Gebruik geen lesmateriaal in toetsvragen: Wat zeggen docenten?

Leerlingen in Ho Chi Minh-stad nemen in maart 2024 deel aan een voorlichtingssessie voor de toelating tot het tiende leerjaar - Foto: MY DUNG

Het format van het literatuurexamen voor het toelatingsexamen van de tiende klas en het eindexamen van de middelbare school is gewijzigd.

"In de richtlijnen voor de uitvoering van taken in het voortgezet onderwijs voor het schooljaar 2024-2025 vereist het Ministerie van Onderwijs en Training dat onderwijsinstellingen geen lesmateriaal uit leerboeken gebruiken voor periodieke toetsen in het vak Vietnamees."

"Naar mijn begrip betekent dit dat het toelatingsexamen literatuur voor het tiende leerjaar en het eindexamen literatuur voor het middelbaar onderwijs in 2024-2025 volledig vrij zullen zijn van werken uit de leerboeken," aldus het hoofd van de literatuurafdeling van een middelbare school in Ho Chi Minh-stad.

Dit zal dan ook leiden tot fundamentele veranderingen in de lesmethoden van docenten in de negende en twaalfde klas. De laatste twee leerjaren van het vorige schooljaar volgden nog het oude curriculum uit 2006, dat in het schooljaar 2024-2025 zal worden ingevoerd.

Het literatuurexamen voor toelating tot het tiende leerjaar en het eindexamen van de middelbare school zullen aanzienlijk veranderen, aangezien leerlingen geen lesmateriaal meer uit leerboeken mogen gebruiken. Dit zal ook leiden tot veranderingen in de toetsing en beoordeling op de scholen waar leerlingen momenteel les volgen.

"Er zullen zeker veranderingen komen die erop gericht zijn studenten de vaardigheden en bekwaamheden bij te brengen die nodig zijn om opdrachten te voltooien. Maar gelukkig zijn studenten de afgelopen drie jaar geleidelijk aan vertrouwd geraakt met het nieuwe curriculum, door gebruik te maken van materiaal buiten de leerboeken."

Leerlingen in Ho Chi Minh-stad luisteren naar voorlichting over toelating tot het tiende leerjaar van de Le Hong Phong High School for the Gifted - Foto: NHU HUNG

Er is een probleem met docenten die vragen van buiten het leerboek in periodieke toetsen "invoegen".

Volgens deze docent hebben er na drie jaar implementatie van het curriculum van 2018 veel "lachwekkende" incidenten plaatsgevonden met betrekking tot de selectie van werken door docenten voor examenopgaven, zoals het kiezen van ongepaste of aanstootgevende werken, omdat docenten gewend zijn geraakt aan de oude onderwijs- en leermethoden die zich uitsluitend richten op het leerboek.

Daarom selecteerden docenten in sommige gevallen tijdens toetsen en beoordelingen literaire werken voor leerlingen om de regels met betrekking tot het gebruik van ander materiaal dan de leerboeken te omzeilen. Sommige schoolleiders keurden deze praktijk van het vooraf selecteren van werk voor leerlingen zelfs goed "vanwege de obsessie van docenten en scholen met het behalen van hoge cijfers, en omdat ze willen dat leerlingen hoge cijfers halen..."

Nu de regelgeving het gebruik van materiaal uit deze leerboeken verbiedt, zullen veel docenten die lesgeven in de bovenbouw (klas 9 en 12) zich grote zorgen maken. Zij hebben immers de afgelopen jaren lesgegeven volgens het curriculum van 2006 en examenvragen opgesteld die daarop gebaseerd waren.

Daarom moeten docenten leerlingen in de negende en twaalfde klas de vaardigheden en bekwaamheden bijbrengen die nodig zijn om goed te presteren op het toelatingsexamen voor de tiende klas en het eindexamen van de middelbare school. Dit is een grote uitdaging en docenten maken zich hier grote zorgen over.

Het lesmateriaal moet verder gaan dan alleen leerboeken, omdat er zorgen zijn dat studenten literatuur steeds oppervlakkiger benaderen.

Het hoofd van de literatuurafdeling van een middelbare school in Ho Chi Minh-stad zei dat de school al ongeveer tien jaar een beleid hanteert waarbij geen lesmateriaal uit leerboeken wordt gebruikt voor periodieke toetsen.

"De zwakte die wij als docenten de afgelopen 10 jaar niet hebben kunnen overwinnen, is het gebrek aan diepgang in de waardering van literatuur bij onze leerlingen."

Voorheen leerden leerlingen literatuur door elke zin, elk woord en elke alinea grondig te analyseren, zin voor zin, woord voor woord en alinea voor alinea. Vervolgens moedigden docenten de leerlingen aan om proactief hun onderzoek uit te breiden en aanvullend materiaal te zoeken. Als gevolg hiervan begrepen de leerlingen de werken diepgaand, konden ze gemakkelijk hun eigen gedachten vormen en de positieve en mooie aspecten van die werken in zich opnemen.

De nieuwe onderwijsmethode is meer toepassingsgericht, maar mist diepgang; studenten leren de stof meestal oppervlakkig. Dit is een nadeel van de nieuwe methode, vooral omdat het gebruik van lesmateriaal in examenopgaven verboden is.

Bron: https://tuoitre.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-ra-de-kiem-tra-giao-vien-noi-gi-20240803182406569.htm