Studenten plannen proactief hun studieschema om zich voor te bereiden op de examens volgens het nieuwe curriculum.

Veel vernieuwingen in de examens.

2024 is het laatste jaar waarin leerlingen die volgens het algemene onderwijsprogramma van 2006 studeren, het eindexamen kunnen afleggen. Vanaf 2025 zal het eindexamen voor het voortgezet onderwijs nauw aansluiten bij de inhoud en doelstellingen van het algemene onderwijsprogramma van 2018.

Vanaf 2025 zal het eindexamen van de middelbare school uit slechts vier vakken bestaan.

Volgens het aangekondigde plan zal elke kandidaat vanaf het eindexamen van 2025 vier vakken volgen: wiskunde, literatuur en twee keuzevakken uit de overige opties (vreemde taal, geschiedenis, natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde, economie en rechten, informatica, technologie). Het literatuurexamen zal bestaan uit een essay met een tijdslimiet van 120 minuten; het examen zal uit twee delen bestaan: leesvaardigheid (4 punten) en schrijven (6 punten). De overige vakken zullen meerkeuzevragen bevatten, waarbij wiskunde een tijdslimiet van 90 minuten heeft en de andere vakken 50 minuten.

De meerkeuzevragen zijn onderverdeeld in drie delen: Deel 1 (meerkeuzevragen met vier antwoordmogelijkheden); Deel 2 (waar/onwaar-vragen. Elke vraag heeft vier antwoordmogelijkheden en de kandidaat kiest voor elke optie 'waar' of 'onwaar'); Deel 3 (open vragen. Kandidaten kruisen de vakjes aan die overeenkomen met hun antwoord).

Eind 2023 maakte het Ministerie van Onderwijs en Training voorbeeldvragen bekend voor de structuur en het format van het examen. Daarin werd gesteld dat deze structuur en dit format de basis zouden vormen voor het opbouwen van de vragenbank en het opstellen van examenvragen voor het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025.

De onderwerpen waarvoor voorbeeldvragen beschikbaar zijn, omvatten: literatuur, wiskunde, vreemde talen (Engels, Russisch, Frans, Duits, Koreaans, Japans, Chinees), scheikunde, natuurkunde, biologie, geschiedenis, aardrijkskunde, economie en rechten, informatica en technologie (industriële technologie en landbouwtechnologie).

Hoewel de richting van het eindexamen van 2025 onder het nieuwe curriculum vrij duidelijk is, voelen leerlingen geboren in 2010 – de eerste lichting die deelneemt aan het eindexamen van de tiende klas onder het nieuwe curriculum – zich onvermijdelijk angstig, omdat ze niet weten op hoeveel vakken ze getoetst zullen worden of hoe het examen eruit zal zien. De enige informatie die leerlingen, docenten en ouders op dit moment hebben, is dat er voor het literatuurexamen geen teksten of fragmenten uit reeds behandelde leerboeken als bronmateriaal zullen worden gebruikt. Dit is bedoeld om het probleem aan te pakken dat leerlingen alleen lessen uit hun hoofd leren, inhoud kopiëren uit bestaand materiaal, of om te voorkomen dat leerlingen zich alleen op bepaalde onderwerpen concentreren, stampen of de examenvragen gokken.

Er is een proactieve houding van de leerlingen nodig.

In het schooljaar 2024-2025 zal het algemene onderwijsprogramma van 2018 voor het derde jaar worden toegepast voor leerlingen geboren in 2007 en voor het vierde jaar voor leerlingen geboren in 2010. Hoewel de structuur en het format van het eindexamen van het tiende leerjaar volgend jaar nog niet zijn bekendgemaakt, worden docenten continu op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen. Tegelijkertijd herinneren en informeren ze leerlingen die zich voorbereiden op het negende leerjaar om ervoor te zorgen dat ze de eisen begrijpen.

Studenten moeten proactief zijn in hun studieplanning.

“Sinds de achtste klas hoor ik al veel over het nieuwe curriculum waaronder we examens zouden afleggen. We gebruiken al sinds de zesde klas nieuwe leerboeken en de afgelopen drie jaar hebben onze leraren ons lesgegeven met nieuwe methoden. Tijdens het lesgeven benadrukten onze leraren ook dat we alle vakken evenveel aandacht moesten geven; naast wiskunde, literatuur en Engels moesten we ons ook richten op natuurwetenschappen en geschiedenis-aardrijkskunde, omdat er mogelijk een gecombineerd examen zou zijn,” vertelde Nguyen Hoai Anh, geboren in 2010 en woonachtig in het district Bac Tu Liem.

Volgens mevrouw Hoang Xuan Anh, een ouder uit het district Hai Ba Trung: "Mijn kind is erg in de war over het nieuwe curriculum. Ik hoop dat het ministerie en de betreffende afdeling de examenstructuur en -opzet bekendmaken en vanaf het begin van het schooljaar richtlijnen geven voor het studeren en voorbereiden op het examen, zodat docenten en leerlingen het vroegtijdig begrijpen."

Direct nadat ze was aangesteld als mentor voor de negende klas in het schooljaar 2024-2025, stuurde mevrouw Nguyen Thu Ha, docent literatuur in het district Cau Giay, een bericht naar alle ouders. Volgens mevrouw Ha is de eindexamenklas van 2010 erg onzeker over de opzet van hun toelatingsexamens voor de tiende klas. Daarom vraagt ze ouders om dit schooljaar meer tijd te besteden aan de zorg voor, het herinneren aan en het bijles geven aan hun kinderen. Dit zal de kinderen helpen zich op hun studie te concentreren en de leerkrachten ondersteunen bij het lesgeven.

Voorlopig blijven scholen de richtlijnen van het nieuwe curriculum volgen om toetsmatrices op te stellen en de kennis van leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs te beoordelen, met de nadruk op het curriculum van de leerjaren 8 en 9.

Docenten hopen ook dat leerlingen en ouders niet te veel vertrouwen op onofficiële informatiebronnen, omdat dit kan leiden tot overmatige angst en paniek. Het is essentieel om een proactieve houding aan te nemen, de lesstof grondig te begrijpen, een wetenschappelijk studie- en herhalingsplan op te stellen en prioriteit te geven aan de lichamelijke gezondheid, zodat men zich kan voorbereiden op het komende schooljaar en vol vertrouwen aan examens kan deelnemen.

Reactie (0)