hun moeders steeds opnieuw, en de leraar corrigeerde ze zo vaak dat ze hun eigen moeders niet eens meer herkenden.

V. Nang stuurde haar feedback naar de krant Thanh Nien : "Ik merkte dat de docent de leerlingen gedurende het tweede semester steeds opnieuw essays liet schrijven over hun moeders. Ze corrigeerde de essays zo vaak dat ik mijn eigen moeder na het lezen ervan niet eens meer herkende."

Ouder An Nguyen vertelde: "Mijn kind zit in de derde klas. De klassenjuf gaf ons drie essayopdrachten die ze had nagekeken, en we moesten die uit ons hoofd leren voor een toets vlak voor het examen. Ik hoop dat het Ministerie van Onderwijs het hele systeem zal hervormen om een ​​zuiver en transparant onderwijs voor onze kinderen te herstellen."

• Vraag leerlingen niet om voorbeeldantwoorden uit hun hoofd te leren voor de eindtoets.

Mevrouw Tra Giang vertelde over een moment uit de tijd dat haar kind in de zevende klas zat en zich voorbereidde op een literatuurwedstrijd. Haar kind was erg enthousiast en trots. Op de dag van de voorbereiding liet de leraar haar echter twaalf samenvattingen uit haar hoofd leren. "We waren net weer naar school gegaan na de coronapandemie, en elke avond precies om 7 uur moesten we Zoom openen om vragen te beantwoorden. Mijn kind smeekte me om de leraar te vragen of ze de groep mocht verlaten, maar ik zei dat ze gewoon haar best moest doen, het examen kwam er snel aan. Op de ochtend van het examen zei ze dat ze hoopte dat de vragen niet tussen de vragen zouden zitten die de leraar haar had laten leren, dat ze een laag cijfer zou halen en volgend jaar niet meer mee zou doen. Vanaf dat moment verloor ze haar interesse in literatuur."

De gespannen sfeer van de examenperiode is in veel gezinnen voelbaar, waarbij ouders hard werken om hun kinderen te helpen met de voorbereiding.

FOTO: TN GEBRUIKT AI

Volgens de ouder van Thien Thanh vraagt ​​haar dochter, die in de vijfde klas zit, haar moeder al een paar avonden om haar opstel voor te lezen, "op voorwaarde dat er geen enkel woord fout is, anders krijgt ze van de juf op haar kop."

Lezer My Duc Dang schreef: "Eerlijk gezegd, kinderen die tegenwoordig naar school gaan, zijn net papegaaien. Bij het schrijven zouden kinderen zichzelf moeten uiten en hun eigen gedachten moeten verwoorden. In plaats daarvan volgen ze voorgeschreven voorbeeldteksten."

Lezer Hung.nguyen schreef: "Ik word dit jaar 69 en ik zie dat basisschoolleerlingen in mijn tijd een heel ontspannen leven hadden. Nu ik mijn kleinzoon zie studeren, vind ik het zielig voor hem; hij studeert de hele dag door, van 's ochtends vroeg tot 7 of 8 uur 's avonds."

Lezer Hung Do stelde openhartig: "De grootste uitdaging is het veranderen van de opvattingen van leerkrachten over hoe ze leerlingen moeten beoordelen. Leerlingen en ouders kunnen hierover geen overeenstemming bereiken."

Zelfs leerkrachten in het basisonderwijs zijn de 40 identieke essayopdrachten beu.

De heer Nguyen Hai Phong (naam veranderd), een voormalig leraar aan een openbare basisschool in Ho Chi Minh-stad, vertelde een verslaggever van de krant Thanh Nien dat er een probleem is met basisschoolleerlingen die erg op elkaar lijkende essays schrijven. Dit komt deels door het ongeduld van de klassenleraren, van wie velen bang zijn dat leerlingen slecht zullen presteren op de tussentijdse toetsen, wat de schoolprestaties van de leerlingen en de hele klas zou beïnvloeden. Om dit te voorkomen, laten sommige leraren de leerlingen daarom in de klas schrijven, corrigeren ze hun werk en gebruiken ze het voorbeeldessay als leidraad om van te leren en na te volgen.

"Toen gaf ik les aan groep 4. Aan het begin van het schooljaar, nadat ik net de klas had overgenomen, gaf ik de leerlingen een essayopdracht. Toen ik de essays inleverde, was ik enorm teleurgesteld. Bijna veertig essays waren vrijwel identiek. Als leerkracht was het ontzettend frustrerend om bijna veertig essays te lezen die allemaal op elkaar leken. Ik veranderde mijn manier van lesgeven en het aanleren van essayschrijven volledig. Ik leerde de leerlingen hoe ze een structuur moesten maken. Om de leerlingen meer ideeën te geven om over te schrijven, speelde ik een vraag-en-antwoordspel met ze. Ik interviewde ze en zij gaven antwoord. Aan de hand van die antwoorden konden ze hun essays verder ontwikkelen," aldus de leerkracht.

"De reden waarom schrijfoefeningen voor basisschoolleerlingen 'schrijfvaardigheid' worden genoemd, is dat kinderen in deze fase moeten 'oefenen' met schrijven, en niet modelteksten of ideeën van anderen uit hun hoofd moeten leren. Dat zal hun denkvermogen op de lange termijn niet ontwikkelen," verklaarde de basisschoolleraar openhartig.

Basisschoolleerlingen in Ho Chi Minh-stad namen deel aan een boekenfestival en schreven recensies over hun favoriete boeken – een geweldige manier om hun schrijfvaardigheid te verbeteren.

FOTO: THUY HANG

Het gevolg van het memoriseren van voorbeeldessays op jonge leeftijd, en het gebruiken van AI en GPT-chat om essays te schrijven op latere leeftijd.

Mevrouw Nguyen Mong Tuyen, oprichtster van de Taalacademie, docent creatief schrijven voor basisschoolleerlingen en tevens literatuurbegeleider voor middelbare scholieren, heeft vele generaties leerlingen essays zien schrijven en taalgebruik in hun teksten zien observeren. Een van de dingen die mevrouw Tuyen is opgevallen, is dat veel basisschoolleerlingen voorbeeldessays uit hun hoofd leren om periodieke toetsen te kunnen maken. Bovendien zijn veel basisschoolleerlingen zeer bedreven in het gebruik van AI-tools zoals ChatGPT of Gemini om suggesties voor voorbeeldessays te krijgen die ze kunnen volgen.

Het gebruik van AI bij het schrijven van essays wordt steeds gebruikelijker onder middelbare scholieren. Tegelijkertijd is de eerste vraag die veel leerlingen aan hun docenten stellen bij een essayopdracht: "Heeft u misschien voorbeeldessays of ander referentiemateriaal, docent?"

Het gevolg hiervan is dat veel essays opvallend veel overeenkomsten vertonen. Veel essays hebben een schrijfstijl die duidelijk aangeeft dat ze machinaal zijn geschreven: ze lijken vloeiend, maar missen emotie en persoonlijke ervaring. Veel essays bevatten ook spreektaal, zinnen zonder onderwerp en gezegde, en zelfs vulgair taalgebruik, zonder dat de studenten zich realiseren dat dit ongepast is.

"Bij het onderwijzen van essayschrijven leren docenten leerlingen ook hoe ze moeten denken, hoe ze vragen moeten stellen en hoe ze de gepresenteerde kwesties kritisch moeten analyseren. Als leerlingen echter gewend raken aan voorbeeldessays, aan het memoriseren en aan het van tevoren krijgen van hints en ideeën, worden ze lui in hun denkproces, verzwakken hun taalvaardigheden, neemt hun creativiteit af en verliezen ze het vermogen om kritische vragen te stellen. Geleidelijk aan zorgt het memoriseren van voorbeeldessays en het volgen van modelteksten er ook voor dat leerlingen zich gaan vervelen met het bestuderen van literatuur," aldus mevrouw Tuyen.

Het is zeer gevaarlijk dat leerlingen tijdens hun basisschooltijd hun verbeeldingskracht, dromen en grenzeloze creativiteit behouden en de wereld in een kleurrijk licht zien, als hun denken al wordt beperkt door de manier waarop de leerkracht ideeën uitdrukt en vormgeeft. Dan zal het in het voortgezet onderwijs erg moeilijk en tijdrovend zijn om de onderwijs- en leermethoden te veranderen en hun schrijfstijl aan te passen om wetenschappelijk redeneren en argumenteren te ontwikkelen.

Studenten zijn enthousiast over lezen, wat op zijn beurt hun vaardigheden in het schrijven van essays verbetert.

FOTO: THUY HANG

Mevrouw Nguyen Mong Tuyen is van mening dat, naast de innovatieve inspanningen van leerkrachten, ook ouders hun kinderen moeten begeleiden bij hun lees- en schrijfontwikkeling, vanaf de basisschool. Activiteiten zoals samen lezen, essayonderwerpen bespreken, schema's maken en ideeën ontwikkelen door middel van vraag- en antwoordsessies worden aangemoedigd. Dit helpt kinderen om persoonlijke herinneringen en emoties op te roepen voordat het essayonderwerp wordt gepresenteerd, en biedt inspiratie voor welsprekende formuleringen van leerkrachten en vrienden, waardoor ideeën en emoties ontstaan ​​die hen kunnen helpen hun schrijfwerk zelfstandig af te ronden.

Het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad heeft bepaald dat leerlingen geen voorbeeldantwoorden uit hun hoofd hoeven te leren voor de periodieke eindtoetsen.

Het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad heeft een document gepubliceerd met richtlijnen voor de organisatie van periodieke eindexamens en beoordelingen voor basisscholen in het schooljaar 2025-2026.

Op basis van de praktische situatie op elke school moeten scholen passende herhalingsplannen ontwikkelen en organiseren; ze moeten leerlingen die het lesprogramma niet hebben afgerond, begeleiden en ondersteunen. "Herhalingen moeten in de klas plaatsvinden; voor lessen met twee lesuren per dag mag geen huiswerk worden gegeven; het onderwijs mag niet gebaseerd zijn op voorgeschreven leerplannen of voorbeeldlessen; en leerlingen mogen niet verplicht worden voorbeeldlessen uit het hoofd te leren. Docenten moeten leerlingen begeleiden bij methoden voor zelfstudie en zelfherhaling."

Bron: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm