'Gelijkmaken' van het quotum bij streaming in het onderwijs

TP - Het bepalen van een streefniveau en het trekken van horizontale lijnen voor de voortgang vormen een knelpunt bij de implementatie van streaming in het onderwijs. Volgens experts kan streaming niet succesvol zijn als het wordt opgelegd door mechanische getallen.

Stijf "rechttrekken"

Dr. Dong Van Ngoc, directeur van de Elektromechanische Universiteit van Hanoi, zei dat de school jaarlijks ongeveer 10% van haar inschrijvingsquotum reserveert voor afgestudeerden van de onderbouw van de middelbare school. Dit jaar zijn er nog eens 10 junior colleges en hogescholen gefuseerd onder leiding van het Ministerie van Landbouw en Milieu , waardoor dit quotum is verhoogd.

Dr. Ngoc is van mening dat, ongeacht of er wordt gestudeerd volgens het 9+ systeem (een opleidingssysteem voor studenten die de middelbare school niet hebben afgemaakt, dat zowel beroeps- als culturele vorming biedt en afstudeert met een middelbareschooldiploma en een middelbareschooldiploma) of een ander systeem, het uiteindelijke doel is dat de staat kansen en omstandigheden moet creëren zodat mensen hun hele leven kunnen studeren.

Volgens de heer Ngoc is de doelstelling dat 40% van de middelbareschoolafgestudeerden naar een beroepsopleiding gaat, puur wiskundig. De opleiding van menselijk potentieel voor het land moet voldoen aan de leerbehoeften van de bevolking. Wie goed studeert, kan naar de universiteit om een ​​hoger opleidingsniveau te behalen.

Het gezelschap van de ouders is altijd een drijvende kracht en bron van spirituele bemoediging voor elke leerling. Foto: NGUYEN DUC

"Ik denk dat we leerlingen niet op basis van aantallen moeten indelen. We moeten ons richten op de inhoud. Waarom sturen gebieden met een goede algemene onderwijskwaliteit , zoals Hanoi en Ho Chi Minhstad, leerlingen naar een beroepsopleiding?" Dhr. Ngoc uitte zijn bezorgdheid. Hij zei dat het Hanoi College of Electromechanics leerlingen inschrijft. In sommige plaatsen, zoals Cao Bang, ligt het percentage middelbare scholieren dat doorstroomt naar een beroepsopleiding op 60-70%. Of in Bac Ninh, waar veel industrieterreinen zijn, is het percentage leerlingen dat doorstroomt naar een beroepsopleiding zeer hoog. Daarom moeten we geen algemeen cijfer voor alle plaatsen opleggen.

De heer Ngoc is van mening dat de beste manier om te stroomlijnen is dat de provincie/stad een database met vacatures en vacatures aanlegt, zodat de lokale sociaal- economische sector zich kan ontwikkelen (om studenten te begeleiden).

Daarnaast zal het economische ontwikkelingsbeleid van elke plaats en regio betrouwbare gegevens over de personeelsbezetting opleveren, zowel op de korte als op de lange termijn, ter sturing van de ontwikkeling van de personeelsbezetting. Dit is realistischer dan een percentage van 40% of een ander percentage.

"We moeten de doorstroming niet 'corrigeren' met specifieke cijfers. We moeten de keuze van leermethoden en niveaus communiceren die het beste aansluiten bij de capaciteiten van de leerlingen en de economische situatie van het gezin; we moeten niet concurreren om indicatoren en doelstellingen. De staat speelt een rol bij het sturen van de personeelsbehoeften van de regio en de samenleving", aldus Dr. Dong Van Ngoc.

Dr. Le Viet Khuyen vroeg zich af, op basis van de gegevens van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, waarom 70-80% van de leerlingen van de middelbare school doorgaat naar de middelbare school in plaats van naar een beroepsopleiding te gaan. Omdat leerlingen duidelijk hebben gezien dat het een doodlopende weg is om na de middelbare school af te haken en naar een beroepsopleiding te gaan.

Dr. Nguyen Tung Lam, voorzitter van de raad van bestuur van de Dinh Tien Hoang High School in Hanoi, oordeelde dat het noodzakelijk is om leerlingen vroeg te laten instromen. Hij aarzelde echter om specifieke cijfers te noemen, zoals 30% of 40%.

De heer Lam is van mening dat studenten het recht hebben om een ​​carrière en opleidingsniveau te kiezen dat aansluit bij hun eigen behoeften en die van hun gezin.

De onderwijssector en managementinstanties moeten dit respecteren en mogen niet op een opdringerige manier sturen of adviseren. Het programma voor algemeen vormend onderwijs van 2018 identificeert de middelbare school ook als de fase van basisonderwijs en de middelbare school als de fase van beroepsoriëntatie. De noodzaak om te leren over beroepen en op elk moment in het leven een beroep te kiezen, is echter een recht van de student.

Vrijwillig, sterk emotioneel

Tijdens de discussiesessie in de aula over de resultaten van de uitvoering van het sociaal-economisch ontwikkelingsplan voor 2024; het verwachte sociaal-economisch ontwikkelingsplan voor 2025, tijdens de 8e zitting van de 15e Nationale Vergadering, vertelde afgevaardigde Nguyen Van Manh (voorheen Vinh Phuc) dat elk jaar ongeveer 15% van de afgestudeerden van de middelbare school stopt met school, direct de arbeidsmarkt betreedt en geen vaste baan heeft.

De heer Manh stelde vast dat de kwaliteit van de beroepsopleiding voor afgestudeerden van de middelbare school nog steeds laag is en dat de werkgelegenheid niet hoog is. De heer Manh stelde voor dat de regering de implementatie van Besluit 522 (over stroomlijning na de middelbare school en de middelbare school) samenvat en evalueert en oplossingen vindt.

Hij stelde voor om het percentage middelbareschoolafgestudeerden dat naar een beroepsopleiding gaat, te verlagen (volgens Besluit 522 is de doelstelling dat in 2025 40% van de middelbareschoolafgestudeerden naar een beroepsopleiding gaat; in bijzonder moeilijke gebieden is dit 30%).

Hiermee worden de voorwaarden geschapen waarin leerlingen gelijke rechten hebben op onderwijs en studie op school, zodat zij zich op een brede manier kunnen ontwikkelen in denken en fysieke kracht, druk kunnen vermijden en maatschappelijke misstanden kunnen verminderen die worden veroorzaakt doordat leerlingen niet volledig zijn opgeleid in een pedagogische omgeving.

Dr. Le Viet Khuyen, vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, erkende dat de algemene planning voor de ontwikkeling van menselijke hulpbronnen (de beslissende factor voor het succes of falen van de strategie voor onderwijs- en opleidingsontwikkeling op zowel nationaal als lokaal niveau) op een simpele, willekeurige, rigide manier wordt ontworpen, met sterke emotionele indrukken, een gebrek aan ervaring en onprofessioneel is.

In de meeste van deze plannen, van nationaal tot lokaal niveau, houden planners vaak geen rekening met de behoefte aan menselijke hulpbronnen en de structuur van menselijke hulpbronnen in elke fase van het industrialisatie- en moderniseringsproces van het land.

Wanneer het probleem van de planning van de ontwikkeling van menselijk potentieel onduidelijk is, zal het "voorschrijven" van een "voorgeschreven" aanpak geen geschikte strategie voor onderwijs- en opleidingsontwikkeling opleveren. Kortom, het vervalt in een situatie van "iedereen doet zijn eigen ding" en "iedereen doet zijn eigen ding".

NGHIEM HUE

Bron: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo