Ondanks de voortdurende veranderingen van het digitale tijdperk blijven ze standvastig, innoveren ze voortdurend, dragen ze bij en verspreiden ze de geest van levenslang leren.
Het 'vuur' van innovatie en creativiteit
De heer Nguyen Tan, directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van de stad Hue, zei dat de docenten van de stad Hue altijd de belangrijkste kracht vormen in de reis naar fundamentele en alomvattende innovatie in onderwijs en opleiding. Ze dragen niet alleen kennis over, maar stimuleren ook creativiteit, behouden tradities en bevorderen humanistische waarden, ethiek en de culturele identiteit van Hue bij studenten. Op elk onderwijsniveau vormt de geest van toewijding, creativiteit en verantwoordelijkheid van docenten altijd een solide basis voor de ontwikkeling van de industrie.
De directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de stad Hue noemde vele voorbeeldige leraren met respect. Onder hen was de heer Nguyen Van Khuyen, docent natuurkunde aan de middelbare school van Phong Hoa, die altijd gepassioneerd is geweest door onderzoek en innovatie in wetenschap en technologie.
Dhr. Nguyen Van Can, docent aan de Thuy Phuong middelbare school en al 30 jaar partijlid, ontving tweemaal een Certificaat van Verdienste van de premier, viermaal het Certificaat van Creatieve Arbeid van de Vietnamese Algemene Arbeidsfederatie , en tientallen andere Certificaten van Verdienste op centraal en provinciaal niveau. Mevr. Le Thi Phuong Chau, docent aan de An Cuu basisschool, dankt haar toewijding en inzet aan het lesgeven op televisie tijdens de twee jaar durende COVID-19-pandemie en haar voortdurende creativiteit bij het ontwerpen van STEM-lessen.
Dhr. Nguyen Ngoc Nghia, scheikundedocent aan de A Luoi High School, een school in de hooglanden van de provincie, heeft vele prijzen gewonnen bij creativiteitswedstrijden voor jongeren en kinderen, en bij wetenschaps- en technologiewedstrijden op districts-, provinciaal en nationaal niveau. Dhr. Le Ngoc Thuy, docent aan de Huong Vinh High School, vreesde geen gevaar en redde dapper mensen tijdens de overstroming.
Mevrouw Nguyen Thi Dieu Hanh, hoofd van de afdeling Biologie, heeft zich samen met de docenten van de Quoc Hoc High School for the Gifted in Hue dag en nacht ingezet voor de ontwikkeling van talenten in het land. In slechts 5 jaar innovatie heeft de school 275 nationale prijzen en 10 internationale en regionale prijzen gewonnen; alleen al in de biologie heeft de school, onder leiding van mevrouw Hanh en de afdeling, 1 gouden medaille en 3 internationale zilveren medailles gewonnen, waarmee ze altijd tot de top van het land behoort...
Deze verhalen schetsen een levendig beeld van de leraren in Hue, met hun intelligentie, menselijkheid, toewijding en medeleven. Zij zijn de "warme vlammen" die liefde, passie voor hun beroep en toewijding verspreiden in de onderwijsgemeenschap van de oude hoofdstad.
Dr. Kieu Phuong Hao - Faculteit Scheikunde, Hanoi National University of Education 2 benadrukte de bijdrage van het onderwijzend personeel aan de innovatie van lesmethoden, wat een belangrijke bijdrage levert aan de effectieve implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018. Docenten zetten de oriëntatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 dagelijks om in praktische en levendige lesactiviteiten. Elk innovatief lesuur, elke flexibele en creatieve manier om de les te organiseren, weerspiegelt het enthousiasme, de intelligentie en de liefde voor het onderwijsvak van de docenten.
Dr. Kieu Phuong Hao gelooft dat innovatie in lesmethoden niet alleen gaat over het gebruiken van moderne lestechnieken, lesmethoden of leshulpmiddelen, maar dat het een reis van transformatie en verandering is van de leraar zelf: durf te veranderen, durf te experimenteren, geloof in zichzelf en geloof in de vaardigheden van zijn studenten.
Door rechtstreeks te trainen op het onderwerp Innovatie in lesmethoden ter ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen, heb ik veel middelbareschooldocenten ontmoet. Het was ontroerend om te zien dat veel docenten, ondanks hun ervaring, nog steeds volharden in het leren van technologie en actief onderzoek doen naar en het toepassen van actieve lesmethoden en -technieken.
Ze hebben zelf de geest van levenslang leren laten zien en zijn een lichtend voorbeeld voor studenten. Het is duidelijk dat leraren die met hart en ziel lesgeven, en die samen met studenten leren met een innovatieve en creatieve geest, een bron van inspiratie zullen worden die studenten helpt plezier te vinden in leren en in zichzelf te geloven," aldus Dr. Kieu Phuong Hao.
Overwin druk, behoud professionele integriteit
Dr. Cu Ngoc Phuong, hoofd van de afdeling Politieke Theorie aan de Nguyen Tat Thanh Universiteit, zei dat het onderwijzend personeel de doorslaggevende factor is voor het succes van onderwijsinnovatie. Het programma Algemeen Onderwijs van 2018 verschuift van het overdragen van leerstof naar het ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen.
Maar alle programma's, leerboeken, beoordelingen en technologieën zijn slechts hulpmiddelen. De kwaliteit van de hervorming hangt af van de professionele competentie, academische ethiek en pedagogische autonomie van de leraar. De rol van de leraar is niet alleen om te "onderwijzen", maar ook om "de moed om te weten" te wekken, en zo intelligentie te ontwikkelen, onafhankelijk oordeel te trainen, het vermogen te stimuleren om vragen te stellen, de dialoog aan te gaan en verantwoordelijkheid te nemen voor de waarheid.
Dr. Cu Ngoc Phuong erkende de moeilijkheden en uitdagingen waarmee leraren te maken krijgen op hun weg naar innovatie en noemde daarbij de institutionele, professionele en schoolculturele aspecten.
Met name het snelle tempo van de hervormingen zorgt voor druk op tijd, leermiddelen en professionele ontwikkeling, terwijl het lerarentekort leraren dwingt om te multitasken, waardoor het moeilijk is om voldoende tijd te vinden voor pedagogische innovatie. Procedures en administratief werk overbelasten soms de kerntaken van leraren. Digitale transformatie en kunstmatige intelligentie bieden mogelijkheden om het leren te personaliseren, wat snellere feedback mogelijk maakt; maar vereisen ook nieuwe mogelijkheden op het gebied van data, beveiliging, transparantie en leeftijdsgeschikte regels voor technologiegebruik.
Leraren moeten leerlingen ook inspireren om te durven vragen ‘wat’ en ‘waarom’, om bewijs te respecteren en om te vechten tegen vals spelen – taken die veel tijd, geduld en professioneel doorzettingsvermogen vergen… Deze uitdagingen vereisen dat leraren professionele autonomie en academische vrijheid krijgen en dat ze onderwijs koppelen aan onderzoek, zodat kennis kan groeien door middel van dialoog.
"Daarom hebben leraren, naast het beleid dat de weg heeft gebaand, vooral behoefte aan middelen voor implementatie, diepgaande training, administratieve vermindering en bovenal vertrouwen en empowerment, zodat ze echt de rol van 'leerarchitect' in elk klaslokaal kunnen vervullen", aldus Dr. Cu Ngoc Phuong.
Sprekend over de uitdagingen waarmee docenten worden geconfronteerd, zei de heer Nguyen Tan, directeur van de afdeling Onderwijs en Opleidingen van de stad Hue, dat onderwijsinnovatie niet alleen gaat over het vernieuwen van programma's of methoden, maar ook over een proces van veranderende denkwijzen. Hierbij is het van docenten vereist dat ze voortdurend leren, updaten en zich aanpassen aan het nieuwe programma voor algemeen onderwijs.
Daarnaast is er een toenemende vraag naar technologische capaciteit, pedagogische vaardigheden, geïntegreerde lesmethoden en het vermogen om zich aan te passen aan de snelle veranderingen in de moderne samenleving. Tegelijkertijd zijn in veel voorsteden of achterstandsgebieden de fysieke omstandigheden en infrastructuur voor digitaal lesgeven nog steeds beperkt. Bovendien vereist de verschuiving in de toewijzing van personele middelen voor het onderwijs, met name bij veranderende administratieve grenzen, dat het team bereid is zich aan te passen aan het gemeenschappelijke doel.
Bovendien staan leraren, in de context van de explosieve groei van de informatietechnologie, voor veel kansen, maar ook voor tal van uitdagingen. Technologie maakt moderne lesmethoden mogelijk en maakt leren levendiger en rijker; maar vereist tegelijkertijd ook dat leraren voortdurend leren, nieuwe kennis opdoen, digitale tools vakkundig toepassen en lesmethoden innoveren om hun rol als begeleider en coördinator van leerlingen in het digitale tijdperk optimaal te vervullen.
Het creëren van een omgeving waarin leraren kunnen schitteren
De heer Nguyen Tan identificeerde de voor- en nadelen duidelijk en zei dat het doel van het onderwijs in Hue City is om een lerarenteam op te bouwen dat kwantitatief voldoende is, de juiste structuur heeft en kwalitatief sterk is, en dat voldoet aan de eisen van de onderwijsontwikkeling in de nieuwe periode.
Ten eerste heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding een project uitgevoerd om personeel te ontwikkelen. Hierbij ligt de nadruk op het vergroten van de onderwijscapaciteit, het ontwikkelen van de kwaliteiten en vaardigheden van studenten, het verbeteren van de vaardigheden op het gebied van digitale transformatie en het toepassen van kunstmatige intelligentie in het onderwijs. Ook wordt er aandacht besteed aan beroepsethiek en pedagogische cultuur.
Ten tweede, de overplaatsing en herschikking van het onderwijzend personeel op een wetenschappelijke, openbare en transparante manier, waarbij een evenwicht wordt gewaarborgd tussen regio's en onderwijsniveaus om het probleem van lokale personeelsoverschotten en -tekorten op te lossen, verspilling van middelen tegen te gaan en de motivatie van docenten en personeel te vergroten. De recente overplaatsing van ambtenaren in het schooljaar 2025-2026 was de eerste keer dat het Ministerie van Onderwijs en Vorming het onderwijzend personeel in de regio rechtstreeks reguleerde en organiseerde.
Dit is iets wat het vorige drielaagse lokale overheidsmanagementmechanisme niet kon oplossen. Dit is een strategische stap die de uniforme managementrol en langetermijnvisie bij de planning en inzet van personeel in de onderwijssector demonstreert. Voor het eerst worden de regelgeving en de overdracht openbaar en transparant uitgevoerd, gebaseerd op de legitieme wensen van leraren en de daadwerkelijke behoeften van scholen.
Ten derde moet de onderwijssector het beleid versterken om uitmuntende leraren aan te moedigen, te erkennen en te eren, een menselijke werkomgeving te creëren, creativiteit aan te moedigen en de gedachte te verspreiden dat "elke leraar een voorbeeld is van moraliteit, zelfstudie en creativiteit".
“Nu we een nieuwe fase ingaan, een transformatiefase van het land, van administratief beheer naar oprichting, zullen knelpunten in het onderwijs en de opleiding worden opgelost, waardoor de positie en de rol van het onderwijs en de leraren in het maatschappelijke leven worden hersteld...
Dit vereist grotere inspanningen van de hele onderwijssector, met name de rol en verantwoordelijkheid van leraren. Leraren moeten goed zijn in hun vak, bekwaam in hun werk en een lichtend voorbeeld zijn van persoonlijkheid en ethiek voor leerlingen, aldus de heer Nguyen Tan.
Om de vaardigheden van leraren volledig te kunnen ontwikkelen, is Dr. Cu Ngoc Phuong van mening dat scholen en managementorganisaties een betrouwbaar ecosysteem moeten creëren en niet alleen maar "werk moeten opdragen". De kern is het stimuleren van echte expertise, zodat leraren mee kunnen denken over het curriculum van de school en proactief beoordelingsmethoden en -vormen kunnen kiezen die passen bij de context van het klaslokaal.
De volgende stap is het verminderen van procedures, het digitaliseren van processen en het vrijmaken van tijd voor docenten om lessen voor te bereiden, feedback te geven en onderzoek te doen. Naast empowerment moeten ook infrastructuur en normen worden gewaarborgd door te investeren in digitale infrastructuur, veilige AI-beleidsmaatregelen uit te vaardigen, continue training te implementeren volgens het coaching-mentoringmodel, voortgang te erkennen via microcertificeringen en flexibele loopbaanontwikkelingstrajecten te hanteren. Het accreditatie- en beoordelingssysteem moet ook verschuiven van het monitoren van naleving naar het begeleiden van verbetering, en welzijn en geestelijke gezondheidszorg moeten ervoor zorgen dat docenten voortdurend creatief zijn.
Vanuit dezelfde visie, aldus Dr. Kieu Phuong Hao, hebben leraren behoefte aan vertrouwen, ondersteuning en praktisch beleid, niet aan formaliteiten. Scholen en managementorganisaties moeten echte partners worden, een open omgeving creëren, leraren aanmoedigen om te experimenteren en de administratieve druk verminderen. Wanneer leraren vertrouwen en erkenning krijgen, zullen ze voldoende zelfvertrouwen en inspiratie hebben om effectieve lesuren te creëren.
De meeste Vietnamese leraren zijn toegewijd aan hun beroep; ze steken altijd hun intelligentie en inzet in het opleiden van mensen, met als doel de persoonlijkheid van een nieuwe Vietnamees te vormen en te ontwikkelen. De bijdrage van het team aan het onderwijs en de ontwikkeling van het land is de afgelopen 80 jaar duidelijk geworden.
Om aan de eisen van de tijd te voldoen, moeten leraren tegenwoordig de trends van het digitale tijdperk en de ontwikkelingen in het tijdperk van nationale groei volgen, constant leren, meer leren, eeuwig leren. Maar hoezeer de tijden ook veranderen, de kernwaarden die de kwaliteiten van een leraar bepalen, blijven onveranderd: beroepsethiek, voorbeeldige stijl, intellectuele inzet, samen met een hart dat van het vak houdt en toegewijd is aan elke les, elke student. - People's Teacher, Dr. Dang Huynh Mai - voormalig viceminister van Onderwijs en Opleiding
Bron: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-tru-cot-cua-doi-moi-giao-duc-post755649.html
![Dong Nai OCOP-transitie: [Artikel 3] Toerisme koppelen aan OCOP-productconsumptie](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Reactie (0)