Ministerie van Onderwijs en Opleiding stelt eigen leerboeken samen, afgevaardigden van de Nationale Assemblee maken zich zorgen over het risico van een monopolie

In reactie op verslaggevers van VTC News in de marge van de Nationale Vergadering benadrukte afgevaardigde Nguyen Thi Viet Nga (delegatie van Hai Duong) dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding nog steeds meer schoolboeken moet samenstellen volgens het nieuwe algemene onderwijsprogramma.

Leerboeken zijn net als andere producten op de markt, ook al zijn het speciale producten. Hoe meer aanbieders en producten er zijn, hoe meer concurrentie en keuze er is, en hoe meer kopers (studenten en ouders) de meest geschikte en kwalitatief hoogwaardige producten kunnen kiezen.

"Er kan dus niet worden gezegd dat vier sets boeken voldoende zijn", aldus mevrouw Nga.

Het budget voor de ontwikkeling van een set leerboeken is weliswaar zeer groot, maar vergeleken met het totale budget voor de implementatie van het nieuwe algemene onderwijsprogramma is het niet groot. Wanneer het Ministerie van Onderwijs en Vorming echter zelf een set leerboeken samenstelt, ontstaat er een monopolie op de leerboeken, net als bij het oude algemene onderwijsprogramma. Daarom moeten de overheid en het Ministerie van Onderwijs en Vorming dit zorgvuldig berekenen.

Afgevaardigde Nguyen Thi Viet Nga (delegatie van Hai Duong). — Afgevaardigde Nguyen Thi Viet Nga (delegatie van Hai Duong ).

Volgens de vrouwelijke afgevaardigde is het juiste moment om te verzamelen wanneer we de infrastructuur goed hebben voorbereid en elke leraar, leerling en ouder zelf de betekenis van boeken kiezen goed begrijpt. Vooral wanneer het kiezen van boeken net zo gemakkelijk wordt als naar de supermarkt gaan, is er geen druk meer op leraren en scholen om dit of dat artikel te kopen.

Om dit te bereiken, zei mevrouw Nga dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en de hele samenleving grote inspanningen moeten leveren, met name door de infrastructuur te verbeteren, zowel wat betreft leraren als faciliteiten.

Ook Hoang Van Cuong, afgevaardigde in de Nationale Assemblee en lid van de Commissie Financiën en Begroting van de Nationale Assemblee, gaf aan dat het samenstellen van extra schoolboeken of het gebruiken van meerdere schoolboeken niet alleen een kwestie is van de vraag of het verspilling is of niet, maar vooral van het doel dat we nastreven.

De heer Cuong verwees naar Resolutie 88 over innovatie van nieuwe programma's en leerboeken voor voortgezet algemeen onderwijs, wat blijk geeft van een progressief bewustzijn bij het creëren van een liberale en vrije leeromgeving voor leerlingen. Leerlingen hebben het recht om te kiezen hoe ze kennis benaderen, niet om te 'papegaaien' of stereotypen te gebruiken. Daarom moeten er meerdere sets boeken zijn, niet slechts één set.

Afgevaardigde van de Nationale Assemblee, Hoang Van Cuong.

Het bijhouden van meerdere sets leerboeken en het laten kiezen door leerlingen is een zeer vooruitstrevende beslissing in de vernieuwing van het onderwijsdenken. Volgens afgevaardigde Hoang Van Cuong moet de samenstelling van een aparte set leerboeken door het Ministerie van Onderwijs en Vorming echter zorgvuldig worden overwogen.

Wanneer het bestuursorgaan, het Ministerie van Onderwijs en Vorming, een boekenset ontwikkelt, begrijpen mensen impliciet dat de boekenset een aangewezen set is. Zodra ze zo zijn aangewezen, verdwijnt het element van vrijheid van denken, keuze en respect voor de interesses, verlangens en benaderingen van elke leerling vrijwel volledig.

"Er is een groot risico dat er een monopolie op schoolboeken ontstaat. Daarom moeten we dit zorgvuldig overwegen", maakte de heer Cuong zich zorgen.

Hij realiseerde zich ook dat de huidige lesboeken nog steeds onvolmaakte elementen kunnen bevatten. Dit is echter geen belangrijk probleem, omdat lesboeken studenten niet dwingen om volgens het boek te studeren, maar ze moeten inhoud en kennis oproepen die studenten kunnen begrijpen en zichzelf kunnen uiten.

Het belangrijkste is om te achterhalen waar de hiaten zitten in de implementatie van dit leerboekenprogramma. De grootste hiaat is misschien wel het probleem van het vermogen van het onderwijzend personeel om de geest van het nieuwe algemene onderwijsprogramma over te brengen.

Tijdens supervisie merkte hij dat sommige leraren te mechanisch lesgaven, dat ze afhankelijk waren van boeken en afweken van de geest en de eisen van de opleiding.

Dhr. Cuong gaf een voorbeeld: er is vandaag een belangrijke sociale gebeurtenis in de klas. De leraar moet die inhoud dan ook meteen gebruiken om les te geven. Hij moet duidelijk het doel definiëren om kennis over te brengen, in plaats van zich strikt te houden aan de inhoud van het lesboek.

Afgevaardigde Nguyen Thi Suu, adjunct-hoofd van de delegatie van de provincie Thua Thien Hue, zei dat het samenstellen van een nieuwe reeks schoolboeken door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een verspilling zou zijn in termen van geld, tijd en investering van intellectuele capaciteit.

Mevrouw Suu stelde een oplossing voor: verzamel de kennis uit bestaande lesboeken en integreer deze synchroon. Zo toon je verantwoordelijkheid en professionaliteit bij het creëren van de beste lesboeken voor studenten.

Ha Cuong

Bron