De toekomst van onderwijs vormgeven met kunstmatige intelligentie

Kunstmatige intelligentie (AI) ontwikkelt zich tot een fundamentele technologie met een diepgaande impact op alle aspecten van het leven, met name het onderwijs. Om het doel van het populariseren en krachtig inzetten van AI te bereiken, zijn veel experts van mening dat de onderwijssector binnenkort een specifieke aanpak moet volgen en AI op scholen moet introduceren, zelfs vanaf de basisschool.

Basisschoolleerlingen leren Engels met Al.

Popularisering van AI - een onvermijdelijke vereiste voor onderwijsinnovatie

Op 22 april 2024 heeft het Politbureau resolutie nr. 57-NQ/TW uitgevaardigd over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap en technologie, innovatie en nationale digitale transformatie.

Volgens de resolutie zal Vietnam in 2030 tot de drie beste landen in Zuidoost-Azië behoren op het gebied van onderzoek en ontwikkeling van kunstmatige intelligentie. Ook zal het land een centrum zijn voor de ontwikkeling van een aantal digitale technologie- industrieën en -sectoren waarin Vietnam een ​​voorsprong heeft.

De resolutie stelt ook als doel dat Vietnam geleidelijk een aantal strategische en digitale technologieën onder de knie krijgt, zoals: kunstmatige intelligentie, internet der dingen (IoT), big data, cloud computing, blockchain, halfgeleiders, kwantumtechnologie, nanotechnologie, enz.

De uitgifte van Resolutie nr. 57-NQ/TW door het Politbureau over doorbraken in wetenschap, technologie, innovatie en nationale digitale transformatie heeft een strategische visie laten zien, die in lijn is met wereldwijde trends in de context van geavanceerde landen die wetenschap en technologie beschouwen als een beslissende factor om sociaal-economische promotie en duurzame ontwikkeling te overwinnen.

Vervolgens werd op 22 augustus 2025 Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen verder uitgevaardigd. De resolutie stelde vast dat digitale technologie en kunstmatige intelligentie het onderwijs wereldwijd veranderen en dat elk land zijn visie en nieuwe strategie voor het onderwijssysteem in de toekomst moet herdefiniëren. Tegen 2030 zal Vietnam de eerste resultaten behalen met het verbeteren van de technologische capaciteit, kunstmatige intelligentie en Engelse taalvaardigheid op secundair niveau.

Leraren van de Quang Trung High School (Dong Da, Hanoi) worden opgeleid in het toepassen van kunstmatige intelligentie en technologische apparaten om het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 te implementeren.

Om dit doel te bereiken, stelt de resolutie de taak om digitale technologie en kunstmatige intelligentie te populariseren en krachtig toe te passen in onderwijs en opleiding. Dit omvat het ontwikkelen van slimme onderwijsplatformen, slimme leerboeken en curricula; het bevorderen van de toepassing van wetenschap en technologie, kunstmatige intelligentie in innovatieve les- en leermethoden, toetsing en evaluatie; en het bevorderen van de toepassing van digitale onderwijsmodellen, onderwijs met kunstmatige intelligentie, slim onderwijsmanagement, digitale scholen en slimme klaslokalen.

Tijdens de Nationale Conferentie ter verspreiding en implementatie van de vier nieuwe resoluties van het Politbureau, die op de ochtend van 16 september plaatsvond, zei premier Pham Minh Chinh ook dat het noodzakelijk is om kunstmatige intelligentie (AI) te introduceren in het onderwijs op reguliere scholen, vanaf groep 1, in de geest van "spelend leren". "Dit is een zeer belangrijke innovatie", aldus de premier.

Haalbaar vanuit specifieke stappen

Dr. Do Viet Tuan, hoofd van de faculteit Informatietechnologie en Communicatie (Academie voor Onderwijsmanagement), was het eens met bovenstaand standpunt en zei: "Het implementeren van AI-onderwijs vanaf groep 1 is volledig haalbaar. Voor deze leeftijdsgroep is geen academische en complexe kennis vereist, maar het belangrijkste is om kinderen te helpen de rol van AI in het dagelijks leven te herkennen."

Dr. Do Viet Tuan gaf een voorbeeld: leerlingen kunnen onderscheid maken tussen door AI gegenereerde afbeeldingen en door mensen getekende afbeeldingen, of AI-stemmen van echte stemmen herkennen. Intuïtieve, levendige lessen met afbeeldingen en video's zullen geschikt zijn voor de cognitieve eigenschappen van leerlingen in groep 3 en tegelijkertijd een natuurlijke benadering mogelijk maken. Dit bewijst dat het introduceren van AI in het onderwijs vanaf groep 3 volledig haalbaar is, en niet academisch.

Door studenten vroegtijdig voor te bereiden, kunnen ze deze technologie niet alleen proactief en effectief toepassen in hun leerproces, maar leggen ze ook de basis voor algoritmisch denken. Vanuit basisconcepten zoals sequentieel denken, vertakking, iteratie, subdivisie en modulariteit kunnen studenten geleidelijk aan benaderingen ontwikkelen voor datadenken, programmeren en technologische talen op een hoger niveau.

“Vroege voorbereiding is noodzakelijk om technologisch denken te vormen voor de jonge generatie”, benadrukte Dr. Do Viet Tuan.

Dr. Do Viet Tuan stelde voor dat AI gezien moet worden als een hulpmiddel ter ondersteuning en begeleiding van leerlingen, en niet als een hulpmiddel om afhankelijkheid te creëren. Daarom moet lesmateriaal gestandaardiseerd en streng gecontroleerd worden op kwaliteit. In het basisonderwijs richten leerlingen zich op het herkennen, onderscheiden en leren over AI-toepassingen; in het voortgezet onderwijs oefenen leerlingen basisalgoritmisch denken om zich aan te passen aan het leren over AI; in het voortgezet onderwijs worden ze getraind in programmeertalen en GenAI-tools, en tegelijkertijd benaderen ze ethische en juridische kwesties rond AI.

Vanuit managementperspectief benadrukte Nguyen Sy Nam, directeur van het Centrum voor Onderzoek en Overdracht van Digitale Technologie (School Design Research Institute, Ministerie van Onderwijs en Opleiding): Om AI-onderwijs vanaf groep 1 te implementeren, is er een algemeen kader nodig voor de toepassing van AI in het basisonderwijs. Daarom is het noodzakelijk om de verantwoordelijkheden en regels voor het gebruik van AI op scholen duidelijk te definiëren; tegelijkertijd moeten er een competentiekader en beoordelingscriteria voor leerlingen en leraren worden ontwikkeld. Pedagogische opleidingsinstituten moeten ook hun opleidingsprogramma's actualiseren en ervoor zorgen dat leraren in opleiding basiskennis van AI hebben voordat ze het beroep ingaan.

De leerlingen zijn enthousiast in de les.

Daarnaast zouden er parallel aan de opleidingen voor docenten en managers AI-wedstrijden voor studenten georganiseerd moeten worden. Daarnaast zouden er open dataplatformen ontwikkeld moeten worden ten behoeve van analyses, prognoses en beleidsvorming. Daarnaast zou er geïnvesteerd moeten worden in de infrastructuur voor informatietechnologie, zodat het internet en de apparatuur sterk genoeg zijn om de nieuwe technologieën toe te passen.

Chau Quynh Dao, afgevaardigde van de Nationale Assemblee van An Giang, deelde dezelfde mening: "Het integreren van AI in het onderwijs sluit aan bij het beleid voor digitale transformatie in het onderwijs dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding implementeert. Deze leerstof kan al vanaf groep 3 worden ingezet. Naast het digitale competentiekader voor leraren, de ontwikkeling van digitaal leermateriaal en de toepassing van technologie in het management, zal de integratie van AI bijdragen aan de opbouw van een slim, modern onderwijsecosysteem; en tegelijkertijd het opleiden van personeel dat in staat is technologie te beheersen en te voldoen aan de eisen van het digitale tijdperk."

Momenteel heeft Vietnam Education Publishing House een complete set educatieve boeken over AI samengesteld voor leerlingen van groep 1 tot en met 12. De boekenreeks is opgebouwd met een kenniskader dat aansluit bij de ontvankelijkheid van Vietnamese leerlingen, en maakt gebruik van pure Vietnamese psychologie om kennis over te dragen. Dit helpt leerlingen om kennis gemakkelijk te absorberen en tegelijkertijd hun zelfstandigheid in denken te behouden. Naast het bieden van theoretische kennis, richt de boekenreeks zich ook op praktische lessen, ontworpen om te voldoen aan de leeromstandigheden in veel regio's.

NGUYEN KHOI

Bron: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html