Onderwijs moet vriendelijke, gelukkige en sociaal verantwoordelijke mensen opleveren.

Universitair hoofddocent dr. Tran Xuan Nhi, permanent vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen en voormalig plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding, zei dat goed onderwijs leerlingen moet helpen goede mensen te worden, een fatsoenlijk en gelukkig leven te leiden en verantwoordelijk te zijn voor de maatschappij.

Universitair hoofddocent Dr. Tran Xuan Nhi is van mening dat onderwijs mensen moet opleveren die fatsoenlijk en gelukkig leven en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. (Bron: KTĐT)

Met de vastberadenheid om het streven naar een welvarend en gelukkig land aan te wakkeren, stelt de resolutie van het 13e Nationale Partijcongres specifieke doelen voor 2025, 2030 en 2045. Specifieke doelen voor 2025, de 50e verjaardag van de volledige bevrijding van het Zuiden en de nationale hereniging: een ontwikkelingsland zijn met een moderne industrie, dat de lage middeninkomensgrens overstijgt. Tegen 2030, de 100e verjaardag van de oprichting van de Partij: een ontwikkelingsland zijn met een moderne industrie, met een hoog middeninkomen. Tegen 2045, de 100e verjaardag van de oprichting van de Democratische Republiek Vietnam, nu de Socialistische Republiek Vietnam: een ontwikkeld land met een hoog inkomen worden.

The World and Vietnam Newspaper publiceerde een interview met universitair hoofddocent Dr. Tran Xuan Nhi, permanent vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen en voormalig plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding. Hij sprak over de vraag hoe we in de toekomst getalenteerde mensen kunnen opleiden en zo kunnen bijdragen aan de ontwikkeling en welvaart van het land.

We moeten echt leren en echte examens als urgente zaken beschouwen.

Tijdens een ontmoeting met het ministerie van Onderwijs en Vorming benadrukte premier Pham Minh Chinh het verhaal van "echt leren, echte examens, echt talent". Wat is uw visie op het belang van dit thema in ons land vandaag de dag?

Ik denk dat de richtlijn van de premier heel belangrijk is, omdat onderwijs en leren essentieel zijn om leerlingen de kennis te geven die ze nodig hebben om zichzelf en de maatschappij te helpen zich te ontwikkelen. Als we niet echt studeren, echt onderwijzen en echt toetsen, bedriegen we onszelf en zijn we schadelijk voor de maatschappij. Sterker nog, als we niet echt studeren, zullen we niet genoeg kennis hebben om onszelf te ontwikkelen. Daarom moet het onderwijs mensen duidelijk maken dat echt studeren, echt onderwijzen en echt toetsen urgente kwesties zijn om kennis te evalueren en mensen met goede kwaliteiten op te leiden.

Waarom is dit volgens u zo'n belangrijk onderwerp in de huidige maatschappij?

Veel mensen begrijpen tegenwoordig niet hoe belangrijk echt leren, echt lesgeven en echt toetsen zijn en welke voordelen ze opleveren. Veel mensen denken dat kinderen veel moeten studeren om later getalenteerde mensen te worden, dus proberen ze hun kinderen extra lessen te geven, wat een verkeerde opvatting is.

Ik denk dat het in deze tijd nog belangrijker is om de slogan "Eerst etiquette leren, dan cultuur leren" te promoten, om mensen etiquette te leren, om menselijk te zijn, om vriendelijk te leven, om cultuur te onderwijzen. Goed onderwijs moet leerlingen helpen goede mensen te worden, om vriendelijk en gelukkig te leven en verantwoordelijk te zijn voor de maatschappij.

Welke oplossingen zijn er volgens jou nodig om de moeilijkheden te overwinnen en het doel "Echt leren, echte examens, echt talent" te bereiken?

Dit verhaal herhaalt zich al jaren. Dit is een lastig probleem, maar we moeten het oplossen. Naar mijn mening moet de overheid een beleid voeren om adequaat te investeren in onderwijs. Ze moet met name aandacht besteden aan het opleiden van leraren met voldoende kwalificaties en kwaliteiten, die een goed voorbeeld zijn. Maar daarnaast moeten er ook strenge sancties komen.

Beleid en milieu zijn beide belangrijke factoren, maar we moeten begrijpen dat onderwijs geen sociale zekerheid is, maar een passende investering. We moeten begrijpen dat onderwijs een investering is en volgens berekeningen is er momenteel geen investering die zo "winstgevend" is als investeren in onderwijs.

Om dit te bereiken, moet het onderwijs allereerst de ziekte van de prestatie op alle niveaus, van laag tot hoog, bestrijden. De verklaring van de premier is als een bel die iedereen dwingt om verantwoordelijk na te denken en mee te werken aan het uitbannen van onwaarheden in het onderwijs.

Het probleem ligt in het onderwijs: hoe kunnen we leraren de noodzaak van lesgeven, leren en examens laten inzien? Tegelijkertijd moeten we meer investeren in leraren om hun leefomstandigheden te waarborgen, zodat ze zich met hart en ziel kunnen wijden aan hun onderwijscarrière, in de geest waarin leraren voor hun geliefde leerlingen moeten zijn en echte kennis en wijsheid aan leerlingen moeten overbrengen. Daarnaast moeten we morele vorming voor leraren bevorderen, met name in pedagogische scholen. Leraren opleiden van denken naar handelen moet creatieve voorbeelden zijn, een vorm van continu leren.

Om kwalitatief hoogwaardige, vriendelijke en vrolijke educatieve "producten" te hebben

Kunt u de criteria uiteenzetten op basis waarvan een educatief product in deze tijd als 'vriendelijk en vrolijk' wordt beschouwd?

Mensen zeggen vaak dat een land met "gouden wouden en zilveren zeeën" de voorwaarden heeft om zich te ontwikkelen en deze grondstoffen te exploiteren. Maar in het technologische tijdperk is intelligentie het probleem. Dat wil zeggen, we hebben intelligente mensen nodig die begrijpen wat Industrie 4.0 inhoudt en weten hoe ze technologie kunnen toepassen in zowel werk als privé.

De samenleving digitaliseert steeds meer. Hoe kunnen we in een samenleving 4.0 leven als we geen kennis hebben? Wanneer de overheid een digitaliseringsbeleid uitvaardigt, is een belangrijke graadmeter voor burgers hoe ze smartphones, technologie en internet moeten gebruiken, wat de Industriële Revolutie 4.0 inhoudt en hoe ze zich moeten wapenen met de noodzakelijke en fundamentele kennis om zich in de huidige samenleving te ontwikkelen.

We moeten aandacht besteden aan het leven van leraren, zodat zij zich aan hun beroep kunnen wijden. (Foto: Nguyen Trang)

Welke factoren zorgen er volgens jou voor dat een goed en prettig onderwijsproduct ontstaat?

Terug naar de kwestie van echt studeren, echt lesgeven en echte examens afleggen om mensen te creëren - educatieve producten van kwaliteit, vriendelijkheid en geluk. Dat is een uiterst belangrijke factor, van perceptie tot actie. Jongeren moeten echt studeren om competente mensen te worden; echt lesgeven om mensen kennis bij te brengen, fatsoenlijk te leven, en met die kennis echte waarde te creëren en de maatschappij te helpen verbeteren. Inzicht in de factoren van echt studeren, echt examens afleggen en echt lesgeven in deze maatschappij is de sleutel tot het creëren van echte, kwalitatieve en competente educatieve producten in de toekomst.

Het zijn echt leren en echte examens die mensen en de maatschappij in de moderne samenleving verbeteren en het land dag na dag laten ontwikkelen. Zoals president Ho Chi Minh ooit zei: we moeten een manier vinden om ons land schouder aan schouder met de wereld te laten staan. De resolutie van de partij stelt ook als doel dat ons land in 2045 een land met een hoog inkomen moet zijn. Dat zijn de factoren waar het onderwijs zich volgens mij nu op moet richten, want echt leren en echte examens zijn enorm belangrijk om echt talent te creëren.

Hoe kunnen we ervoor zorgen dat educatieve producten niet alleen kennis overdragen, maar ook de ziel en de moraal van leerlingen voeden?

Het probleem zit ook in het onderwijs. Hoe kunnen we leraren het belang van echt lesgeven, echt leren en echt toetsen bijbrengen? Investeer tegelijkertijd meer in leraren om de omstandigheden te creëren waarin ze zich kunnen wijden aan hun onderwijscarrière, in de geest dat leraren van hun leerlingen moeten houden en les moeten geven op een manier die leerlingen echte kennis en begrip bijbrengt.

Bovendien is het noodzakelijk om morele vorming van leraren te bevorderen, met name op lerarenopleidingen, waar leraren worden opgeleid die van denken tot handelen creatieve voorbeelden moeten zijn. Het onderwijs houdt zich bezig met deze kwesties, omdat leraren goede voorbeelden zijn en zeker waarheidsgetrouw lesgeven.

Wat is dan de rol van beleid, mechanismen en het onderwijsklimaat bij het bevorderen van de productie van vriendelijke en vrolijke educatieve producten, meneer?

Echt leren, echte examens, echt talent: dat zijn de leerlingen. Wat de managers betreft: laten we leren van de wereld, leren van wat ze goed hebben gedaan. In grote lijnen definieert resolutie nr. 29-NQ/TW een zeer correcte richting, maar tijdens de uitvoering verstoort de ziekte van de prestatie deze. De resolutie stelt bijvoorbeeld dat wat tot één groep behoort, ook tot één groep moet behoren. Het huidige onderwijsmanagement is echter verdeeld in afzonderlijke delen: één deel is voor het Ministerie van Onderwijs en Vorming, het andere deel is voor het Algemeen Departement van Beroepsonderwijs (Ministerie van Arbeid, Oorlogsinvaliden en Sociale Zaken). Er zijn dus instructies in verschillende richtingen.

Naar mijn mening zijn beleid en milieu beide belangrijke factoren, maar we moeten begrijpen dat onderwijs geen sociale zekerheid is, maar een passende investering. We moeten begrijpen dat onderwijs een investering is en volgens berekeningen is er momenteel geen investering die zo "winstgevend" is als investeren in onderwijs.

Tegenwoordig is het belangrijk om mensen te trainen in het begrijpen van de problematiek rond geavanceerde technologie en creativiteit. Om dergelijke doelen te bereiken, moeten we volgens mij ons beleid op de juiste manier inschatten en investeren in onderwijs.

UNESCO heeft vier pijlers van onderwijs geïdentificeerd: leren kennen, leren doen, leren samenleven en leren zijn. Dit wordt beschouwd als een relatief beknopte onderwijsfilosofie, geschikt voor het onderwijs in veel landen ter wereld. Leren kennen betekent zelf leren, het kan niet nep zijn. Weten leidt vervolgens tot actie, creëert welvaart voor de samenleving en helpt jezelf en de samenleving vooruit. Leren samenleven is leren mens te zijn, weten hoe te leven en je te gedragen in familierelaties en in de maatschappij.

De belangrijkste taak van onderwijs is dus om mensen en de maatschappij te voorzien van nuttige en noodzakelijke kennis. Als jongeren een beroep hebben dat ze kunnen beheersen, zullen ze zeker slagen en roem brengen, net zoals het spreekwoord luidt: "Eén vaardigheid beheerst, één leven vol roem". Examens worden gebruikt om het niveau en de kwalificaties van mensen te beoordelen. Fraude bij examens is daarom zeer gevaarlijk en leidt in de toekomst tot gebrekkige onderwijsproducten.

Bedankt!

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son deelde: "Echt leren, of echt leren in termen van inhoud, is onderwijs dat mensen kennis, vaardigheden, kwaliteiten en ethiek bijbrengt en echte capaciteit creëert, dat wil zeggen, wat leerlingen kunnen gebruiken voor werk, voor hun levensonderhoud, voor het leven, voor het land... Echt leren en echte examens zijn in de eerste plaats de taak van de onderwijssector, maar ook van de hele samenleving. Als iedereen zich verenigt voor echt onderwijs, voor een kwalitatief leven en de ontwikkeling van het land, dan is een van de eerste dingen die de hele samenleving samen zal doen, samenwerken aan echt leren."

Bron: https://baoquocte.vn/pgs-ts-tran-xuan-nhi-giao-duc-can-tao-ra-nhung-con-nguoi-tu-te-hanh-phuc-va-co-trach-nhiem-voi-xa-hoi-283377.html