Een bron van emotionele steun

Dit feit onderstreept nogmaals het cruciale belang van schoolbegeleiding.

De laatste tijd zijn er positieve veranderingen te zien in de schoolbegeleiding. Het Ministerie van Onderwijs en de departementen Onderwijs en Opleiding hebben aandacht besteed aan het stimuleren van scholen om plannen te ontwikkelen, begeleidingsteams op te zetten, personeel en begeleidingsruimtes toe te wijzen en verschillende vormen van ondersteuning voor leerlingen te implementeren.

Volgens het rapport heeft 100% van de onderwijsinstellingen schoolbegeleidingsteams opgezet en beschikt 90% over speciale ruimtes of hoeken voor begeleiding. Er zijn veel innovatieve modellen geïmplementeerd: online begeleiding, 'Wat ik wil zeggen'-brievenbussen, talkshows over geestelijke gezondheid, het 'Happy School'-model, gezondheidsbevordering tijdens de examenperiode, enzovoort. Sommige scholen hebben zelfs kunstmatige intelligentie toegepast in enquêtes en begeleidingsprocedures opgesteld volgens ISO-normen.

De behaalde resultaten zijn echter, vergeleken met het belang en de urgentie van dit werk, nog steeds bescheiden. Weinig leerlingen hebben effectieve steun van de school gekregen bij het omgaan met psychische problemen.

Het gebrek aan aandacht blijkt uit het tekort aan middelen, zoals personeel, financiering, faciliteiten en coördinatiemechanismen. Met name het gebrek aan toegewijd personeel, waarbij medewerkers deze taken naast hun primaire verantwoordelijkheden uitvoeren, leidt tot onprofessionele en ineffectieve psychologische begeleiding op scholen. In sommige gebieden ontbreken speciale ruimtes voor counseling, of deze bevinden zich op ongeschikte locaties.

Het gelijktijdig bestaan van twee circulaires (Circulaire nr. 31/2017/TT-BGDĐT betreffende de implementatie van psychologische begeleiding voor leerlingen in het reguliere onderwijs; Circulaire nr. 33/2018/TT-BGDĐT betreffende maatschappelijk werk in scholen) met overlappende reikwijdte en inhoud heeft geleid tot duplicatie, waardoor veel scholen problemen ondervinden bij de implementatie. Over het algemeen liggen de uitdagingen bij de implementatie van deze activiteit op lokaal niveau in het gebrek aan geschikt personeel en beleidsmechanismen voor de uitvoerders, en in het gebrek aan middelen en specialisatie.

In deze context geeft de publicatie van Circulaire nr. 18/2025/TT-BGDĐT van 15 september 2025, met de belangrijke nieuwe bepalingen die daarin zijn opgenomen, vertrouwen in de verbetering van de kwaliteit van de schoolbegeleiding. Deze circulaire consolideert en synchroniseert eerdere regelgeving, definieert duidelijk de verantwoordelijkheden van het schoolhoofd, vereist de beschikbaarheid van aparte spreekkamers en vult de mechanismen aan met betrekking tot personeel, financiën en intersectorale coördinatie.

Circulaire 18 benadrukt met name de inzet van toegewijd personeel voor leerlingbegeleiding, waarbij de regelgeving met betrekking tot functies, professionele titels en beleid wordt overgenomen. Dit vormt een belangrijke basis voor schoolbegeleiding om geleidelijk inhoudelijker, professioneler en duurzamer te worden.

Om Circulaire 18 daadwerkelijk te implementeren, zijn gecoördineerde inspanningen nodig, waaronder begeleiding, toezicht en monitoring door het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding en lokale autoriteiten; de toewijzing van middelen door onderwijsinstellingen; de steun en medewerking van ouders en de maatschappij; en nauwe samenwerking tussen alle betrokken partijen.

De sleutel ligt nog steeds in bewustwording. Wie het niet wil, vindt excuses; wie het echt wil, vindt manieren. Wanneer degenen die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering het belang en de urgentie van dit werk werkelijk inzien, zullen ze ernaar streven om moeilijkheden om te zetten in motivatie, beperkingen in oplossingen en om schoolbegeleiding effectief en duurzaam in het dagelijks leven te integreren.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html