Journalistieke opleiding in het digitale tijdperk - Les 1: Opleiding koppelen aan praktische journalistieke activiteiten

Door zowel de inhoud als de methoden van de opleidingen te hervormen, theorie met praktijk te verbinden, technologie te integreren en de banden tussen scholen en pers- en media-eenheden te versterken, wordt niet alleen de kwaliteit van de opleidingen verbeterd, maar wordt ook bijgedragen aan de ontwikkeling van hoogwaardige menselijke hulpbronnen die concurrerend en flexibel zijn in het digitale tijdperk.

Verslaggevers van de VNA schreven twee artikelen met als thema 'Journalistieke opleidingen in het digitale tijdperk'. Hierin schetsen ze een objectief beeld van de huidige opleidingen voor journalistiek personeel bij opleidingsinstituten en persbureaus. Ook stellen ze oplossingen voor om de journalistieke opleidingen te blijven innoveren.

Les 1: Training koppelen aan praktische journalistieke activiteiten

De strategie voor de digitale transformatie van de journalistiek tot 2025, met een visie tot 2030, goedgekeurd door de premier op 6 april 2023, stelt als algemeen doel om professionele, humane en moderne persbureaus te bouwen die hun revolutionaire missie succesvol vervullen en tegelijkertijd de digitale contentindustrie ontwikkelen. De belangrijkste factor in het digitale transformatieproces zijn mensen, want dit is de sleutel tot succes. Veel journalistieke opleidingsinstituten hebben tegenwoordig veel veranderingen in trainingsmethoden doorgevoerd en digitale transformatie toegepast om het model te implementeren van "de redactie naar de klas brengen en training koppelen aan praktische journalistieke activiteiten".

Aanpassen aan de behoeften van de arbeidsmarkt in de moderne context

Nederlands Een overzicht gevend van het huidige algemene beeld van de journalistieke opleiding, zei universitair hoofddocent Dr. Tran Thanh Giang, adjunct-directeur en vicevoorzitter van de schoolraad van de Academie voor Journalistiek en Communicatie: Vóór 1990 werd de journalistieke opleiding alleen gegeven aan de Centrale Propagandaschool. In 1990 werden de Universiteit voor Propaganda (voorheen de Centrale Propagandaschool) en de Universiteit voor Algemene Wetenschappen (Hanoi) opgericht. Tot nu toe heeft het hele land 9 universiteiten en academies die journalistiek opleiden, die allemaal openbare scholen zijn: Academie voor Journalistiek en Communicatie, Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Nationale Universiteit van Hanoi); Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad), Hanoi Universiteit voor Cultuur, Universiteit voor Wetenschap (Universiteit van Hue), Universiteit voor Wetenschap (Thai Nguyen Universiteit), Militaire Universiteit voor Literatuur en Kunst, Universiteit voor Onderwijs (Universiteit van Da Nang) en Vinh Universiteit. Daarnaast zijn er veel privéscholen en internationaal gelieerde scholen die opleidingen in communicatie en public relations aanbieden.

Er zijn 4 niveaus van formele opleiding in journalistiek en communicatie, waaronder: hogeschool, universiteit, master, doctoraat; daarnaast zijn er kortetermijntrainingen en opfriscursussen en professionele trainingen. Het aantal inschrijvingen voor journalistiek en communicatie majors in openbare opleidingsinstellingen is in de loop der jaren gestaag toegenomen. Aan de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen ( Hanoi ) is de concurrentieverhouding voor journalistiek in het schooljaar 2021-2022 1/52, wat de aantrekkingskracht en het potentieel van deze major in de markt laat zien. Journalistiek en communicatie is ook een major met een hoge toelatingsscore in openbare opleidingsinstellingen. In het schooljaar 2023-2024 is 28,68 op een schaal van 30 de benchmark voor de major Multimedia Communication van de Academie voor Journalistiek en Propaganda; en 28 is de benchmark voor de major journalistiek van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Ho Chi Minhstad).

Universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Giang merkte op: "Over het algemeen richten opleidingsinstituten zich op het innoveren van opleidingsinhoud en -programma's om te voldoen aan de behoeften van de maatschappelijke realiteit en de eisen van de arbeidsmarkt. Het kader van het opleidings- en ontwikkelingsprogramma is wetenschappelijk en realistisch opgezet en is erop gericht cursisten te helpen voldoen aan de praktische eisen van toekomstig journalistiek en mediawerk. Binnen het kaderprogramma behandelt het opleidingsprogramma kernthema's en is het gericht op modernisering en systematisering.

Het programma is met name ontworpen om ervoor te zorgen dat studenten zowel theoretische basiskennis, vaardigheden als praktische vaardigheden verwerven, en tegelijkertijd politieke, ideologische en ethische kwaliteiten ontwikkelen. De trainings- en ontwikkelingsvormen worden aangepast om een ​​systematische kennisbasis te garanderen en zo nodig te voldoen aan de behoefte aan het actualiseren van nieuwe kennis en vaardigheden. De organisatie en het beheer van trainings- en ontwikkelingsprocessen worden steeds strenger, met de deelname van onafhankelijke beoordelingsbureaus en een duidelijk systeem van regelgeving en regels voor trainings- en ontwikkelingsmanagement; geprofessionaliseerd, geautomatiseerd, gebruiksvriendelijk en uniform in beheer. Daarnaast zijn de training en ontwikkeling van studenten ook gericht op het ontwikkelen van kwaliteiten en praktische vaardigheden. Studenten worden aangemoedigd om studie en onderzoek te combineren om basiskennis te vergaren, terwijl ze deelnemen aan buitenschoolse activiteiten om de nodige aanvullende vaardigheden te verwerven voor toekomstig werk.

De kwaliteit van de human resources na het afstuderen wordt bevestigd door de werkgelegenheidsgraad van studenten aan journalistiek- en mediaopleidingen. De werkgelegenheidsgraad van studenten in de journalistiek- en mediasector is vrij hoog. Aan de Academie voor Journalistiek en Communicatie heeft 70% van de journalistiek- en mediastudenten een baan in hun vakgebied, en 80% van de studenten heeft een baan in aanverwante vakgebieden. Van 2019 tot 2021 bedroeg de werkgelegenheidsgraad van studenten aan de University of Sciences (Hue) meer dan 80%. Generaties afgestudeerden voldoen aan de eisen van politieke moed, revolutionaire idealen en basiskennis, en passen zich tegelijkertijd aan de behoeften van de arbeidsmarkt in de moderne context aan... - bevestigde universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Giang.

De uitdaging om gelijke tred te houden met de ontwikkelingstrends

De realiteit laat echter zien dat de huidige journalistieke opleiding nog steeds veel moeite heeft om gelijke tred te houden met de snelle ontwikkeling van multimediacommunicatie. Dit vraagt ​​om een ​​dringende, grondige hervorming van de journalistieke opleiding.

Universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Giang is van mening dat een van de grootste beperkingen van de huidige opleiding journalistiek het gebrek aan volledige en effectieve integratie van kennis en vaardigheden met betrekking tot nieuwe communicatietechnologieën is. Afgestudeerden journalistiek missen vaak het vermogen om data te verwerken, multimediacontent te produceren en met het publiek te communiceren op digitale platforms. Tegelijkertijd worden deze kennis en vaardigheden steeds noodzakelijker gezien de snelle ontwikkeling van online journalistiek, sociale netwerken en nieuwe vormen van journalistiek.

Journalistieke opleidingen lopen ook het risico om "uitgeput" te raken door de veranderende behoeften en het veranderende gedrag van het publiek op de informatiemarkt. In de context van een steeds veeleisender publiek, dat behoefte heeft aan beknopte, intuïtieve en gepersonaliseerde informatie, leidt het verstrekken van algemene, summiere en diepgaande kennis ertoe dat studenten zich niet kunnen aanpassen, niet kunnen inspelen op uiteenlopende en flexibele smaken en niet in staat zijn om met het publiek te communiceren.

Universitair hoofddocent dr. Dang Thi Thu Huong, adjunct-directeur van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen van de Nationale Universiteit van Hanoi, deelde deze mening en wees er ook op: De toelatingsscores van de scholen verschillen aanzienlijk. Hoewel sommige scholen journalistiek als hoofdvak altijd tot de "top" behoren, moeten ze zelfs voor de C00-groep boven de 9 punten per vak zitten. Maar op sommige scholen behoren de toelatingsscores tot de laagste scores. Zelfs op sommige scholen is slechts 13,5 punten voor 3 vakken (het laagste in 15 jaar sinds de hoofdvakopleiding werd geopend) voldoende om journalistiek te studeren. Misschien is dit een van de redenen waarom het percentage afgestudeerden dat in de juiste richting werkt op sommige scholen nog steeds niet hoog is.

De kwaliteit van de opleidingen is niet uniform tussen opleidingsinstituten. Veel niet-openbare opleidingsinstituten bieden ook opleidingen aan in journalistieke vakgebieden, maar de kwaliteit daarvan is niet geverifieerd. Hoewel journalistieke opleidingen alleen op openbare scholen worden gegeven, werven pers- en mediabureaus divers, zonder dat dit ten koste gaat van de middelen. Hoewel er is geïnvesteerd in faciliteiten, voldoen deze niet aan de opleidingsbehoeften van de journalistiek, vooral niet in de context van de sterke transformatie van de journalistiek in de context van digitale media. Het systeem van hoorcolleges en leerboeken schiet nog tekort en wordt zelden bijgewerkt. Er gaapt nog steeds een grote kloof tussen de theorie die in de klas wordt onderwezen en de levendige praktijk van de journalistiek.

Om de kwaliteit van opleidingsactiviteiten in de journalistieke sector te waarborgen, is het waarschijnlijk nodig om de drempel voor inbreng te reguleren en te zorgen voor de minimumvereisten voor leercapaciteit die tot uiting komen in leerresultaten, examenresultaten en beoordelingen, zodat kandidaten het opleidingsprogramma kunnen volgen en voltooien - aldus universitair hoofddocent Dr. Dang Thi Thu Huong.

Laatste les: het oplossen van het probleem van de alomvattende digitale transformatie van human resources

Bron: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572