Er moet een scheiding worden gemaakt om het voorstel "schoolpersoneel wordt leraar" te overwegen

Schoolpersoneel met veel zorgen

Toen het wetsontwerp inzake leraren breed werd gecommuniceerd aan onderwijsinstellingen in het hele land, voelde het schoolpersoneel (bibliotheken, laboratoria, informatietechnologie...) zich opnieuw ontmoedigd. Ze zagen dat ze niet voldoende aandacht kregen; ze werden met name niet opgenomen in het wetsontwerp inzake leraren.

De docent begeleidt leerlingen op het IT-festival.

"Wij zijn ook mensen die in scholen werken, ons werk is erg zwaar; het heeft te maken met het educatieve programma en de schoolactiviteiten, maar wordt niet genoemd in het ontwerp", aldus mevrouw Nguyen Dieu Nhi, medewerker van de schoolbibliotheek.

Volgens mevrouw Nhi is het niet zo dat ze de rol van leraren of personeel niet kan onderscheiden, maar het is duidelijk dat de behandeling van schoolpersoneel moeilijk te verbeteren zal zijn als er niet voor gezorgd wordt. Wat zij en haar collega's hier verwachten, is erkenning van de maatschappij voor het harde werk van de leraren; van daaruit moet er beleid komen over de beloning of behandeling van schoolpersoneel.

Mevrouw Ngo Lan Phuong, woonachtig in Hanoi, deelde het volgende met het laboratoriumpersoneel: een laboratoriumuitrustingsteam moet ook studeren om gespecialiseerde kennis te verwerven over chemicaliën en laboratoriumapparatuur, en docenten en studenten ondersteunen bij het uitvoeren van praktische experimenten. Daarom hoopt het laboratoriumuitrustingsteam de meest bevredigende voordelen te behalen in plaats van de huidige nadelen.

Tijdens de consultatieworkshop over beleid inzake werving, inzet en staatsbeheer van leraren in het wetsontwerp voor leraren, die onlangs werd georganiseerd door het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, werd ook een mening gesuggereerd dat schoolpersoneel leraar zou moeten zijn om de nadelen voor hen te verminderen.

Volgens de heer Le Van Chuong, adjunct-directeur van het Chu Van An Continuing Education Center in Ho Chi Minhstad, is schoolpersoneel een stille kracht, maar kampt het altijd met nadelen op het gebied van salaris, toelagen, werktijden, emulatie en beloningen. Veel schoolpersoneel heeft na jaren gewerkt hun baan opgezegd omdat hun inkomen niet voldoende is om van te leven en ze onder grote druk staan. Er zijn schoolmedewerkers die al 20 jaar werken en slechts 6 tot 7 miljoen VND per maand verdienen, wat te laag is in vergelijking met het algemene niveau. Zonder schoolpersoneel kunnen onderwijsinstellingen niet functioneren. Daarom zou het wetsontwerp voor leraren moeten vermelden dat schoolpersoneel ook leraar is.

Het verruimen van het regime betekent niet dat 'werknemers leraren worden'

De directeur van een middelbare school in Hanoi zei: "In een schoolorganisatie zijn er leraren en personeel; leraren geven les en personeel doet aanverwant werk, zoals in de bibliotheek, administratie, gezondheidszorg, enz. Omdat ze in een onderwijsomgeving werken, zijn de taken van het schoolpersoneel nauw verbonden met het onderwijsprogramma van de school en met de leerlingen. Het personeel voert veel taken uit en draagt veel bij aan de succesvolle uitvoering van de onderwijstaken van de school." Volgens deze directeur kan het personeel echter niet als leraar worden beschouwd.

Leraren zijn goed opgeleid via pedagogische scholen; hebben een carrière vol hard werk; naast lesgeven bereiden ze ook colleges voor, beoordelen ze opdrachten, krijgen ze professionele training, nemen ze deel aan cursussen en wedstrijden; zorgen ze voor leerlingen, bouwen ze relaties op met ouders, enz.; zijn ze verantwoordelijk voor zowel professionele als vele andere sociale zaken; het personeel werkt voornamelijk administratief; de trainingscapaciteit varieert. Schoolpersoneel heeft ook de flexibiliteit om in de zomer om de beurt vrij te nemen; dit is een voordeel dat personeel van niet-onderwijsinstellingen niet heeft.

Over het voorstel om schoolpersoneel om te vormen tot docent, zei universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam, adjunct-directeur van de Onderwijsuniversiteit van de Nationale Universiteit van Hanoi, dat er veel speciale eisen zijn om docent te worden. Zo kan van mensen die in bibliotheken van onderwijsinstellingen werken, worden verwacht dat ze hun kennis en pedagogische certificaten actualiseren om een carrièrepad uit te stippelen en hun werk te beoordelen op basis van hun competentieniveau.

"Ondersteunend personeel van scholen moet de mogelijkheid hebben om hun carrière te ontwikkelen in overeenstemming met hun eigen rang. Zo moeten IT-ondersteunend personeel en facilitair personeel hun eigen loopbaanpad ontwikkelen en een salaris ontvangen dat past bij hun rang. Als ze in het onderwijs werken, moeten ze een onderwijsbevoegdheid hebben om de veiligheid en de volledige ontwikkeling van leerlingen te garanderen", aldus universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam.

Volgens Dr. Nguyen Tung Lam, vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijspsychologie en voorzitter van de Onderwijsraad van de Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), hebben scholen veel personeelsfuncties. Personeel bekleedt belangrijke functies en heeft doorgaans een hoge werkdruk. Als we een goede school willen, moet het personeel ook goed en getalenteerd zijn. "Hoewel we schoolpersoneel niet als docenten moeten beschouwen, moeten we deze groep beroepsbenamingen ook goed behandelen, inclusief het invoeren van een hogere salarisschaal en een apart toelagesysteem voor hen. Wat dit betreft, moet het Ministerie van Onderwijs en Opleiding het Ministerie van Binnenlandse Zaken en het Ministerie van Financiën aanbevelen om de salarisschaal voor schoolpersoneel te overwegen en te uniformeren, zodat ze een leefbaar loon krijgen en voorkomen wordt dat schoolpersoneel hun baan opzegt vanwege lage lonen", benadrukte Dr. Nguyen Tung Lam.

Bron: https://kinhtedothi.vn/can-tach-bach-de-xem-xet-kien-nghi-nhan-vien-truong-hoc-thanh-nha-giao.html