De onderwijssector van Hanoi Capital streeft naar alomvattende innovatie

De verdienstelijke leraar Nguyen Thi Thu Ha, directeur van de Trung Vuong middelbare school in het district Hoan Kiem, verwelkomt de leerlingen van groep 6 tijdens de openingsceremonie van het schooljaar 2024-2025. (Foto: Thanh Tung/VNA)

70 jaar geleden, in de begindagen van de historische dag oktober 1954, barstten tienduizenden inwoners van Hanoi in vreugde uit toen ze het overwinnende leger verwelkomden dat terugkeerde om de hoofdstad te bevrijden.

Tegelijkertijd werd de Capital Education Sector opgericht. Generaties leraren en studenten in Hanoi hebben, ondanks vele moeilijkheden, vele uitzonderlijke prestaties geleverd, die hebben bijgedragen aan het verbeteren van de kennis van mensen, het ontwikkelen van talenten en het creëren van een alomvattende onderwijskwaliteit.

Moeilijkheden overwinnen

In 1954 telde Hanoi slechts 3 kleuterscholen, 96 basisscholen, 4 middelbare scholen en 1 technische school met in totaal minder dan 10.000 leerlingen. Deze scholen boden slechts plaats aan 20% van de schoolkinderen, terwijl 80% van de kinderen uit de arbeidersklasse ongeschoold waren, en ongeveer 90% van de inwoners van Hanoi analfabeet was.

De stad heeft maatregelen genomen en aangemoedigd om analfabete mensen naar de lessen te laten komen. Tegelijkertijd is er een team van leraren en vrijwilligers gemobiliseerd om deel te nemen aan het onderwijs.

Ondanks veel moeilijkheden gingen de scholen in Hanoi, slechts 10 dagen na de verovering van de hoofdstad, al van start met hun eerste schooljaar na de vrede (de basisscholen openden op 15 oktober, de middelbare scholen op 18 oktober).

De eerste tien jaar na de bevrijding (1954-1965) waren een zeer betekenisvolle periode. In die tijd moest de onderwijssector van de hoofdstad de wonden van de oorlog helen, de economie herstellen en doelen bereiken om de ontwikkeling van onderwijs en opleiding te versnellen en zo bij te dragen aan de algehele ontwikkeling van de hoofdstad.

Leraren en onderwijsbestuurders hadden destijds geen moeite met tegenslagen en moeilijkheden en overwonnen alle tekorten om de emulatiebeweging "Twee Goederen" te promoten. Hierdoor groeide de onderwijssector niet alleen snel in kwantiteit, maar kreeg het ook aandacht en kwaliteitsverbetering. In de periode 1965-1975 stond het hele land voor grote uitdagingen, zowel door al hun inspanningen te richten op de ondersteuning van de grote frontlinie in het Zuiden, als door de directe confrontatie met en strijd tegen de vernietigende oorlog van de Amerikaanse imperialistische luchtmacht in het Noorden, als door ervoor te zorgen dat de onderwijscarrière stabiel en ontwikkeld bleef.

Leraren en studenten moesten evacueren naar afgelegen plattelandsgebieden om les te geven en te studeren. In die tijd probeerden leraren alles te overwinnen en werkten ze onvermoeibaar voor hun geliefde studenten, voor de glorie die de Partij en het volk hen toevertrouwden. Het aantal scholen, klassen en studenten nam voortdurend toe.

Festival voor wetenschap, technologie, techniek, kunst en wiskunde, dat creativiteit stimuleert en de passie voor wetenschap verspreidt onder studenten in de hoofdstad. (Foto: Thanh Tung/VNA)

Na de volledige bevrijding van het Zuiden en de hereniging van het land in 1975, heeft de sector Hoofdstad Onderwijs, samen met het hele land, de taak op zich genomen om het land te herstellen en op te bouwen na de verzetsoorlog en het industrialisatie- en moderniseringsproces uit te voeren. De sector richtte zich op het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs om de doelstelling "Respect voor integraal onderwijs, met de nodige aandacht voor arbeidsonderwijs, loopbaanoriëntatie en beroepsopleiding voor studenten..." volledig te realiseren.

Innovatie in trainingsinhoud en -methoden

Van 1986 tot 2007 ging het land een periode van vernieuwing in. Het onderwijs in Hanoi bleef sterk groeien en innoveerde zowel de inhoud als de trainingsmethoden. De onderwijssector van de hoofdstad ontwikkelde zich tot een regio met een uitstekende onderwijsontwikkelingsbeweging, de eerste eenheid in het land die in 1990 het basisonderwijs en in 1999 het voortgezet onderwijs voltooide.

De studierichtingen en onderwijsniveaus hebben zich op verschillende manieren ontwikkeld (publiek, semi-publiek, privaat, enz.) en hebben grote vooruitgang geboekt op het gebied van schaal, kwaliteit en efficiëntie, waardoor Hanoi een belangrijk onderwijscentrum van het land is geworden. Met name sinds 2008, ter uitvoering van Resolutie nr. 15/2008/QH12 van de Nationale Assemblee over de aanpassing van de administratieve grenzen, is Hanoi zowel qua omvang als qua oppervlakte blijven groeien. De omvang van het onderwijs is sterk toegenomen en Hanoi is uitgegroeid tot de leidende regio van het land wat betreft het aantal scholen, leraren en leerlingen.

Hanoi kent vele modellen en soorten scholen om te voldoen aan de steeds diversere leerbehoeften van de bevolking. Generaties studenten in de hoofdstad zijn uitgegroeid tot hooggekwalificeerde mensen die met hun talenten en intelligentie bijdragen aan de industrialisatie en modernisering van de hoofdstad en het land.

Na 70 jaar van opbouw en ontwikkeling is de onderwijssector in Hanoi continu gegroeid, is de kwaliteit van het brede onderwijs verbeterd en heeft het kernonderwijs sterke en duidelijke veranderingen ondergaan. Het personeel, de docenten en de medewerkers zijn versterkt, waardoor professionele kwaliteit en pedagogische capaciteit zijn gewaarborgd. Management, inspectie en evaluatie zijn voortdurend vernieuwd, orde en discipline zijn gehandhaafd. Activiteiten en emulatiebewegingen op scholen hebben enthousiast en praktisch plaatsgevonden. De opbouw van een lerende samenleving, die leren en talenten stimuleert, is breed geïmplementeerd.

Volgens Tran The Cuong, directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Hanoi, telt de stad momenteel 2913 kleuterscholen en algemene scholen met bijna 2,3 miljoen leerlingen en bijna 130.000 leraren, 1 school voor de opleiding van onderwijzend personeel en 29 centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie; openbare scholen die voldoen aan de nationale normen vertegenwoordigen bijna 80% van de scholen. De stad heeft 23 scholen van hoge kwaliteit erkend; tegelijkertijd worden voorbereidingen getroffen voor de bouw van 7 geavanceerde en moderne scholen met een oppervlakte van 5 hectare of meer.

In het schooljaar 2023-2024 stond Hanoi op de eerste plaats van het land met 184 leerlingen die prijzen wonnen in de National Excellent Student Competition (43 leerlingen meer dan in 2023); 3 leerlingen die prijzen wonnen in de National Science and Technology Competition; 35 leerlingen die nationale prijzen wonnen in de Student Startup Ideas Competition.

Veel leerlingen in de hoofdstad wonnen prijzen bij internationale wedstrijden; met name twee leerlingen wonnen een gouden medaille op de Internationale Biologie Olympiade en de Internationale Scheikunde Olympiade. De resultaten van het eindexamen middelbare scholen bleven sterk veranderen, met een stijging van 5 plaatsen ten opzichte van 2023 (van de 16e naar de 11e plaats). Hanoi is ook de plaats met de meeste 10-puntsexamens in het land, met 915 examens...

Daarnaast wonnen de leerlingen van de hoofdstad ook 339 medailles, waarmee ze op de tweede plaats eindigden tijdens het Nationale Phu Dong Sportfestival van 2024. Om de kloof in onderwijskwaliteit tussen scholen in de binnenstad en de voorsteden te verkleinen, heeft de stad met name het model "Scholen bundelen hun krachten om zich te ontwikkelen - Leraren delen verantwoordelijkheid" geïmplementeerd, dat positief is ontvangen.

Directeur van het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hanoi, Tran The Cuong, reikte de speciale prijzen van het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hanoi uit aan de leraren en studenten van het winnende team op IMSO 2024. (Foto: Thanh Tung/VNA)

Gedurende het schooljaar 2024-2025 hebben onderwijsinstellingen, dankzij de drastische en wetenschappelijke aanpak van de stad en het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hanoi, een veilige en effectieve inschrijving voor kleuter- en basisschoolklassen georganiseerd. Daarmee is het fenomeen van in de rij staan ​​om aanmeldingsdocumenten in te dienen of loting bij de toelating tot openbare scholen volledig overwonnen.

Verdient het om het onderwijscentrum van het land te zijn

De afgelopen jaren hebben het Partijcomité van Hanoi, de Volksraad en het Volkscomité steeds fundamentele en alomvattende vernieuwingen in onderwijs en opleiding, het verbeteren van de kwaliteit van de menselijke hulpbronnen en het vormen van elegante en beschaafde Hanoians aangemerkt als bijzonder belangrijke taken, die van doorslaggevend belang zijn voor de duurzame ontwikkeling van de hoofdstad in de toekomst.

Met name afgelopen juni werd de gewijzigde Wet op de Hoofdstad officieel aangenomen door de Nationale Vergadering en treedt in werking op 1 januari 2025. Deze wet creëert een solide mechanisme waarmee de stad middelen kan concentreren en zich alomvattend kan ontwikkelen, inclusief onderwijs en opleiding. Artikel 22 stelt beleid voor de ontwikkeling van onderwijs en opleiding in de hoofdstad voor en stelt: "Het ontwikkelen van onderwijs en opleiding om van de hoofdstad een groot, typisch centrum van het land te maken op het gebied van hoogwaardig onderwijs en opleiding, dat zich aanpast aan het proces van nationale digitale transformatie, innovatie en internationale integratie."

De Kapitaalwet 2024 benadrukt de noodzaak om te investeren in en een systeem van openbare scholen, hoogwaardige onderwijsinstellingen en onderwijsfaciliteiten met meerdere niveaus op te zetten die ruimte, een pedagogisch landschap binnen en buiten de school en een team van docenten garanderen dat zo goed mogelijk tegemoetkomt aan de leerbehoeften van leerlingen. Daarnaast moet er grond worden toegewezen voor de bouw van scholen op gunstige locaties. Tegelijkertijd mogen scholen niet in de buurt van begraafplaatsen of productiefaciliteiten worden gevestigd die lawaai en luchtvervuiling veroorzaken.

Om de kloof tussen openbaar en particulier onderwijs te verkleinen, bepaalt de wet dat openbare voorschoolse instellingen en algemene onderwijsinstellingen in de stad onderwijssamenwerking met buitenlandse onderwijsinstellingen mogen aangaan. De overheid zal de voorwaarden, procedures, onderwijsprogramma's, de toekenning van diploma's en certificaten voor onderwijssamenwerking, het aanbieden van geïntegreerde onderwijsprogramma's, enz., gedetailleerd vastleggen.

De nieuwe punten over onderwijs en opleiding in artikel 22 van de hoofdstadwet van 2024 laten duidelijk de diepe betekenis zien en bevestigen de erfenis en consistentie van het standpunt van de Partij, de staat in het algemeen en Hanoi in het bijzonder, namelijk om altijd de rol en positie van onderwijs en opleiding te bevorderen en dit te beschouwen als het belangrijkste nationale beleid om de sociaal-economische economie van de hoofdstad snel en duurzaam te bevorderen, op te bouwen en te ontwikkelen.

Tegelijkertijd moeten we de ambitie verwezenlijken om de onderwijs- en opleidingscarrière van de hoofdstad in de komende tijd te ontwikkelen tot een echt groot, typisch centrum van het land op het gebied van kwalitatief hoogstaand onderwijs en opleidingen, dat zich aanpast aan het proces van nationale digitale transformatie, innovatie en internationale integratie.

De verdienstelijke docent Dr. Nguyen Tung Lam, vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijspsychologie, zei dat de hoofdstadwet van 2024 met zijn vele specifieke regels Hanoi veel mogelijkheden biedt. De onderwijssector moet een voorsprong hebben op de rest van het land en zijn leidende positie behouden.

Het algemene onderwijsprogramma van 2018 "geeft" het onderwijsprogramma aan scholen om te beslissen en scholen moeten gekoppeld worden aan arbeid en productie. Om dit te bereiken, moet de onderwijssector in Hanoi zich richten op het bouwen van scholen met vier factoren: autonomie, democratie, menselijkheid en creativiteit, waarbij autonomie zeer belangrijk is. Elke school heeft autonomie nodig om onderwijsmethoden te kiezen en onderwijsprogramma's te ontwikkelen die geschikt zijn voor leerlingen en de onderwijsomstandigheden, en om leerlingen te helpen hun capaciteiten en kwaliteiten te maximaliseren.

Bron: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-thu-do-ha-noi-vuon-minh-doi-moi-toan-dien-post981916.vnp