Gelukkig onderwijs is wat het waard is om na te streven

Op basis van mijn jarenlange ervaring als docent en vanuit het perspectief van iemand die in een universitaire omgeving werkt, denk ik dat het mooiste en meest waardevolle dat je in het onderwijs kunt nastreven, de twee woorden 'liberaal' zijn.

De uitdaging van liberaal onderwijs

Ik ben meerdere malen bevraagd over het woord 'liberale educatie', soms door mensen buiten het onderwijs die sceptisch staan ​​tegenover de betekenis ervan, en soms door jonge collega's die graag iets heiligs in hun professionele missie willen vinden. Liberale educatie richt zich op het stimuleren van het zelfstandig denken, kritisch denken, humanistische emoties en het vermogen tot levenslang leren van studenten. Dit perspectief leidt tot een onderwijspraktijk die niet prioriteit geeft aan beroepsopleidingen in de vroege kinderjaren, maar aan de ontwikkeling van het vermogen tot een vrij mens die een leven van bewustzijn, denken, begrijpen en handelen kan leiden met een geest van zelfverlichting.

Een gelukkige opleiding vormt de brug die de geest van bevrijding overbrengt naar het echte leven van studenten.

Foto: Ngoc Duong

Makkelijker gezegd dan gedaan. Het is niet makkelijk om als docent én student een liberale opleiding te beoefenen.

Voor leraren is het beoefenen van liberaal onderwijs niet zomaar een methode, maar een 'transformatie' van het vertrouwde beeld: de leraar is de alwetende overbrenger, degene die de absolute controle in de klas heeft. Lesgeven in de geest van het liberalisme betekent dat je de veiligheid van de leerboekkennis loslaat om je met leerlingen te wagen in het land van vragen waar geen pasklare antwoorden op zijn. Leraren positioneren zich niet automatisch als degene die het licht van kennis in de klas brengt, maar proberen degene te zijn die inspireert, degene die opent, degene die begeleidt, degene die het potentieel van leerlingen aanwakkert. Die rol vereist geduld, nederigheid en moed. Het is de moed om te zeggen 'Ik weet het niet' wanneer leerlingen vragen stellen die verder gaan dan het lesplan. Het is de moed om sceptische blikken te verdragen van collega's, van ouders, zelfs van leerlingen zelf wanneer ze niet gewend zijn aan de vrijheid die met verantwoordelijkheid gepaard gaat. Het is de moed om te accepteren dat onderwijs niet kan worden gemeten aan de hand van de maatstaf van prestatie. De resultaten van verlichting liggen soms stilletjes in de harten van de leerlingen, als zaden die wachten om te ontkiemen in een mooie toekomst.

Voor leerlingen is liberaal onderwijs een stille uitdaging, wanneer ze zich moeten positioneren in een ruimte zonder muren, zonder een transcript om hen te begeleiden, zonder voorbeeldessays, zonder examenvragen die zich beperken tot leerboekkennis. Leren in de geest van het liberalisme is leren leven in vrijheid. Maar ware vrijheid is niet gemakkelijk. Vrijheid betekent keuze. Keuze betekent verantwoordelijkheid. En verantwoordelijkheid is soms een last waar leerlingen mentaal niet op voorbereid zijn. Wanneer er niemand is om hen eraan te herinneren hun huiswerk te maken, wanneer er geen scores meer zijn om hen te motiveren, wanneer er geen vooraf bepaald model meer is om te volgen, is het ook het moment waarop leerlingen zichzelf onder ogen moeten zien: voor wie leer ik? Wat wil ik begrijpen? Wie ben ik in deze klas? Hoe moeilijker de vraag, hoe dieper de stilte. En in die verwarring voelen veel mensen zich verloren, sceptisch, kiezen er zelfs voor om terug te keren naar het oude pad, gewoon het beschikbare model te volgen en de beloning te ontvangen.

Met voldoende zonneschijn zullen bloemen bloeien. Met voldoende geduld en moed om de reis van zelfbevrijding te beginnen, krijgen leerlingen de kans om zichzelf te vinden en te leren leven met een waardensysteem dat ze zelf hebben gecreëerd. Vrij onderwijs belooft geen onmiddellijke resultaten of een vooraf geplande toekomst, maar geeft leerlingen een kostbaarder geschenk: innerlijke volwassenheid en leiderschap – een vermogen dat niemand hen later kan afnemen.

Maar ik zie zelf ook dat het argument van liberaal onderwijs voor veel uitdagingen staat in de moderne lerende samenleving, waar de meeste mensen eerst naar school gaan om een ​​baan te vinden, om in hun levensonderhoud te voorzien. De prachtige geest van liberaal onderwijs is niet altijd effectief genoeg om het leven te verklaren van degenen die onderwijs zoeken als een manier om in hun levensonderhoud te voorzien.

Kijken leraren echt in een bezorgde blik, luisteren ze naar een onhandige vraag van een leerling? Onderwijs voor geluk probeert leerlingen niet alleen naar carrièremogelijkheden te leiden, maar bouwt ook een sterk karakter op.

Foto: Dao Ngoc Thach

Gelukkig onderwijs

Veel mensen die in moeilijke omstandigheden geboren worden, kiezen ervoor om te gaan studeren, niet omdat ze 'willen begrijpen wie ze zijn', maar omdat ze morgen een baan willen hebben, geld willen hebben om hun ouders te helpen en een plek willen hebben op een zeer concurrerende arbeidsmarkt.

In dergelijke omstandigheden wordt het ideaal van vrijzinnig onderwijs al snel als een luxe gezien. Kritisch denken, levenslang leren, het vermogen om jezelf te verlichten, deze concepten worden soms een te grote opgave voor studenten die alleen maar genoeg punten willen halen om af te studeren en een baan te hebben om van te leven.

Maar staat de geest van de vrije kunsten haaks op het levensonderhoud? Of is het gewoon zo dat het onderwijs in de vrije kunsten nog geen brug heeft gevonden naar de ontberingen van het leven? Onderwijs in de vrije kunsten moet een kwestie van persoonlijke relevantie worden, die antwoord geeft op de simpele maar krachtige vraag van leerlingen: "Hoe ga ik leven na mijn afstuderen?". We kunnen niet vaag blijven praten over "vrijheid van geest" wanneer leerlingen vastzitten tussen verwarring en praktische druk. Het onderwijs in de vrije kunsten moet worden herontworpen om leerlingen te helpen groeien in denken en persoonlijkheid, en hen te voorzien van levensvaardigheden, professionele capaciteit en aanpassingsvermogen.

Het gaat er niet om 'het ideaal te verhandelen', maar om dat ideaal in het dagelijks leven te verwezenlijken. Leer mensen om vrij te denken, maar leer ze ook hoe ze een fatsoenlijk cv schrijven, hoe ze een arbeidsovereenkomst lezen en begrijpen, hoe ze onderhandelen tijdens een sollicitatiegesprek en hoe ze hun waardigheid op de arbeidsmarkt behouden. Leer ze stereotypen in twijfel te trekken, maar leer ze ook hoe ze waarde kunnen creëren om in hun levensonderhoud te voorzien.

Wanneer leerlingen niet alleen hunkeren naar vrijheid, maar ook een stabiele bron van inkomsten nodig hebben; wanneer leraren niet alleen de juiste dingen willen onderwijzen, maar ook hopen dat leerlingen niet gekwetst worden door de maalstroom van de praktijk, verschijnt het doel van "gelukkig onderwijs" geleidelijk aan als een nieuwe steunpilaar. Het gaat niet om geluk in gemak of overdaad, maar om geluk dat samenhangt met het gevoel jezelf te zijn, erkend te worden en te leven in een fatsoenlijke onderwijsomgeving, of je nu studeert voor een grote droom of gewoon voor je broodwinning.

Geluksonderwijs is de brug die de geest van bevrijding in het echte leven van leerlingen brengt. Kijken leraren echt in de bezorgde ogen van leerlingen en luisteren ze naar de lastige vragen van leerlingen? Geluksonderwijs probeert leerlingen niet alleen te begeleiden naar carrièremogelijkheden, maar bouwt ook een sterk karakter op. Geluksonderwijs leert niet alleen hoe je "dingen voor elkaar krijgt", maar creëert ook altijd een ruimte die groot genoeg is om leerlingen een rustig tempo te laten aanhouden, zich veilig te voelen, de kans te geven fouten te herstellen en mentale wonden te helen.

En ook leraren moeten in een prettige onderwijsomgeving leven en werken. Leraren en studenten worden niet tot productie-instrumenten gemaakt, niet gedwongen om "optimale versies van de arbeidsmarkt" te worden, maar worden opgevoed om fatsoenlijk te leven, te weten wie ze zijn, wat ze nodig hebben en wat ze verdienen.

Dat is precies waar het onderwijs in ons land op gericht zou moeten zijn. Als we ook nadenken over het doel om een ​​gelukkig land te worden, dan is dat waar het om draait.

Bron: https://thanhnien.vn/giao-duc-hanh-phuc-moi-la-dieu-dang-theo-duoi-185250828155342709.htm