Lezers debatteren over de moeilijkheidsgraad van het eindexamen Engels op de middelbare school

'Het onderwijs vindt plaats op de grond (geen extra lessen, het is ondergronds), maar de vragen komen in de wolken', aldus lezer H.Thuy over het Engelse examen voor het eindexamen van de middelbare school van dit jaar.

Kandidaten vóór het keuzevakexamen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 op de examenlocatie van Le Hong Phong High School, District 5, Ho Chi Minhstad. In 2025 zal het examen Engels een van de keuzevakken zijn, in plaats van verplicht zoals voorheen. - Foto: NHU HUNG

Na het eindexamen van de middelbare school in 2025 gaven veel lezers van Tuoi Tre Online commentaar op de 'ongebruikelijke' moeilijkheidsgraad van het Engelse examen. Uit de meningen van lezers op Tuoi Tre Online bleek dat het eindexamen Engels van de middelbare school dit jaar de gemiddelde vaardigheid van middelbare scholieren ver leek te hebben overtroffen.

Engels eindexamen of internationaal certificaat?

"Mijn kind kwam huilend thuis van het examen Engels", vertelde een van de lezers, de moeder van Diem .

TC-account schreef: "Ik daag elke middelbare scholier die geen extra vakken volgt uit om 8 punten te halen voor de toets van dit jaar. Als die er is, dan heeft die leerling óf een goede tutor, óf is hij een genie."

Veel ouders vinden dat de toets niet makkelijk hoeft te zijn, maar wel binnen het bereik van de meeste leerlingen moet liggen. "We hebben geen makkelijke vragen nodig. Maar we moeten de toets wel zo maken dat de kandidaten minstens een 7/10 halen", aldus lezer Cha Me .

Anh Vu is het eens met de moeilijke test om vaardigheden te classificeren, maar geeft toe dat de test van dit jaar "te zwaar is voor middelbare scholieren. Als iemand een score van 10 haalt, moet gezegd worden dat hij of zij echt goed is, wat overeenkomt met een 9,0 voor IELTS".

Lezer PH Saigon gaf zijn mening: De test is misschien moeilijker dan in voorgaande jaren, omdat het een keuzevak is, maar het moet nog steeds aansluiten bij het programma van de twaalfde klas.

"Bij zulke vragen kunnen alleen studenten die de voorwaarden hebben om extra vakken te volgen, goed scoren. Behalen studenten die de algemene onderwijsnormen volgen al een B2-niveau, maar vereisen de vragen een C1-niveau om 8 punten te halen?", schreef deze lezer.

Lezer Tran Quang Dinh merkte op: "Het is weliswaar een keuzevak en geen verplicht vak, maar als de vragen te moeilijk zijn, is het begrijpelijk dat kandidaten 'ten hemel smeken'."

Veel lezers reageerden ook: "Het onderwijs vindt plaats op de grond (zonder extra lessen is het ondergronds), maar de vragen zitten in de wolken", schreef lezer H. Thuy .

Ondertussen meldde een account met e-mailadres dauh …@hotmail.com : "Vreemde talen zijn geen onderwerp om je druk over te maken. Buitenlanders die hun hele leven Vietnamees hebben gestudeerd, begrijpen het misschien nog steeds niet helemaal, dus we moeten menselijker zijn bij het stellen van Engelse vragen."

Een lezer genaamd Khoi wees ook op de onrechtvaardigheid dat de Engelse toets te moeilijk was, terwijl vakken als natuurkunde en scheikunde makkelijk waren. Dit gaf kandidaten in blok A00 een groot voordeel ten opzichte van blok D01!

Innovatie verloopt niet synchroon, studenten lijden al genoeg?

Aan de andere kant beweren sommigen dat de test internationale taalvaardigheidstests zoals TOEFL en IELTS benadert – wat positief is. Deze vernieuwing strookt echter niet met de huidige lesmethoden.

Accountant Anh Thu Nguyen (die net TOEIC 900 heeft behaald) deelde: "Zelfs internationale tests zoals IELTS of TOEIC hebben verschillende niveaus: makkelijk, gemiddeld, moeilijk. Maar deze test is lang en ingewikkeld."

Lezer Nam is het ermee eens dat de vragen praktisch zijn, niet langer mechanisch zoals "fouten vinden, accenten vinden", maar dat ze in een onderwijscontext worden geplaatst die niet met de tijd is meegegaan, waardoor studenten "overweldigd" raken.

Thiem zei botweg: "Als er zoveel examens zijn, is het geen wonder dat er niet veel extra lessen zijn."

Een lezer, docent Engels, zei dat de vragen de capaciteiten van zowel docenten als leerlingen te boven gingen. "De vragen waren overgenomen uit buitenlandse kranten, de schrijfstijl was academisch en gelikt, en er was te veel moeilijke woordenschat", schreef deze persoon verontwaardigd in hoofdletters.

Niet iedereen is echter tegen moeilijke examens. Een lezer genaamd ledu…@gmail.com is van mening dat moeilijke examens noodzakelijk zijn om "het leervermogen goed te beoordelen".

Maar we moeten terugkijken: zijn de onderwijs- en leermethoden nog steeds innovatief?

Het Valedictorian-verslag van 2020 gaf een praktisch argument: "Als de examenvragen moeilijk zijn, zal de toelatingsscore voor de universiteit dienovereenkomstig dalen. Het belangrijkste is om studenten te classificeren, want als iedereen een score van 9 of 10 kan halen, wat heeft het dan voor zin?"

Lezer Nam is het daarmee eens en steunt een strenge screening: "Maak de vragen gewoon heel moeilijk, zodat je makkelijk gemiddelde en slechte studenten kunt identificeren. Als je de vragen makkelijk maakt en iedereen een 9 of 10 haalt, dan lopen de goede en de slechte studenten door elkaar."

Lezer Khai Phong reageerde hierop met een oproep om terug te keren naar het oorspronkelijke doel van het examen: "Dit is een eindexamen voor de middelbare school, geen internationaal certificaatexamen. Doe het alstublieft met het juiste doel: leerlingen hun middelbareschooldiploma laten behalen."

Terug naar het onderwerp

HOANG THI

Bron: https://tuoitre.vn/ban-doc-tranh-luan-ve-do-kho-de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-tieng-anh-20250628101220051.htm