Om een duurzame effectiviteit van het lesgeven van 2 sessies/dag te bereiken: Zorg voor synchronisatie van de noodzakelijke voorwaarden

Om dit beleid effectief uit te voeren, is het echter noodzakelijk om te zorgen voor synchrone uitvoeringsvoorwaarden, met name wat betreft de vaststelling van scholen en lokale onderwijssectoren .

Adaptieve inspanningen, flexibele organisatie in bestaande omstandigheden

Lam Kinh High School ( Thanh Hoa ) heeft onder leiding van het ministerie en het departement van Onderwijs en Opleiding twee lesuren per dag ingevoerd om de kwaliteit van het alomvattende onderwijs te verbeteren, de herhalingstijd te vergroten, excellente leerlingen te begeleiden, zwakke leerlingen te begeleiden en tegelijkertijd activiteiten voor het aanleren van levensvaardigheden en creatieve ervaringen te bevorderen.

Volgens informatie van directeur Nguyen Minh Dao zijn sommige klassen, met name de groepen 10 en 11, ingedeeld in twee lesuren per dag. De inhoud van de tweede lesuur is flexibel en omvat herhaling, kennisconsolidatie, training in praktische vaardigheden, loopbaanbegeleiding, ervaring of verdieping van loopbaangerichte vakken. Het lesrooster wordt aangepast aan de faciliteiten en tijd van de leerlingen.

Volgens de heer Nguyen Minh Dao is de invoering van twee lesuren per dag op de school gunstig omdat het nauwlettend wordt begeleid door het Ministerie van Onderwijs en Vorming en er consensus is tussen de Raad van Bestuur, leerkrachten, ouders en leerlingen. Het onderwijzend personeel is voldoende en zorgt voor expertise, klaar om deel te nemen aan het lesgeven in de tweede lesuur. De school beschikt ook over relatief gegarandeerde faciliteiten. Leerlingen hebben meer studietijd, kunnen zich inschrijven, vaardigheden oefenen en zich goed voorbereiden op examens. Ouders steunen de invoering van twee lesuren per dag, omdat het hun kinderen helpt om beter te leren en effectiever te studeren.

Wat de moeilijkheden betreft, zei de heer Nguyen Minh Dao echter dat sommige klaslokalen en vaklokalen van de school niet voldoende zijn om alle klassen twee lesuren per dag te laten studeren. Het budget voor leraren om extra lesuren te geven is nog steeds krap. Sommige leerlingen wonen ver van school, waardoor twee lesuren per dag studeren druk zet op reistijd, eten en rusten. Het drukke studierooster maakt leerlingen snel moe, wat de leerkwaliteit beïnvloedt als het niet goed gereguleerd is. Er is geen uniforme leidraad voor de inhoud en vorm van de organisatie van de tweede lesuur; de planning hangt af van de omstandigheden per school.

Omdat de materiële voorzieningen niet toereikend zijn, geeft Trung Hieu Secondary School (Trung Thanh Commune, Vinh Long ) momenteel slechts twee lesuren per dag aan leerlingen uit groep 9.

Volgens directeur Nguyen Minh Tuan heeft de school momenteel drie klassen van de negende klas met 112 leerlingen. De leerlingen krijgen zeven lesuren per dag (vier lesuren 's ochtends en drie lesuren 's middags), vijf dagen per week. 's Ochtends en 's middags volgen ze het hoofdprogramma, maar 's middags voegen ze extra training toe voor excellente leerlingen en bijles voor leerlingen die niet aan de eisen van het algemeen vormend onderwijsprogramma voldoen. Alle implementaties tot nu toe zijn gunstig verlopen omdat ze aansluiten bij de huidige faciliteiten en het huidige personeel; de school vraagt geen extra schoolgeld van ouders.

De heer Nguyen Minh Tuan gaf aan dat de school nog niet voor alle leerjaren het systeem van twee lesuren per dag heeft ingevoerd. Dit komt door de gebrekkige omstandigheden, met name wat betreft de faciliteiten en de klaslokalen.

Bovendien is de tweede sessie, volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, bedoeld om aanvullende educatieve activiteiten te organiseren, capaciteit te ontwikkelen, excellente studenten te stimuleren, studenten die niet voldoen aan de eisen van het algemene onderwijsprogramma te begeleiden, educatie van levensvaardigheden, financiële educatie, kunstzinnige opvoeding, lichamelijke opvoeding, STEM/STEAM, beroepsoriëntatie, kunstmatige intelligentie, vreemde talen... De school is er echter niet in geslaagd lesinhoud te implementeren die de studenten helpt zich alomvattend te ontwikkelen.

"De belangrijkste factoren voor scholen om 2-uursonderwijs per dag volledig te implementeren, zijn de fysieke faciliteiten, financiering en specifieke instructies voor scholen", aldus de heer Nguyen Minh Tuan.

Oplossingen voor effectief en duurzaam onderwijs van 2 sessies/dag

De heer Nguyen Minh Dao deelde oplossingen voor een effectieve implementatie van twee lesuren per dag en zei dat scholen gedetailleerde, flexibele lesplannen moeten ontwikkelen die aansluiten op de actuele omstandigheden, en dat ze niet te veel moeten uitlopen. Het opstellen van een redelijk lesrooster, een goede balans tussen studeren en rusten, het stimuleren van ervaringsgerichte activiteiten, loopbaanoriëntatie en het verminderen van de studiedruk zijn ook erg belangrijk.

Met name de voorwaarden voor de implementatie van twee lesuren per dag moeten worden gewaarborgd. Scholen moeten met name meer investeren in faciliteiten en prioriteit geven aan klaslokalen, apparatuur, tafels, stoelen, verlichting, enz. Tegelijkertijd moeten ze ervoor zorgen dat leerkrachten extra lesuren kunnen geven en tijdig ondersteuning en aanmoediging bieden. Daarnaast werkt de school nauw samen met ouders en lokale autoriteiten op het gebied van management en propaganda om maatschappelijke consensus te creëren; regelmatig controleren, evalueren, leren van ervaringen en de plannen aanpassen die geschikt zijn voor elke implementatiefase.

Met aanbevelingen en voorstellen vanuit de basis hoopt de heer Nguyen Minh Dao dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding specifiekere richtlijnen zal opstellen voor het organiseren van twee lesuren per dag op middelbare scholen, met name wat betreft de inhoud, vorm en het regime voor leraren. Hij stelde ook voor om een financieringsbron te creëren ter ondersteuning van scholen die nog steeds moeite hebben om leraren te betalen voor extra lesuren; door te investeren in de verbetering van de faciliteiten van scholen om voldoende omstandigheden te creëren voor twee lesuren per dag.

Tegelijkertijd is het noodzakelijk om de training te verbeteren, goede voorbeelden en ervaringen te delen in het effectief organiseren van 2 sessies per dag vanuit typische eenheden. Zorg voor voldoende personele middelen, conform de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, zodat scholen proactief kunnen zijn in de uitvoering van de taken van het schooljaar.

Volgens de regelgeving van het Departement van Onderwijs en Opleiding van Bac Ninh ontwikkelen algemene onderwijsinstellingen plannen om 2-uurslessen per dag te organiseren in overeenstemming met de werkelijke situatie van de eenheid, om zo het implementatieplan te waarborgen. Ze werken nauw samen met lokale autoriteiten en maatschappelijke krachten in het gebied bij het organiseren van 2-uurslessen per dag om de kwaliteit en efficiëntie te verbeteren.

Wat betreft de planningsprincipes zei Bach Dang Khoa, adjunct-directeur van het departement van Onderwijs en Opleiding, dat het plan in de eerste plaats moet zorgen voor consistentie met het algemene onderwijsprogramma. Het plan moet gebaseerd zijn op de resultaten van een evaluatie van het onderwijzend personeel, de faciliteiten, de lesmaterialen en de werkelijke omstandigheden op school en in de omgeving, om tegemoet te komen aan de leerinhoud, behoeften, interesses en talenten van de leerlingen in de tweede sessie.

Het plan moet ook het principe garanderen dat er geen overbelasting ontstaat en dat de gezondheid en psychologie van studenten gewaarborgd blijven; de duur van sessie 1 en sessie 2 moet flexibel zijn. In een ochtend-/middagsessie mag sessie 2 niet verweven zijn met sessie 1. Implementeer het plan open en transparant; vraag feedback van docenten, studenten, ouders en relevante organisaties voordat u het goedkeurt. Wat betreft de eisen van het plan, benadrukte de adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Bac Ninh "5 duidelijke punten", met name:

Duidelijk implementatieplan: Bepaal de tijdlijn voor elke fase, van onderzoek en planning tot het voorbereiden van de omstandigheden.

Duidelijke middelen: Identificeer de middelen op een volledige en specifieke manier wat betreft faciliteiten, apparatuur, docenten, personeel en financiering. Zorg dat u plannen hebt om deze middelen snel te mobiliseren en aan te vullen.

Duidelijke lesinhoud en -methoden: maak een redelijk lesrooster; definieer duidelijk de inhoud van sessie 1 en sessie 2; kies diverse lesmethoden die passen bij elk leerjaar en de behoeften van de leerling.

Duidelijke verantwoordelijkheden: Wijs specifieke taken toe aan managers, beroepsgroepen, mentoren, vakdocenten, personeel en de oudercommissie.

Maak de onderwijsresultaten en -kwaliteit duidelijk: identificeer indicatoren en criteria voor het beoordelen van de kwaliteit in elke fase. Zorg voor een mechanisme voor periodieke inspectie, monitoring en rapportage.

Om aan de bovenstaande eisen te voldoen, moet het planningsproces de volgende stappen omvatten: de omstandigheden in kaart brengen en evalueren, een masterplan ontwikkelen, verantwoordelijkheden toewijzen en mechanismen coördineren en bewaken.

Scholen moeten met name de huidige status van de faciliteiten, lesmaterialen, speelplaatsen, oefenterreinen, bibliotheken en functionele ruimtes evalueren, het aantal en de structuur van de leraren en het personeel beoordelen en nagaan of er behoefte is aan aanvullende of aangepaste regelingen. Ook moeten ze de behoeften en wensen van leerlingen en hun ouders in kaart brengen.

Ontwikkel vervolgens een masterplan met de volgende opmerkingen: Geef duidelijk de juridische basis, doelstellingen en het toepassingsgebied aan; bepaal het implementatieplan voor elk semester/schooljaar; ontwikkel een plan om lesuren voor sessie 1 en sessie 2 toe te wijzen in overeenstemming met het algemene onderwijsprogramma en de feitelijke omstandigheden van de eenheid en de regio; selecteer de inhoud van sessie 2 (herhaling, begeleiding, het ontwikkelen van excellente studenten, ervaringsgerichte activiteiten, STEM/STEAM-onderwijs, vreemde talen, sport, kunst, etc.); schrijf flexibele les- en leermethoden voor om het initiatief van studenten te stimuleren.

Het management is verantwoordelijk voor de algemene leiding, inspectie, toezicht en tijdige aanpassing van eventuele onredelijke problemen (indien van toepassing). Het professionele team ontwikkelt gedetailleerde plannen en lesmateriaal. Leraren geven les, beoordelen leerlingen en werken samen met ouders. Het personeel ondersteunt de logistiek, faciliteiten en de gezondheid van de school. De oudercommissie coördineert propaganda, mobilisatie en toezicht.

Wat betreft het coördinatie- en monitoringmechanisme is nauwe samenwerking met de volkscomités van gemeenten, wijken, vakbonden en maatschappelijke organisaties in de regio noodzakelijk. De school publiceert het implementatieplan en de resultaten; ontvangt opmerkingen van ouders, leerlingen en de gemeenschap; organiseert periodieke inspecties en beoordelingen en rapporteert aan de hogere managementinstantie.

De inhoud van "Het opbouwen van een modern nationaal onderwijssysteem, op gelijke voet met de regio en de wereld" in het Concept Politiek Rapport van het 13e Centraal Comité van de Partij stelt duidelijk de volgende eis: Implementatie van 2-sessies onderwijs per dag voor algemeen onderwijs. Dit is de taak die de onderwijssector nastreeft.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/de-dat-hieu-qua-ben-vung-day-hoc-2-buoingay-bao-dam-dong-bo-cac-dieu-kien-can-thiet-post755715.html