‘Donkere hoeken’ bij de implementatie van regelgeving voor het aanscherpen van extra onderwijs en leren: ‘Wrede’ examens

" Hoe kun je slagen als je niet extra studeert?"

Mevrouw MT, wiens kind net minstens vijf toelatingsexamens voor groep 6 heeft afgelegd op vijf middelbare scholen in Hanoi , vertelde dat ze weliswaar de regelgeving kent die "bijles" voor basisschoolleerlingen verbiedt, maar dat ze niet zomaar het curriculum van de hoofdklas kan volgen om toelatingsexamen te kunnen doen voor deze scholen. Integendeel, haar kind moet een "combinatie" van drie vakken volgen: Vietnamees, wiskunde en Engels in de lessen en examenvoorbereidingscentra buiten de school.

Ze vertelde dat haar kind al sinds groep 2 extra lessen volgt en niet alleen op één plek oefent, maar in elk vak op "betrouwbare adressen" die door de vorige ouders zijn aanbevolen. In groep 2 zijn er slechts twee sessies per week voor elk vak, maar in groep 5 neemt dat toe. Daarom is het concept van een volledig weekend voor het kind van MT en de kinderen van ouders die "vastbesloten" zijn om naar "speciale" scholen in Hanoi te gaan, lange tijd vrijwel onbestaande geweest.

Toen de "speciale" middelbare scholen hun resultaten bekendmaakten, vloeiden er veel tranen, veel ouders huilden van vreugde, maar ook van teleurstelling en bitterheid. Op fora en in oudergroepen op sociale media werden er veel bekentenissen over deze kwestie verspreid.

Những kỳ thi nghiệt ngã và lý do phụ huynh cho trẻ học thêm - Ảnh 1. — Leerlingen die dit jaar toelatingsexamen doen voor groep 6 op een 'populaire' school in Hanoi

Toelatingsexamens voor "speciale" scholen zijn niet alleen moeilijk vanwege de lastige en lastige manier waarop de vragen worden gesteld, maar ook omdat ze een "angstaanjagende" snelheid vereisen bij het oplossen en afronden van de tests. Zonder extra studie en oefening is het onmogelijk om voor dergelijke examens te slagen. Alleen al in Hanoi zijn er tientallen middelbare scholen die leerlingen voor groep 6 werven door "hun vaardigheden te testen en te evalueren", met hoge tot zeer hoge concurrentiepercentages.

Het toelatingsexamen voor groep 6 van de Nguyen Tat Thanh Secondary School (Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi) is een van de examens met de hoogste concurrentie in het voortgezet onderwijs in Hanoi, en zelfs in de rest van het land. Dit jaar is de concurrentie voor het examen voor groep 6 1/18. Hoewel ouders bereid zijn hun kinderen naar extra lessen te sturen en overal voor het examen te oefenen, vragen veel mensen zich nog steeds af wat de standaardmethode voor het berekenen van de score is vanwege de geslaagde en gezakte resultaten.

De huidige methode van de "honderd bloemen bloeien" om leerlingen in te schrijven in groep 6, in combinatie met de toestemming om "speciale" middelbare scholen te openen, scholen voor begaafde middelbare scholen die verbonden zijn aan universiteiten en het toenemende aantal kwalitatief goede scholen, vormen een tegenstrijdigheid en een uitdaging voor de uitvoering van Circulaire 29 over het beheer van extra onderwijs en leren van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

De school verstrekte zowel examenvragen als oefentoetsen.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming verbiedt leraren om hun eigen leerlingen bijles te geven door niet toe te staan dat deze activiteit wordt betaald. Dit wordt sterk gesteund door de publieke opinie. Een "donkere hoek" die de regelgeving van het ministerie echter nog niet heeft "onderzocht", is dat gespecialiseerde middelbare scholen van universiteiten al lang studenten werven, hun eigen vragen stellen en publiekelijk bijles- en examenvoorbereidingscentra organiseren, maar niet onderworpen zijn aan een soortgelijk beheer als de regelgeving die leraren verplicht hun eigen leerlingen geen bijles te geven.

De Gespecialiseerde Middelbare School voor Vreemde Talen (Universiteit voor Vreemde Talen, Nationale Universiteit van Hanoi) beschikt al geruime tijd over een kennistrainingscentrum en biedt inschrijvingen voor langdurige en intensieve examenvoorbereidingscursussen voor de groepen 10 en 6 van de Middelbare School voor Vreemde Talen (ook verbonden aan deze universiteit). Onlangs, in mei, kondigde dit centrum de opening aan van een "Examenvoorbereidingscursus voor gespecialiseerde scholen en kwaliteitsscholen voor het schooljaar 2025-2026" voor leerlingen van groep 3 tot en met 12. De docenten van het centrum zijn allemaal afkomstig van de Universiteit voor Vreemde Talen, de Gespecialiseerde Middelbare School voor Vreemde Talen, de Middelbare School voor Vreemde Talen... met alle vakken waarvoor deze scholen toelatingsexamens organiseren.

Om hun kinderen toegelaten te krijgen tot de school, sturen veel ouders, niet alleen in Hanoi maar ook in de noordelijke provincies, zelfs in afgelegen provincies zoals Son La en Dien Bien, hun kinderen ook op vrijdagavond naar Hanoi om in het weekend extra lessen te volgen in dit centrum. Het schoolgeld bedraagt ongeveer VND 200.000 - 300.000 per les per vak.

'Góc khuất' khi thực hiện quy định siết dạy thêm, học thêm: Những kỳ thi 'nghiệt ngã' - Ảnh 1. — Om hun kinderen op een 'gespecialiseerde' of 'speciale' school te kunnen plaatsen, moeten de meeste ouders hun kinderen naar extra klassen sturen, zelfs op veel plekken.

Dezelfde situatie doet zich ook voor op sommige gespecialiseerde middelbare scholen die verbonden zijn aan andere universiteiten in Hanoi. Leraren, zelfs schoolleiders, zijn direct verantwoordelijk voor het werven van leerlingen en het opstellen van toelatingsexamens voor groep 10, maar ze nemen ook deel aan het openen van lessen en het geven van extra lessen ter herhaling voor het toelatingsexamen. Het is niet moeilijk voor ouders om deze "beroemde" examenvoorbereidingscentra te vinden en elkaar in te fluisteren dat, hoewel hun kinderen zeer goed studeren volgens het programma van het ministerie of hoge scores behalen volgens het toelatingsexamen voor groep 10 van gespecialiseerde middelbare scholen van het ministerie van Onderwijs en Vorming, ze niet zullen slagen voor het toelatingsexamen voor gespecialiseerde middelbare scholen van universiteiten als ze zich niet voorbereiden op het examen in het centrum van "leraren". Vanwege de aard van de scholen die de examenvragen opstellen, is de voorbereiding op het examen "nauwkeuriger".

De toelatingsperiode van dit jaar, het eerste jaar na het nieuwe programma voor algemeen onderwijs , bracht hoge verwachtingen met zich mee wat betreft het beoordelen van de vaardigheden van leerlingen om hen te kunnen selecteren. Toch uitten veel deskundigen hun teleurstelling over de manier waarop de toelatingsexamens voor de 10e klas van de gespecialiseerde middelbare scholen van de hierboven genoemde scholen waren opgezet.

Professor Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen, gaf aan dat hij "zeer bezorgd" was over de manier waarop de wiskunde-examenvragen dit jaar werden opgesteld door een gespecialiseerde middelbare school die verbonden is aan een universiteit in Hanoi. "Als we de richting van de vragen niet aanpassen, blijven we een leeromgeving in stand houden waarin examenvoorbereiding een last wordt en technische voorbereiding gelijk staat aan denkvermogen. Dit soort vragen worden steeds vaker gesteld aan leerlingen die honderden voorbeeldvragen hebben geoefend, in plaats van aan leerlingen met een natuurlijke instelling, die van wiskunde houden, maar geen toegang hebben gehad tot een geavanceerd examenvoorbereidingsprogramma."

Professor Vinh is daarom van mening dat een gespecialiseerd toelatingsexamen voor de tiende klas gericht moet zijn op het vinden van leerlingen met potentieel en zelfstandig denkvermogen, en niet alleen op het selecteren van de beste toetsoplosser.

'Góc khuất' khi thực hiện quy định siết dạy thêm, học thêm: Những kỳ thi 'nghiệt ngã' - Ảnh 2. — Bij toelatingsexamens voor 'speciale' scholen in groep 6 ligt het percentage soms zelfs hoger dan bij toelatingsexamens voor de universiteit.

Veel wiskundedocenten zijn het er ook over eens dat de toelatingsexamens voor de "top" gespecialiseerde middelbare scholen van grote universiteiten nog steeds hetzelfde zijn als 30 jaar geleden, hoewel de tijden nu heel anders zijn. Sterker nog, in plaats van de capaciteiten van studenten goed te beoordelen, moedigen de examens studenten aan om dezelfde soorten oefeningen en vragen te oefenen, waardoor ze gedwongen worden extra lessen te volgen bij centra, opleidingscentra en groepen docenten die lesgeven aan die scholen.

Dr. Tran Thi Bich Ngan, hoofd van het onderzoeksproject naar het model voor hoogbegaafdenonderwijs aan het Vietnam Institute of Educational Sciences, stelde voor om de manier waarop leerlingen worden geïdentificeerd en ingeschreven in gespecialiseerde scholen te veranderen. Het is noodzakelijk om multidimensionale beoordelingsmethoden toe te passen om leerlingen met uitzonderlijke vaardigheden te selecteren, waaronder: leerlingen met uitstekende academische prestaties; leerlingen die prijzen winnen bij examens; leerlingen met bijzondere talenten. Het is met name belangrijk om de nadruk te leggen op de beoordeling van daadwerkelijke vaardigheden, ontwikkelingspotentieel en creatief denken. (wordt vervolgd)

Waarom sturen ouders hun basisschoolkinderen naar extra lessen?

Op 16 juni namen meer dan 4800 leerlingen in Ho Chi Minhstad deel aan de geschiktheidstest om toegelaten te worden tot groep 6 van de Tran Dai Nghia Secondary and High School, de "populairste" school in Ho Chi Minhstad, met een concurrentieverhouding van 1 op 14. Mevrouw Hoang Yen, een inwoner van het district Binh Thanh, haalde haar kind op en bracht het terug naar school bij duizenden ouders. Ze vertelde dat ze haar kind ter voorbereiding op dit examen vanaf eind 2024 had ingeschreven bij een centrum, wat haar miljoenen dong per maand kostte, ondanks het feit dat ze wist dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding extra bijles voor basisschoolleerlingen had verboden.

Volgens mevrouw Yen begrijpt ze boeken of documenten soms niet en moet ze deskundigen om antwoorden vragen. Daarom is het voor kinderen noodzakelijk om iemand te hebben die hen buiten schooltijd begeleidt. "Leren op een gemiddeld niveau, bijvoorbeeld één vak per week, waarbij elk vak slechts ongeveer 1 tot 1,5 uur duurt, is redelijk", zei ze.

Ondertussen vertelde ouder Anh Thu, woonachtig in het district Binh Thanh, dat ondanks het verbod op extra culturele lessen voor basisschoolleerlingen, het centrum waar ze haar kind naartoe stuurde, gewoon lessen bleef geven, dus schreef ze haar kind in. Ouder Truc Phuong, eveneens woonachtig in het district Binh Thanh, vertelde daarentegen dat ze haar kind niet had ingeschreven voor extra lessen, maar dat ze thuis actief oefende en alleen online materiaal zocht om te oefenen.

Uyen Phuong Le - Ngoc Long

Ministerie van Onderwijs en Opleiding: "Ouders leggen hun kinderen te veel druk op om te studeren en examens te doen"

In het rapport van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding over extra lesgeven en leren, dat naar de lopende vergadering van de Nationale Vergadering werd gestuurd, werd de druk van examens niet uitgebreid besproken, maar werd wel een van de redenen genoemd die leidde tot de wijdverbreide extra lesgeven en leren: "Ouders hebben nog steeds hoge verwachtingen en zetten hun kinderen onder grote druk om te studeren en examens af te leggen. Ze vinden dat studeren in de klas niet voldoende is om aan de exameneisen te voldoen en moeten extra lessen zoeken als een onvermijdelijke oplossing om de leerresultaten te verbeteren. Bovendien zorgt de mentaliteit van winnen en verliezen ervoor dat ouders bereid zijn veel tijd en geld te investeren in extra lessen, zonder zich er echt van bewust te zijn of dat wel nodig is."

Tue Nguyen

Bron: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm