De eerste mannelijke leerling uit de 9e klas in Lao Cai die een 8,5 behaalde voor IELTS

Minh Duc, 14 jaar oud, behaalde bij zijn eerste poging een score van 8,5 op de IELTS-toets. Hij was de eerste middelbare scholier in Lao Cai die deze score behaalde.

Nguyen Minh Duc, een leerling van het 9C-niveau van de middelbare school Le Quy Don, behaalde op 4 november een 8,5 op zijn IELTS-toets. Duc behaalde een perfecte score van 9,0 voor luisteren, 8,5 voor lezen en spreken en 7,0 voor schrijven.

Volgens mevrouw Luu Thi Tuyet Mai, mentor van klas 9C, is Duc de eerste leerling uit de 9e klas in Lao Cai die deze score behaalt.

"Ik durfde mijn score op school niet te controleren, omdat ik bang was dat die laag zou zijn. Een score van 8,5 overtrof mijn verwachtingen, ik was er een beetje emotioneel van", vertelde Duc.

Nguyen Minh Duc, een leerling uit groep 9 van de middelbare school Le Quy Don. Foto: Aangeboden door familie.

Toen Duc op de kleuterschool zat, kwam hij in aanraking met Engels omdat hij graag online video's over treinen keek. Sinds het einde van groep 2 hebben leraren Ducs talent voor vreemde talen erkend en hem aangemoedigd om deel te nemen aan Engelse wedstrijden. Ducs beste prestatie tot nu toe is de tweede prijs in de Engelse wedstrijd voor leerlingen uit groep 9 in de provincie Lao Cai vorig jaar.

Duc leerde over IELTS via een introductie op school. Omdat hij de test graag wilde afleggen om meer mogelijkheden te hebben om te studeren, besteedde Duc zijn tijd in groep 6 en 7 aan het onder de knie krijgen van de basiskennis en de soorten vragen voor elke vaardigheid. Sinds begin dit jaar is hij begonnen met oefenen met een frequentie van 2-3 vragen per week.

Duc behaalde een perfecte score van 9,0 op de luistertoets en beschouwt dit onderdeel als een "redmiddel" voor IELTS-kandidaten. Zijn eerste studiemethode was om zich vertrouwd te maken met de soorten vragen om basisvaardigheden zoals het onderstrepen van trefwoorden en parafraseren onder de knie te krijgen. Na elke toets controleert de mannelijke student zijn antwoorden, zoekt naar fouten en luistert vervolgens opnieuw om de inhoud van de toets beter te begrijpen.

Duc oefent ook met luisteren met behulp van de schaduwmethode. Concreet probeert hij, na het opnemen van de dialoog van de les, precies te herhalen wat hij heeft gehoord. Deze leermethode helpt Duc ook om zijn uitspraak te verbeteren.

Duc had ook geen moeite met de leestoets, omdat hij de basisgrammatica goed beheerste.

Voor de spreekvaardigheidstest haalde Duc weliswaar een 8,5, maar hij gaf aan dat dit de vaardigheid was waar hij het minst zeker van was. Dit kwam voort uit zijn ervaring met teamtrainingen.

"Door het voortdurende gebrek aan ideeën kon ik geen toespraken van 2,5 minuten schrijven. Daardoor haalde ik niet de maximale score voor het examen 'uitstekende student'", aldus Duc.

De mannelijke student en zijn vrienden, die de IELTS-test al eerder hadden afgelegd, oefenden met spreken om elkaars fouten te verbeteren en van elkaars ervaringen te leren. Daarnaast zocht hij online ook vragen uit testsets op om te herhalen.

In de schrijftoets, deel 2 en 3, moest Duc een principe presenteren in de klas of op de werkplek. Duc sprak over stiptheid, omdat dit principe volgens hem leerlingen helpt hun bewustzijn en leerproductiviteit te vergroten en ook een positief imago voor de school creëert. De mannelijke leerling erkende dat hij een hoge score had behaald voor dit onderdeel van de toets dankzij zijn heldere en vloeiende uitspraak. Hij gebruikte alleen de academische woordenschat die verband hield met het onderwerp van de toets, en overdreef die niet.

Duc gaf aan dat deel 1 van het schrijfexamen inhoudt dat kandidaten een staafdiagram moeten analyseren en dat deel 2 vereist dat kandidaten het leren in groepsverband vergelijken met het leren in individuele situaties.

Omdat het analyseren van de tabel veel tijd kostte, moest Duc heel snel schrijven om deel 2 op tijd af te ronden. Duc gelooft dat studeren in groepen studenten helpt om sneller en effectiever te discussiëren, werk te delen en opdrachten af ​​te ronden. Alleen studeren is daarentegen geschikt voor onafhankelijke mensen die van stilte houden. Wat de beperkingen betreft, volgens Duc kan studeren in groepen gemakkelijk afgeleid worden door gesprekken met anderen of het gebruik van de telefoon, en alleen studeren kan leiden tot psychische problemen of moeite met het verifiëren van informatie. De mannelijke student behaalde uiteindelijk een 7.0.

Minh Duc is de MC van de buitenschoolse programma's op de middelbare school Le Quy Don. Foto: Aangeboden door de familie.

Mevrouw Tuyet Mai zei dat Ducs IELTS-test samenviel met het tussentijdse examen, maar dat hij zijn best deed en voor alle vakken goede cijfers haalde. Naast zijn studie merkte ze op dat de leerling een voorbeeldige klassenleider was en actief deelnam aan de gezamenlijke activiteiten van de school.

Momenteel onderhoudt Duc veel gewoonten die hem helpen zijn Engels buiten schooltijd te oefenen, zoals het kijken naar het YouTube-kanaal TED Ed met talloze academische video's over uiteenlopende onderwerpen. De mannelijke student is ook publiekslieveling bij schoonheidswedstrijden, omdat hij de Engelse toespraken van de deelnemers als een bron van kennis beschouwt.

De mannelijke student concentreert zich ook op het herhalen van zijn taalvaardigheidsexamen Engels, dat de komende weken plaatsvindt.

"Als ik de eerste prijs win, word ik direct toegelaten tot de Lao Cai High School for the Gifted. Vanaf groep zes tot nu toe ben ik alleen maar tweede geworden," zei Duc.

Vnexpress.net