Spirituele ondersteuning

Dit feit onderstreept nog eens het bijzondere belang van schoolbegeleidingswerk.

De laatste tijd zijn er positieve veranderingen geweest in de schoolbegeleidingsactiviteiten. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming en het Departement van Onderwijs en Vorming hebben aandacht besteed aan het aansturen van scholen bij het ontwikkelen van plannen, het opzetten van begeleidingsteams, het regelen van personeel en begeleidingsruimtes, en het implementeren van vele vormen van leerlingondersteuning.

Volgens het rapport heeft 100% van de onderwijsinstellingen een schoolbegeleidingsteam opgericht en 90% heeft een eigen begeleidingsruimte of -hoek. Er zijn veel creatieve modellen geïmplementeerd: online begeleiding, de 'Wat ik wil zeggen'-mailbox, talkshows over geestelijke gezondheid, het 'Happy School'-model, gezondheidsbevordering tijdens de examenperiode... Sommige scholen passen ook kunstmatige intelligentie toe in enquêtes en richten begeleidingsprocessen in volgens ISO-normen...

Vergeleken met het belang en de urgentie van dit werk, zijn de behaalde resultaten echter nog steeds bescheiden. Weinig studenten vinden effectieve ondersteuning van de school wanneer ze met psychische problemen kampen.

De onvoldoende aandacht blijkt duidelijk uit het gebrek aan middelen, zoals: vacatures, financiering, faciliteiten, coördinatiemechanismen, enz. Met name het gebrek aan expertise en het feit dat er slechts parttime personeel is, maakt psychologische begeleiding op scholen onprofessioneel en ineffectief. Sommige locaties hebben geen aparte begeleidingsruimtes of bevinden zich op ongeschikte locaties.

Het parallel bestaan van twee circulaires (Circulaire nr. 31/2017/TT-BGDDT voor de implementatie van psychologische begeleiding voor leerlingen in het algemeen onderwijs; Circulaire nr. 33/2018/TT-BGDDT voor maatschappelijk werk op scholen) met overlappende reikwijdte en inhoud leidt ook tot overlapping, wat op veel scholen tot verwarring leidt bij de implementatie. De uitdaging bij de implementatie van deze activiteit op lokaal niveau is over het algemeen het gebrek aan geschikte personele middelen en beleidsmechanismen voor de uitvoerders; een gebrek aan middelen en specialisatie.

In deze context geeft de komst van circulaire nr. 18/2025/TT-BGDDT van 15 september 2025, met belangrijke nieuwe punten, vertrouwen in de verbetering van de kwaliteit van de schoolbegeleidingsactiviteiten. Deze circulaire heeft de eerdere regelgeving geconsolideerd en gesynchroniseerd, de verantwoordelijkheden van schoolhoofden duidelijk gedefinieerd, de inrichting van privé-begeleidingsruimtes verplicht gesteld en mechanismen voor personeelszaken, financiën en intersectorale coördinatie aangevuld.

Circulaire 18 benadrukt met name de inzet van gespecialiseerd personeel om studenten te adviseren, met inbegrip van de regelgeving over functies, normen voor beroepstitels en beleid. Dit vormt een belangrijke basis voor de geleidelijke verduurzaming van schoolbegeleidingswerk, dat professioneler en duurzamer moet worden.

Om Circulaire 18 echt tot leven te brengen, is een gecoördineerde en synchrone implementatie nodig. Hierbij hoort ook aansturing, begeleiding, inspectie en toezicht door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en de lokale overheden. Ook toewijzing van middelen voor de implementatie door onderwijsinstellingen, ondersteuning en gezelschap van ouders en de maatschappij en nauwe coördinatie tussen relevante partijen.

Het belangrijkste blijft bewustzijn. Als je niet wilt, vind je een excuus; als je écht wilt, vind je een manier. Wanneer degenen die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van dit werk zich echt bewust zijn van het belang en de urgentie ervan, zullen ze ernaar streven een manier te vinden om moeilijkheden om te zetten in motivatie, beperkingen in oplossingen, zodat schoolbegeleiding effectief en duurzaam in het leven kan worden toegepast.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html