Hot deze week: Training over staatsmanagement van onderwijs; instructies voor het geven van 2 sessies/dag

GD&TĐ - Het decentraliseren van het onderwijsmanagement naar twee lokale bestuurslagen, het opdragen van twee lesuren per dag... dat was het opvallende onderwijsnieuws van de afgelopen week.

Training over het implementeren van onderwijsmanagement volgens 2-level lokaal bestuur

Op de ochtend van 5 augustus hield het ministerie van Onderwijs en Opleiding een conferentie over de decentralisatie van het staatsbestuur van het onderwijs bij de invoering van een tweeledig lokaal bestuur. Permanent viceminister Pham Ngoc Thuong zat de conferentie voor. De conferentie werd zowel fysiek als online gehouden en trok meer dan 50.000 deelnemers.

Tijdens de conferentie gaven vertegenwoordigers van de afdeling Algemeen Onderwijs, de afdeling Juridische Zaken, de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers, de afdeling Voorschoolse Educatie, de afdeling Beroepsonderwijs en Voortgezet Onderwijs en de afdeling Financiële Planning richtlijnen voor de implementatie van staatsbeheer van het onderwijs volgens de lokale twee-niveaus binnen het werkgebied van de verantwoordelijke eenheid. Tegelijkertijd deden ze voorstellen, aanbevelingen en nota's om de ministeries van Onderwijs en Opleiding, het ministerie van Cultuur en Sociale Zaken onder de Volkscomités op gemeentelijk niveau te helpen bij de effectieve implementatie van staatsbeheer van het onderwijs volgens de lokale twee-niveaus.

Lokale overheden deelden de inhoud die ze hadden geïmplementeerd, de resultaten die ze hadden behaald, de problemen waarmee ze te maken hadden, hun ervaringen en oplossingen, en deden suggesties en aanbevelingen. Lokale kwesties die tijdens de conferentie ter sprake kwamen, werden ook geïnformeerd, beantwoord en besproken door de relevante afdelingen en kantoren van het ministerie.

Viceminister Pham Ngoc Thuong sloot de conferentie af.

In zijn afsluitende opmerkingen op de conferentie noemde de permanente plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding, Pham Ngoc Thuong, de "4 proactieve maatregelen" die in het verleden goed zijn uitgevoerd. Deze zijn: proactief de situatie tijdig inschatten; proactief training en begeleiding bieden; proactief problemen oplossen; proactief taken uitvoeren in overeenstemming met de toegewezen verantwoordelijkheden en taken.

De adjunct-minister benadrukte de noodzaak om de komende tijd het documentensysteem te bestuderen, met name de documenten die het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft gedigitaliseerd en naar de gemeenten heeft gestuurd; vervolgens de implementatie te organiseren, aan de slag te gaan; knelpunten en problemen te inventariseren en deze snel te melden aan de bevoegde autoriteiten. Alleen zo kunnen we alle knelpunten en problemen in kaart brengen en van daaruit oplossingen vinden.

Bij het organiseren van de implementatie is het noodzakelijk om de geest van "4 nee's" grondig te vatten: geen lege managementinhoud; geen overlappende managementinhoud; onduidelijke managementinhoud; onduidelijke managementmethode.

De viceminister benadrukte de "managementmethode" en stelde dat het noodzakelijk is om het managementdenken, leiderschap en de managementmethoden te vernieuwen, bijvoorbeeld door informatietechnologie en digitalisering toe te passen. Leiders op gemeentelijk niveau moeten met name goed werk leveren bij het plannen en benoemen van directeuren en adjunct-directeuren van de eenheden die onder hun leiding staan; dit moeten mensen zijn met capaciteit, verantwoordelijkheid en praktische ervaring.

In zijn toespraak herhaalde de viceminister ook de geest van "6 duidelijk" die de partij- en staatsleiders volledig hebben begrepen, namelijk: duidelijke mensen, duidelijk werk, duidelijke verantwoordelijkheid, duidelijke bevoegdheden, duidelijke tijd en duidelijke producten. Een aantal kwesties die door de lokale overheden tijdens de conferentie waren voorgesteld en aanbevolen, werden eveneens door de viceminister besproken en beantwoord.

Studenten van de Ban Mai middelbare school en de middelbare school (Kien Hung, Hanoi).

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming hanteert voor het algemeen onderwijs een lesrooster van 2 lesuren per dag:

Op 5 augustus heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de officiële kennisgeving nr. 4567/BGD&DT-GDPT uitgegeven met instructies voor het organiseren van 2 sessies per dag voor algemeen onderwijs.

Volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding moet het lesgeven van 2 sessies per dag ervoor zorgen dat de doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma effectief worden uitgevoerd, dat de duur van de lesvakken wordt gegarandeerd en dat educatieve activiteiten worden georganiseerd; dat er geen overbelasting wordt veroorzaakt en dat het geschikt is voor de psychologie en gezondheid van de studenten; dat de rechten worden gewaarborgd en dat er wordt voldaan aan de behoeften en ambities van de studenten, en dat het past bij de werkelijke omstandigheden van de school en de omgeving;

Tegelijkertijd moet het beleid voor socialisatie van het onderwijs op een effectieve manier worden geïmplementeerd om de beginselen van vrijwilligheid, openbaarheid, transparantie, niet-dwang en naleving van de wet te waarborgen; moeten faciliteiten, lesmateriaal en onderwijzend personeel op een effectieve manier worden gebruikt en moet de proactieve en creatieve rol van beroepsgroepen worden bevorderd.

De lessen van 2 sessies per dag zijn duidelijk verdeeld over sessie 1 en sessie 2 om de wetenschappelijke, flexibele en alomvattende ontwikkeling van studenten te garanderen.

Sessie 1 is de tijd om het officiële programma voor algemeen onderwijs te implementeren, inclusief verplichte vakken en educatieve activiteiten (voor algemeen onderwijsniveaus), keuzevakken, geselecteerde vakken en geavanceerde onderwerpen (voor middelbare scholen), conform de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Dit is verplichte lesstof om te voldoen aan de eisen van het programma voor algemeen onderwijs.

Sessie 2 is het moment om aanvullende educatieve activiteiten te organiseren, capaciteit te ontwikkelen, excellente studenten te begeleiden, studenten die niet voldoen aan de vereisten van het programma Algemeen Onderwijs te begeleiden, levensvaardigheden te leren, financiële educatie te geven, kunstzinnige vorming, lichamelijke opvoeding, STEM/STEAM, beroepsoriëntatie, kunstmatige intelligentie, vreemde talen... volgens de oriëntatie op alomvattende ontwikkeling die past bij de psychologie van studenten op elk onderwijsniveau.

De organisatie van sessie 1 en sessie 2 kan flexibel zijn qua tijd, evenwichtig qua duur (niet vast in de ochtend zoals sessie 1 en in de middag zoals sessie 2), passend bij de omstandigheden van elke school. Stimuleer onderwijsinstellingen om onderwijsvormen te diversifiëren en educatieve activiteiten te organiseren om de kwaliteit van het alomvattend onderwijs voor leerlingen te verbeteren.

Om de voorwaarden te waarborgen voor het organiseren en implementeren van 2-sessie-onderwijs per dag, speelt het ministerie van Onderwijs en Opleiding een belangrijke rol in het adviseren van de volkscomités van provincies en centraal bestuurde steden over het coördineren van leraren, het investeren in faciliteiten, het ontwikkelen van beleid en mechanismen en het uitvaardigen van specifieke instructies.

Het ministerie van Onderwijs en Vorming begeleidt algemene onderwijsinstellingen in de regio bij het ontwikkelen van een plan om 2-uurslessen per dag te organiseren in overeenstemming met de praktijksituatie. Zo wordt gezorgd voor een duidelijk implementatieplan en duidelijk gemobiliseerde middelen.

Zorg daarnaast voor duidelijke richtlijnen voor de inhoud en lesmethoden, duidelijke verantwoordelijkheden voor de vakken, duidelijke resultaten en kwaliteit van het onderwijs; en werk nauw samen met lokale overheden en maatschappelijke krachten in de regio tijdens het implementatieproces om de hoogste efficiëntie te bereiken. De indeling van docenten en faciliteiten moet gebaseerd zijn op de lokale realiteit en omstandigheden, zodat leerlingen, docenten en ouders niet overbelast raken.

Instellingen voor algemeen onderwijs zijn verantwoordelijk voor het in kaart brengen van de leerbehoeften van leerlingen in de tweede sessie vóór de start van het nieuwe schooljaar. Op die manier kunnen ze een plan opstellen voor het organiseren van educatieve inhoud die voldoet aan de leerbehoeften van leerlingen en die past bij de omstandigheden op school. Ze moeten het plan, de inhoud en het lesrooster voor 2 sessies per dag bekendmaken aan leerlingen, ouders en op de informatiepagina van de school.

De onderwijssector heeft een wedstrijd uitgeschreven voor innovatie en uitgebreide digitale transformatie.

Op 7 augustus organiseerde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een conferentie ter lancering van de emulatiebeweging "Het hele land concurreert in innovatie en digitale transformatie" en "Digitaal onderwijs voor iedereen" in de onderwijssector. De conferentie vond plaats vanuit de centrale brug bij het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en was verbonden met 600 bruggen van de ministeries van Onderwijs en Opleiding; universiteiten, beroepsonderwijsinstellingen en algemene onderwijsinstellingen in het hele land.

De plaatsvervangende minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Van Phuc sprak op de conferentie.

Sprekend bij de lancering van de emulatiebeweging, deelde plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Van Phuc het volgende: Digitale transformatie is niet langer een optie, maar is een onvermijdelijke vereiste geworden, een onomkeerbare trend die bepalend is voor het nationale concurrentievermogen en de duurzame ontwikkeling van het land.

Vooral op het gebied van onderwijs biedt digitale transformatie ongekende mogelijkheden om de kwaliteit van het onderwijs en leren te verbeteren, onderwijsmethoden te vernieuwen, leerpaden te personaliseren en de toegang tot kennis voor iedereen te vergroten.

Om de emulatiebeweging zo effectief mogelijk te maken, riep viceminister Nguyen Van Phuc de partijcomités en lokale overheden op alle niveaus op om aandacht te blijven besteden aan de bewegingen, deze nauwlettend te begeleiden en alle gunstige voorwaarden te creëren wat betreft mechanismen, beleid en middelen, zodat deze op grote schaal en effectief kunnen worden ingezet.

Afdelingen van Onderwijs en Opleidingen en onderwijsinstellingen ontwikkelen proactief specifieke actieplannen en programma's die passen bij de praktische omstandigheden van de eenheid en de regio. Ze bevorderen de geest van innovatie, creativiteit, durf om te denken, durf om te doen en durf om verantwoordelijkheid te nemen.

Alle medewerkers en docenten zijn pioniers op het gebied van het leren en toepassen van digitale technologie op het werk en in het onderwijs. Tegelijkertijd zijn ze actieve actoren in het verspreiden van digitale kennis en vaardigheden binnen de gemeenschap.

Elke student leert en oefent proactief digitale vaardigheden, ontwikkelt zich tot een voorbeeldige en verantwoordelijke digitale burger, neemt actief deel aan vrijwilligersactiviteiten en geeft voorlichting aan familieleden en de gemeenschap over digitale vaardigheden.

Om de emulatiebeweging zo effectief mogelijk te maken, riep viceminister Nguyen Van Phuc de partijcomités en lokale overheden op alle niveaus op om aandacht te blijven besteden aan de bewegingen, deze nauwlettend te begeleiden en alle gunstige voorwaarden te creëren wat betreft mechanismen, beleid en middelen, zodat deze op grote schaal en effectief kunnen worden ingezet.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding adviseert gemeenten en scholen om proactief de emulatiebewegingen te organiseren, in te zetten, erop te reageren en te verspreiden. "Het hele land concurreert op het gebied van innovatie en digitale transformatie", "Digitaal onderwijs voor iedereen" voor elke school, elke leraar, elke leerling en elk personeelslid in de sector.

Leerlingen van de Phenikaa-school.

Uitvaardiging van richtlijnen voor de uitvoering van algemene onderwijstaken voor het schooljaar 2025-2026

Afgelopen week heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming richtlijnen uitgegeven voor de uitvoering van de algemene onderwijstaken voor het schooljaar 2025-2026.

In de richtlijnen beschrijft het Ministerie van Onderwijs en Vorming de volgende vijf kerntaken van het algemeen onderwijs:

Ten eerste moeten we het Algemeen Onderwijsprogramma effectief blijven organiseren en implementeren; we moeten twee lesuren per dag invoeren voor het basisonderwijs en op de middelbare scholen en scholen voor voortgezet onderwijs die aan de gestelde voorwaarden voldoen.

Ten tweede moeten de omstandigheden worden verbeterd om de kwaliteit van het onderwijs te garanderen, moeten schoolnetwerken worden ontwikkeld, moeten scholen worden gebouwd die voldoen aan de nationale normen, moet worden geïnvesteerd in de bouw van internaatscholen (volgens het nieuwe model) in grensgemeenten, moet worden gezorgd voor een redelijk team van leraren en moeten er passende en tijdige oplossingen worden gevonden om lokale overheden op gemeentelijk niveau te ondersteunen bij de effectieve implementatie van het staatsbeheer van het onderwijs in de context van het samenvoegen van administratieve grenzen en de implementatie van een lokaal bestuur op twee niveaus.

Ten derde moeten de onderwijs- en toetsmethoden worden vernieuwd en moeten leerlingen worden beoordeeld op de ontwikkeling van hun kwaliteiten en vaardigheden. Zo creëert u kansen en omstandigheden waarin leerlingen zich alomvattend kunnen ontwikkelen. Promoten van STEM/STEAM-onderwijs, digitale vaardigheden, kunstmatige intelligentie (AI), beroepsopleidingen en de doorstroming van leerlingen na de middelbare school. Verbeter de kwaliteit van het Engelse onderwijs en maak Engels geleidelijk de tweede taal op scholen.

Ten vierde moeten we de kwaliteit van het universele onderwijs versterken en verbeteren, gelijke toegang tot onderwijs garanderen en op effectieve wijze etnisch onderwijs en inclusief onderwijs voor studenten met een beperking implementeren.

Ten vijfde moeten we de digitale transformatie en innovatie in het schoolbestuur bevorderen. We moeten de inspectie en het toezicht op gezag versterken. We moeten lokale partijcomités adviseren om onderwijs in het algemeen en algemeen onderwijs in het bijzonder op te nemen in het actieprogramma om de resolutie van de congressen op alle niveaus uit te voeren met specifieke taken en doelstellingen die passen bij de omstandigheden van elke plaats.

Tijdens de Internationale Olympiade voor Kunstmatige Intelligentie (IOAI) van 2025 behaalde het Vietnamese nationale team uitstekende resultaten, zowel individueel als in teamverband. In de individuele competitie won 100% van de deelnemende Vietnamese studenten prijzen, waaronder: 3 gouden medailles, 1 zilveren medaille, 3 bronzen medailles en 1 aanmoedigingsprijs. In de teamcompetitie behaalde het Vietnamese team 2, bestaande uit de studenten Nguyen Khac Trung Kien, Hoang Cong Bao Long, Nguyen Phu Nhan en Bui Dam Quan, de 4e plaats met 198,4 punten - achter de teams van Polen, Rusland en Hongarije. Met dit resultaat behoort het Vietnamese nationale team tot de 4 landen en gebieden met de hoogste prestaties op de IOAI 2025.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tap-huan-quan-ly-nha-nuoc-ve-gd-huong-dan-day-hoc-2-buoingay-post743498.html