Geweld op scholen: waarvoor waarschuwen psychologen?

TPO - Universitair hoofddocent Dr. Chu Cam Tho zei dat leraren er niet op moeten vertrouwen dat alle leraren weten hoe ze positief moeten opvoeden en hoe ze moeten reageren op geweld op school. Universitair hoofddocent Tho's waarschuwing is niet alleen gericht aan ouders, maar ook aan leraren zelf, die altijd worden beschouwd als de "meesters" in de klasomgeving.

Volgens universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam, adjunct-directeur van de onderwijsuniversiteit van Hanoi, is het recente geweld op scholen een waarschuwing over de teloorgang van de relatie tussen leraar en leerling in het moderne onderwijslandschap. Dit komt vooral doordat niet langer alleen scholieren het slachtoffer zijn van geweld op school.

Leerlingen vielen leraren in de klas op de Dai Kim Secondary School ( Hanoi ) gewelddadig aan. Een afbeelding van "één rotte appel die de hele mand verpest" werd door de maatschappij veroordeeld. Foto: Gemaakt uit een clip.

Volgens de heer Nam waarschuwt niet alleen Vietnam, maar ook de rest van de wereld dat de vaardigheden van de jonge generatie, zoals emotionele controle, achteruitgaan. Vooral tieners hebben weinig geduld, zijn moeilijk in staat om gedrag uit te stellen en raken snel geïrriteerd; vooral wanneer ze het gevoel hebben dat hun rechten worden geschonden of wanneer ze zich in een ongemakkelijke situatie bevinden.

Leerlingen hebben geen rolmodellen voor respectvol en sociaal acceptabel gedrag in de openbare ruimte. Er zijn weinig lessen of leringen over dankbaarheid en respect voor ouders en leraren. Dingen die de basis vormen van traditionele moraal.

Volgens meneer Nam lijdt de huidige generatie Alpha-studenten aan het eendensyndroom. Net als buiten het water is de eend volkomen normaal, maar onder water is de binnenkant vol zorgen en verwarring, alsof de eend met zijn poten wild heen en weer schopt om zijn kind boven water te houden.

Universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam zei dat de nieuwe circulaire over de gedragscode voor leraren van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een stap in de goede richting is, een poging om het prestige en de positie van leraren te herstellen, maar slechts de helft van het probleem oplost. Zonder consensus van gezinnen, steun van het beleid en participatie van de hele samenleving zal "leraren zijn leraren – studenten zijn studenten" slechts een slogan blijven.

Onderwijs kan leerlingen niet alleen opleiden tot goede mensen, maar moet hen eerst opleiden tot goede en beschaafde mensen. En die verantwoordelijkheid kan niet alleen bij de leraar of de school worden gelegd.

Wat de school en de leraren betreft, zei meneer Nam, moet gezegd worden dat veel situaties niet goed zijn aangepakt door leraren. Het in beslag nemen van gevaarlijk speelgoed is correct, maar de methode is mogelijk niet gevoelig en psychologisch genoeg om niet alleen de situatie te kalmeren, maar ook de toon, non-verbale taal en bedreigingen kunnen negatieve emoties bij leerlingen hebben opgeroepen. Ouders en leraren herkennen daarom de tekenen van pijn of verborgen remmingen van elke leerling niet.

Leraren helpen leerlingen om in een positieve richting te veranderen

Psycholoog Ngoc Anh ziet vanuit pedagogisch perspectief dat de leerling uit groep 7 die betrokken was bij het recente incident in Hanoi met psychische problemen kampt. Overmatige veroordeling van wangedrag kan leiden tot een complete mislukking van het onderwijs van deze leerling. Misschien moeten we de onderwijsmethoden van gezin, school en maatschappij heroverwegen, zodat de jonge generatie in het algemeen en deze leerling in het bijzonder geen soortgelijke daden begaan, omdat gewelddadig gedrag vaak voortkomt uit de volgende basisoorzaken:

Ten eerste moeten de meeste kinderen in de puberteit vaak een crisis doormaken, een periode van psychologische instabiliteit die ze zelf niet willen. Ze zijn erg gevoelig, raken snel geïrriteerd en vertonen gemakkelijk houdingen en gedragingen die niet standaard zijn voor iedereen om hen heen, zonder dat ze die kunnen beheersen. Ouders en leerkrachten zijn daarentegen te ongeduldig, willen alles op alles zetten en willen dat kinderen snel veranderen. Soms raken ze verstrikt in het afwijkende gedrag van hun kinderen en kunnen ze hun negatieve emoties niet beheersen. Ze hebben acties of woorden die kinderen kunnen kwetsen, waardoor kinderen zich ellendig en depressief voelen en geen passende oplossing kunnen vinden, waardoor ze gewelddadig gedrag vertonen.

Ten tweede heeft de gezinsomgeving een grote invloed op de ontwikkeling van de persoonlijkheid van een kind. Het gedrag van ouders in de gezins- en leefomgeving is een praktische les die kinderen kunnen leren en toepassen. Overmatige verwennerij, laks management wanneer kinderen omgaan met valse en negatieve informatiebronnen op internet; ongezonde gewoonten en routines van kinderen in het dagelijks leven zonder tijdige en regelmatige voorlichting van hun ouders, kunnen ertoe leiden dat kinderen hun richting verliezen en daardoor geneigd zijn gewelddadig gedrag te vertonen om conflicten met mensen om hen heen op te lossen, of tot zelfbeschadiging.

Ten derde kan een schoolomgeving waarin samenwerking, solidariteit en wederzijdse zorg en steun onder leerlingen in de klas ontbreken, leiden tot gevoelens van ontevredenheid en ongemak vanwege isolatie bij leerlingen, wat de oorzaak is van gewelddadig gedrag.

Volgens deskundige Ngoc Anh is de algemene gedragscode voor leraren om de normen te handhaven en de effectiviteit van het onderwijs te bereiken, dat leraren een positieve houding ten opzichte van leerlingen moeten hebben, zorgzaam moeten zijn, naar hen moeten luisteren, hen moeten begrijpen, respecteren en altijd moeten werken aan de vooruitgang van de leerlingen, niet aan perfectie. Ze moeten regelmatig positieve gedachten bij leerlingen zaaien om positief gedrag bij hen te oogsten.

Gezien de voortdurend veranderende context van de huidige en toekomstige samenleving is het creëren van een geweldloze schoolomgeving een oplossing voor de lange termijn. Hiervoor zijn veranderingen van leraren en ouders nodig.

Leerlingen kunnen in feite in positieve zin veranderen als leraren altijd vertrouwen hebben, tolerantie altijd een solide spirituele steun is wanneer leerlingen moeilijkheden ondervinden op school; altijd respectvol zijn, eerlijk, gelijk en humaan behandelen, democratie bevorderen en omstandigheden creëren waarin leerlingen hun kwaliteiten en vaardigheden kunnen ontwikkelen. Leraren creëren een gezonde klasomgeving, met solidariteit en samenwerking, zodat leerlingen zich veilig voelen en bereid zijn hun psychische problemen te delen en tijdige ondersteuning te ontvangen van leraren en klasgenoten. Besteed regelmatig aandacht aan en begrijp de situatie van leerlingen in de klas om tekenen van mogelijk geweld of geweld snel te signaleren en zo passende behandelmethoden te hanteren die aansluiten bij de psychologische kenmerken van elke leerling; help ouders maatregelen te nemen om hun kinderen te controleren en te disciplineren; vergroot de ouderparticipatie in educatieve activiteiten van de klas en de school.

Dr. Chu Cam Tho, adjunct-secretaris-generaal van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijspsychologie, waarschuwde voor subjectieve opvattingen over schoolgeweld en agressieve kinderen. Ze zei dat leraren er niet op moeten vertrouwen dat alle leraren weten hoe ze positief moeten onderwijzen en hoe ze met geweld moeten omgaan. Veel kinderen met gedragsstoornissen en mogelijk "agressiviteit" zitten in de klas. Deze kinderen vertonen soms abnormaal gedrag. En dat is een "bron" voor geweld! Veel gezinnen geven er niet om hun kinderen goed les te geven. Ze tolereren ondermaats gedrag. Daarom komt geweld voor. Ten tweede, vertrouw er niet op dat alle leraren voorbeeldig zijn. Sommigen van hen kunnen ook gewelddadig gedrag veroorzaken. - … Wees alert op liefde, maar begin met het beschermen van het recht en het voorkomen van kwaad! En deel "gewelddadige scènes" alstublieft niet op grote schaal.

Bron: https://tienphong.vn/bao-luc-hoc-duong-chuyen-gia-tam-ly-canh-bao-gi-post1780153.tpo