Met het oog op de opbouw van een systeem van openbare onderwijsinstellingen in de provincie om gestroomlijnde aandachtspunten, effectieve werking, verbeterde onderwijskwaliteit en studentgerichtheid te garanderen, heeft Quang Ninh al in een vroeg stadium het beleid bepaald, waarbij de nadruk lag op leiderschap en een drastische richting bij het organiseren en samenvoegen van openbare onderwijsinstellingen, in combinatie met de implementatie van het lokale bestuursmodel met twee niveaus.
Na de uitzending van het Centrale Stuurcomité, het plan van het Regeringsstuurcomité en de mededeling van het Permanent Comité van het Provinciaal Partijcomité, heeft de provincie Quang Ninh snel een plan opgesteld en ontwikkeld om openbare scholen en onderwijsinstellingen te organiseren en samen te voegen. 4 openbare middelbare scholen zullen worden samengevoegd tot 2 scholen; 13 centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie, het provinciale centrum voor permanente educatie en training, zullen worden samengevoegd tot het provinciale centrum voor beroepsonderwijs en permanente educatie en 13 afdelingen; openbare onderwijsinstellingen zullen onder het Volkscomité van de gemeente worden geplaatst om een vermindering van ongeveer 50% of meer van de kernpunten te garanderen. De regeling zal vóór 15 oktober 2025 zijn afgerond.
Dit is een baanbrekende stap, die de vastberadenheid van de provincie aantoont om het onderwijsnetwerk op wetenschappelijke , effectieve en geïntegreerde wijze te herstructureren, zodat het aansluit bij de realiteit van elke regio.
Onder de drastische, nauwgezette en tijdige leiding van de provincie had de hele provincie de regeling en fusie tegen 15 oktober 2025 voltooid. De gemeenten voltooiden met name de omzetting van 520 scholen, van kleuterschool tot en met voortgezet onderwijs, naar 255 scholen, waarmee 265 scholen werden teruggebracht; het blok onder het ministerie van Onderwijs en Opleiding voltooide de omzetting van 18 onderwijsinstellingen naar 3 instellingen volgens plan.
De regeling werd synchroon, methodisch, snel en volgens procedures geïmplementeerd, waarbij strikt werd voldaan aan het centrale en provinciale beleid inzake organisatorische regelingen. Tegelijkertijd werd het hoogste principe van verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties gewaarborgd, ten behoeve van de studenten, en werd ervoor gezorgd dat de activiteiten niet werden onderbroken. De stroomlijning wordt zorgvuldig onderzocht en berekend, waarbij wordt gegarandeerd dat deze voldoet aan de regelgeving en aansluit bij de werkelijke omstandigheden van elke locatie.
Om consensus te creëren binnen het gehele politieke systeem, pleit de provincie ervoor om scholen en schoollocaties alleen samen te voegen binnen dezelfde administratieve eenheid op gemeentelijk niveau; prioriteit gevend aan het model van interdepartementale basis- en middelbare scholen in dunbevolkte gebieden en gebieden met moeilijke transportmogelijkheden, om zo de middelen en leeromstandigheden te optimaliseren. De selectie en benoeming van personeel voor de leiding van de nieuwe scholen vindt openbaar en transparant plaats, op basis van elk criterium voor de beoordeling en classificatie van personeel. Dit heeft ertoe bijgedragen dat de regeling met spoed kon worden uitgevoerd, maar toch consensus, overeenstemming en steun kon krijgen.
De heer Nguyen Thai Binh, vicevoorzitter van het Volkscomité van de wijk Mong Duong, zei: "Direct na ontvangst van de richtlijnen van de provincie organiseerde de wijk doorlopend vergaderingen met ambtenaren en leraren van scholen in het gebied, verwerkte hun ideeën, drong aan op de ontwikkeling van een project voor de organisatie en fusie, en evalueerde de voortgang dagelijks. Tegelijkertijd werd een projectteam opgericht om onderwijsinstellingen in het gebied te organiseren en te fuseren, waarbij gestroomlijnde aandachtspunten, effectieve bedrijfsvoering, geen verstoringen, steun van ambtenaren en leraren en consensus van de bevolking werden gewaarborgd. Dankzij dit hebben veel ervaren, prestigieuze en succesvolle managers van onderwijsinstellingen in het gebied tijdens het implementatieproces proactief hun functie opgegeven, waardoor jonge managers de kans kregen hun capaciteiten te ontwikkelen. De wijk heeft de fusie van zes scholen tot drie scholen voltooid, twaalf schoollocaties behouden, drie directeursfuncties geschrapt, managementfuncties gestroomlijnd en de studieplekken van de leerlingen intact gelaten, zonder dat dit gevolgen had voor de organisatie van de onderwijsdiensten om in de behoeften van de bevolking te voorzien." Het beleid en de regelingen voor kinderen, studenten en leraren blijven volledig gewaarborgd.
Na de reorganisatie stabiliseerden de onderwijsinstellingen snel hun organisatie en bedrijfsvoering, verliepen de werkzaamheden normaal, zonder verstoring of onderbreking, wat positieve effecten had, zorgde voor stroomlijning en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De fusie heeft bijgedragen aan het stroomlijnen van de apparatuur, het effectiever inzetten van het team van docenten en managers en tegelijkertijd de voorwaarden gecreëerd om middelen te concentreren op investeringen in moderne faciliteiten en lesmateriaal. Het docententeam beschikt over een ruimere omgeving voor training en uitwisseling van expertise, wat de motivatie vergroot om creatief te zijn in lesmethoden.
De snelle voltooiing van de inrichting en fusie van scholen en klassen is niet alleen een belangrijke stap in het stroomlijnen van het organisatieapparaat, het verbeteren van de effectiviteit van het schoolbestuur en het leveren van inspanningen om de onderwijskloof te dichten, maar draagt ook bij aan het oplossen van problemen. Interne problemen binnen de sector. Het reorganiseren van scholen verkleint het managementapparaat, maar vergroot het aantal mensen dat direct lesgeeft, maakt effectiever gebruik van het bestaande personeel en lost het lerarentekort op.
Leraar Luu Thi Huyen, directeur van de Bai Chay Secondary School, zei: "De Bai Chay Secondary School is ontstaan uit de fusie van de Bai Chay Secondary School, de middelbare school van Bai Chay 2 Primary and Secondary School en de Hung Thang Primary and Secondary School. De school heeft momenteel een managementteam bestaande uit een directeur en twee adjunct-directeuren, met 3039 leraren verdeeld over vier campussen. De fusie heeft de school geholpen het lerarentekort op te lossen. Vanaf de eerste dag van de opening heeft de raad van bestuur van de school proactief het team herzien en herschikt, een passend personeelsbestand over de vier campussen verdeeld, gezorgd voor de promotie van professionele talenten, conferenties georganiseerd voor personeel en medewerkers en de leerroutine voor leerlingen gestabiliseerd."
De schoolfaciliteiten worden efficiënt gebruikt, synchroon gerenoveerd en voldoen aan de eisen van onderwijs en leren in nieuwe omstandigheden. Educatieve, professionele en buitenschoolse activiteiten worden enthousiast, creatief en divers georganiseerd. Dit wordt met name gewaardeerd door ouders, en met name door leerlingen, die de beste kwaliteit onderwijs genieten.
Mevrouw Nguyen Thi Van Anh (Yet Kieu 6, wijk Hong Gai), ouder van een leerling, zei: "Kim Dong Secondary School en Le Van Tam Secondary School zijn samengevoegd tot Le Van Tam Secondary School. Na de fusie studeren de kinderen nog steeds stabiel, zonder onderbrekingen of verstoringen. De kinderen van die school zitten nog steeds op die school. De school heeft een lange geschiedenis van onderwijs- en leerprestaties en ouders zijn van mening dat de kwaliteit van het onderwijs steeds beter wordt; de kinderen genieten de beste omstandigheden wat betreft lesmethoden, faciliteiten en buitenschoolse activiteiten. Ouders steunen en onderschrijven dit correcte beleid volledig.
De behaalde resultaten zijn een duidelijk bewijs van het sterke leiderschap van de provincie, de gezamenlijke inspanningen en eensgezindheid van het gehele politieke systeem en bovenal de consensus, toewijding en verantwoordelijkheid van het team van kaders, managers en leraren.
Niet alleen door het stroomlijnen van het onderwijssysteem, het verbeteren van de efficiëntie van het management en het creëren van een solide basis voor fundamentele en alomvattende onderwijsinnovatie, op basis van de behaalde resultaten blijft de provincie aanzienlijke middelen investeren in synchrone, ruime en moderne schoolfaciliteiten in de provincie, met name in afgelegen, geïsoleerde en grensgebieden. De provincie rondt de investeringsprocedures af en streeft ernaar om in december 2025 te starten met de bouw van kostscholen in vijf grensgemeenten: Luc Hon, Binh Lieu, Quang Duc, Duong Hoa en Hoanh Mo; het totale investeringskapitaal bedraagt ongeveer VND 1.000 miljard.
Tijdens de werksessie met het Partijcomité van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (4 november 2025) erkende en prees kameraad Vu Quyet Tien, adjunct-secretaris van het Provinciaal Partijcomité en voorzitter van het Provinciaal Comité voor het Vaderlandfront, het provinciale Ministerie van Onderwijs en Opleiding voor de snelle voltooiing van de fusie en oprichting van onderwijsinstellingen, waarmee een belangrijke impuls werd gegeven aan doorbraken in de ontwikkeling. Hij gaf tevens leiding aan de strategie om Onderwijs en Opleiding in Quang Ninh te integreren in de groep van 10 toonaangevende provincies en steden in het land op het gebied van onderwijskwaliteit, waarmee Resolutie nr. 71-NQ/TW (22 augustus 2025) van het Politbureau "Over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding", Resolutie van het 16e Congres van het Provinciaal Partijcomité, werd geconcretiseerd.
Hij verzocht het Partijcomité van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om zijn alomvattende leiderschapsrol te versterken; nauw leiderschap te verzekeren in zowel professioneel als politiek en ideologisch werk; het team snel te stabiliseren en goed werk te leveren op het gebied van ideologisch werk voor kaderleden en leraren. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding blijft de faciliteiten en het schoolnetwerk consolideren; de kwaliteit van het onderwijs en leren verbeteren; de planning van het schoolnetwerk de komende periode herzien en aanpassen in de richting van "standaardisatie - modernisering - openheid - flexibiliteit" ; het op te nemen in de publieke investeringsportfolio op middellange termijn voor de periode 2026-2030 en belangrijke projecten te implementeren, met name internaten in grensgemeenten , eilanden en moeilijke gebieden; door te gaan met de ontwikkeling van hoogwaardige schoolmodellen, internaten in moeilijke gebieden, grenzen en eilanden, socialisatie op het gebied van onderwijs te bevorderen en de kloof in onderwijskwaliteit tussen regio's en niveaus te verkleinen.
Zorg voor de werving van voldoende docenten volgens het toegewezen quotum, waarbij prioriteit wordt gegeven aan de vakken die tekortschieten , met name in moeilijke gebieden, aan de grenzen en op eilanden . Adviseer over beleid om docenten in bijzonder moeilijke gebieden aan te trekken en te belonen. Stel een team samen van docenten en managers met goede kwaliteiten, capaciteiten, gedegen expertise, prestige, verantwoordelijkheidsgevoel, beheersing van digitale technologie en moderne lesmethoden . Werk tegelijkertijd samen met universiteiten en hogescholen binnen en buiten de provincie om een team van docenten en onderwijsmanagers op te leiden en te begeleiden, en adviseer nadrukkelijk over het aantrekken van hooggekwalificeerd personeel voor de regio.
Samen met de gezondheidssector moet de provinciale onderwijs- en opleidingssector het voortouw nemen in een alomvattende digitale transformatie, specifieke criteria hanteren voor de bouw van slimme scholen , een provinciale onderwijsdatabase opzetten die gesynchroniseerd is met het provinciale dataplatform , de digitale capaciteit van docenten en managers verbeteren en STEM-onderwijs, programmering en digitale vaardigheden voor studenten promoten.
Om de kwaliteit van het alomvattende onderwijs en de internationale integratie te ontwikkelen, verzocht hij om de kwaliteit van het alomvattende onderwijs te blijven verbeteren ; zich te richten op persoonlijkheidsonderwijs, ethiek, levensvaardigheden, het bevorderen van culturele waarden en de mensen van Quang Ninh; schoolgeweld resoluut te voorkomen en te bestrijden, de verkeersveiligheid te waarborgen; het project "Engels is de tweede taal" effectief uit te voeren; samen te werken met afdelingen en takken om het Provinciaal Volkscomité te adviseren om de Ha Long Universiteit te ontwikkelen tot een innovatiecentrum , Vietnam-Korea College tot een centrum voor de opleiding van hoogwaardige menselijke hulpbronnen, en sleutelindustrieën uit te breiden in overeenstemming met ontwikkelingsbehoeften (toerisme, informatietechnologie, talen ...). Tegelijkertijd de provincie te adviseren om de openbare dienstverlenende eenheden van de industrie, hogescholen en beroepsopleidingen in het gebied te blijven organiseren; voor te zitten en samen te werken met relevante afdelingen en takken om het Provinciaal Partijcomité en het Volkscomité te adviseren om ervoor te zorgen dat de begrotingsuitgaven voor onderwijs ten minste 20% van de totale begrotingsuitgaven bereiken, waarvan de uitgaven voor ontwikkelingsinvesteringen 5% of meer bereiken ; gesocialiseerde middelen te mobiliseren, publiek-private samenwerking; het ontwikkelen van kwalitatief hoogwaardige privéscholen, het verminderen van de lasten voor het budget en het personeel.
Bron: https://baoquangninh.vn/dua-giao-duc-dao-tao-quang-ninh-phat-trien-toan-dien-3383072.html
![[Foto] Sluiting van de 14e Conferentie van het 13e Centraal Comité van de Partij](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/06/1762404919012_a1-bnd-5975-5183-jpg.webp)
Reactie (0)