Goed in schrijven, zwak in spreken: communicatieve vaardigheden worden… verwaarloosd

Communicatie en beschaafd gedrag vormen de basis voor een brede ontwikkeling van basisschoolleerlingen.

Leerlingen van de Tran Nhan Tong basisschool (Dong A, Ninh Binh ) tijdens een buitenschoolse activiteit: buiten lezen.

In Ninh Binh wordt meer aandacht besteed aan het onderwijs in deze vaardigheid, maar er is nog steeds behoefte aan een goede coördinatie tussen scholen, gezinnen en de gemeenschap.

Kinderen zijn gevoelig voor isolatie en verlies van zelfvertrouwen.

Het programma Algemeen Onderwijs van 2018 richt zich op het ontwikkelen van levensvaardigheden en -vaardigheden, maar in werkelijkheid zijn veel basisschoolleerlingen nog steeds verward in communicatie. Ze leren misschien goed in boeken, maar zijn verward en verlegen in alledaagse situaties: ze weten niet hoe ze correct moeten groeten, zijn bang om hun gedachten te uiten, missen vaardigheden in conflictoplossing of durven zich niet te verontschuldigen bij fouten.

Mevrouw Nguyen Thi Huyen van de Ho Tung Mau basisschool ( Nam Dinh , Ninh Binh) vertelde: "Ik heb ooit lesgegeven aan een klas met veel leerlingen die goed presteerden, maar erg verlegen waren en bang om te communiceren. Er waren gevallen waarin ze het hele schooljaar niet met hun vrienden praatten. In de omgang met volwassenen bogen ze vaak hun hoofd, spraken ze zachtjes en misten ze zelfvertrouwen. Dit toont aan dat hun communicatievaardigheden beperkt waren."

Mevrouw Phung Thi Thuong, leerkracht in groep 5 van de Yen Xa basisschool (Y Yen, Ninh Binh), merkte dit ook op toen ze zei dat de slechte communicatieve vaardigheden van leerlingen niet per se te wijten zijn aan verlegenheid of een gebrek aan vaardigheden, maar deels te wijten zijn aan de leeromgeving die geen omstandigheden schept waarin ze zich kunnen uiten en contact kunnen maken. "Er zijn zeer strenge klassen, leraren geven les - leerlingen luisteren, leerlingen krijgen zelden de kans om uit te wisselen en te delen, waardoor ze geleidelijk bang worden om te spreken, bang zijn om fouten te maken en geleidelijk hun zelfvertrouwen verliezen. Als er geen open lessen, groepsactiviteiten of regelmatige buitenschoolse activiteiten zijn, zullen kinderen de kans missen om communicatie in echte situaties te oefenen," aldus mevrouw Thuong.

Vanuit het perspectief van ouders komt de beperking in de communicatieve vaardigheden van kinderen ook voort uit hun onjuiste opvattingen. Veel ouders geloven nog steeds dat kinderen alleen maar goed hoeven te studeren, omdat het leren van nieuwe kennis moeilijk is, maar communicatie- en gedragsvaardigheden "leren ze wel als ze volwassen zijn". Sterker nog, zonder specifieke begeleiding kunnen kinderen gemakkelijk passieve gewoonten ontwikkelen, zelfs het vermijden van de maatschappij.

Mevrouw Vu Thuy Quynh, ouder van een leerling uit groep 3 in de wijk Nam Dinh (Ninh Binh), zei: "Ik dacht altijd dat mijn kind gewoon verlegen was, maar later realiseerde ik me dat hij niet wist hoe hij volwassenen moest begroeten, noch hoe hij op het juiste moment dankjewel of excuses moest zeggen. Hij wist niet eens hoe hij zijn gedachten en gevoelens in woorden moest uiten. Het gezin besteedde er al sinds zijn jeugd geen aandacht aan om hem deze ogenschijnlijk simpele dingen te leren, omdat volwassenen verzuimden om kinderen communicatie- en gedragsvaardigheden bij te brengen."

Volgens mevrouw Huyen zal het gebrek aan communicatieve vaardigheden het voor kinderen moeilijk maken om in groepen te studeren, vriendschappen op te bouwen en hun geestelijke gezondheid te beïnvloeden als de isolatie langdurig aanhoudt. Daarom moet er al vroeg aandacht worden besteed aan onderwijs in communicatieve vaardigheden en beschaafd gedrag, als essentieel onderdeel van "kinderen leren mens te zijn".

Een klas op de Yen Tri Primary School (Yen Dong, Ninh Binh).

Het creëren van een trainingsomgeving

Veel basisscholen in Ninh Binh beseffen het belang van levensvaardigheden en hebben daarom communicatieve vaardigheden geïntegreerd in de les- en ervaringsgerichte activiteiten voor leerlingen. In plaats van alleen theorie te leren, worden leerlingen 'geoefend' via groepsactiviteiten, rollenspellen of buitenschoolse activiteiten die met het leven te maken hebben.

"We organiseren regelmatig het thema "Beschaafd Gedrag - Mooie Acties" en bieden nuttige content voor de "Kids Know How to Listen"-club. Leerlingen worden in verschillende situaties geplaatst: wanneer ze ruzie maken met vrienden, wanneer ze iemand verdrietig maken, wanneer ze zien dat een vriend hulp nodig heeft... Ze spelen rollen, discussiëren en trekken hun eigen conclusies over hoe ze zich correct moeten gedragen. Deze manier van leren maakt ze geïnteresseerd, onthoudt ze lang en past ze direct toe in het leven", aldus mevrouw Dang Thi Thanh Minh, teamleider van de Yen Binh basisschool (Vu Duong, Ninh Binh).

Naast de lesuren hebben veel scholen samengewerkt met lokale overheden om ervaringsgerichte activiteiten te organiseren in traditionele ambachtsdorpen, zoals La Xuyen-houtsnijwerk, Cat Dang-lakwerk, kantborduurwerk en het maken van Tan Minh-conische hoeden. Hier observeren leerlingen niet alleen het handmatige productieproces, maar oefenen ze ook hun communicatievaardigheden door te luisteren, vragen te stellen, de ambachtslieden te bedanken voor hun begeleiding en beleefd te blijven tijdens een bezoek. Deze ervaringen helpen kinderen beter te begrijpen hoe ze zich in het openbaar moeten gedragen, hoe ze moeten luisteren en beleefd moeten zijn.

Leerlingen van de Nguyen Tat Thanh basisschool (Nam Dinh, Ninh Binh) op de openingsdag van het schooljaar 2024-2025.

Daarnaast wordt de integratie van communicatieve vaardigheden in de hoofdvakken benadrukt. In het Vietnamees oefenen leerlingen met het spreken over onderwerpen, het vertellen van verhalen en het delen van hun gedachten voor de klas. Het vak Ethiek omvat lessen over 'Beleefdheid in communicatie', 'Respect voor anderen' en 'Luisteren en delen', geïmplementeerd in een studentgerichte aanpak die discussie en beschaafde kritiek stimuleert.

Mevrouw Cu Thi Trinh Loan, directeur van de Yen Chinh basisschool (Phong Doanh, Ninh Binh), deelde: "Leerlingen communicatieve vaardigheden bijbrengen is geen eendaagse taak, maar vereist doorzettingsvermogen en consistentie van leerkrachten, ouders en de maatschappij. Kinderen leren niet alleen door middel van lessen, maar ook door de manier waarop volwassenen zich dagelijks gedragen. Scholen moeten een vriendelijke omgeving creëren waarin elke leerling gerespecteerd wordt, zijn mening durft te geven en wordt begeleid in het luisteren naar anderen."

Dhr. Dao Quang Dien, directeur van de Yen Tri basisschool (Yen Dong, Ninh Binh), is van mening dat volwassenen eerst het goede voorbeeld moeten geven om leerlingen goed te laten communiceren. "Kinderen zijn als onbeschreven bladeren. Als leraren en ouders vaak schelden en opdringen, worden kinderen geleidelijk terughoudend en durven ze niet meer te praten.

"Integendeel, als kinderen worden aangemoedigd om hun mening te geven en er altijd met respect naar hen wordt geluisterd, zullen ze veel zelfverzekerder communiceren", aldus de heer Dien. Hij was van mening dat de schoolomgeving moet veranderen in de richting van "minder uitleg, meer oefening". Dit betekent dat kinderen les moeten krijgen in specifieke situaties, dat fouten moeten worden toegestaan ​​en dat ze moeten worden geholpen om ze te corrigeren, in plaats van alleen maar gedragsfouten te bekritiseren.

Het aanleren van communicatieve vaardigheden gaat niet om grote lessen, maar om het starten met dagelijks gedrag: een begroeting, een luisterende blik, een tijdig bedankje of een vriendelijke handdruk. Beschaafd gedrag kun je niet 'eenmalig' aanleren, maar moet je als gewoonte inoefenen.

De directeur van de Yen Chinh basisschool was van mening dat ouders binnen het gezin meer tijd zouden moeten besteden aan gesprekken met hun kinderen, door al vroeg 'prenatale educatie' toe te passen en al vanaf de geboorte met kinderen te praten. Ze zouden moeten weten hoe ze geduldig naar kinderen moeten luisteren en openheid in de communicatie moeten creëren, zelfs in het geliefde huis van het kind. Alleen wanneer communicatie een goede gewoonte wordt, kunnen leerlingen zich echt volledig ontwikkelen.

Het belangrijkste is de coördinatie tussen school, gezin en maatschappij. Ouders moeten het goede voorbeeld geven en hun kinderen begeleiden; kinderen moeten worden aangemoedigd om te communiceren en er moet naar hen worden geluisterd in plaats van dat ze iets opgelegd krijgen. Scholen moeten reële situaties creëren waarin leerlingen direct kunnen oefenen, bijsturen en complimenteren zodra ze correct gedrag vertonen.

Communicatie is niet alleen een vaardigheid, maar weerspiegelt ook iemands persoonlijkheid en perspectief op de wereld om hem heen. Wanneer basisschoolleerlingen weten hoe ze vriendelijk moeten praten, moeten luisteren en zich oprecht moeten gedragen, is dat niet alleen een teken van persoonlijke volwassenheid, maar ook een positief signaal voor een generatie beschaafde burgers die weten hoe ze moeten liefhebben en verantwoordelijk moeten leven.

giaoducthoidai.vn

Bron: https://baolaocai.vn/gioi-chu-yeu-loi-ky-nang-giao-tiep-bi-bo-quen-post879966.html