Het laatste nieuws van de week: eindexamen middelbare school, 2 resoluties over onderwijs halen

Kandidaten ronden het eindexamen van de middelbare school af

Op 26 en 27 juni legden landelijk meer dan 1 miljoen kandidaten het eindexamen voor de middelbare school van 2025 af.

Informatie van het Ministerie van Onderwijs en Vorming tijdens de persconferentie over het examen op 27 juni: het eindexamen middelbare scholen 2025 vond plaats onder zeer gunstige weersomstandigheden in het hele land. De voorbereidingen voor het examen werden proactief, met spoed, grondig, doordacht en uitgebreid uitgevoerd.

De organisatie van het examen op alle examenlocaties garandeert veiligheid, ernst en naleving van het Plan, en voldoet daarmee aan de eisen voor een compact en praktisch examen. Het examen wordt serieus, eerlijk, objectief, veilig en volgens de regelgeving georganiseerd, wat gemak en eerlijkheid voor alle kandidaten garandeert.

De examencommissies op alle niveaus hebben de inspectie en de beoordeling van de organisatie van examens op examenlocaties versterkt en hebben beperkingen en tekortkomingen in de organisatie van examens tijdig gesignaleerd, eraan herinnerd en ondersteund bij het overwinnen ervan, om de examendiscipline te versterken en een strikte examendiscipline te handhaven. Enkele tekortkomingen in de uitvoering van de taken van examenfunctionarissen zijn snel verholpen.

Gedurende het gehele examen hebben 41 kandidaten de examenregels overtreden en zijn ze geschorst vanwege het gebruik van documenten en het meenemen van telefoons in de examenruimte. Er is geen enkele medewerker geregistreerd die de examenregels heeft overtreden. Tot nu toe zijn er landelijk geen gevallen van negatieve verschijnselen of georganiseerde fraude geregistreerd.

Het examenwerk wordt serieus, veilig en vertrouwelijk uitgevoerd, van centraal tot lokaal niveau. Het examen voldoet in principe aan de eisen voor de organisatie van het examen. Volgens de eerste inschatting van kandidaten, docenten en de publieke opinie vallen de examenvragen/-vakken binnen het curriculum van de middelbare school.

Om volledig te voldoen aan de drie doelstellingen van het examen, is het examen voor het eindexamen middelbare school 2025 aanzienlijk aangepast. Het examen is dan ook gericht op het beoordelen van capaciteiten, bevat veel praktische vragen, bevat veel interdisciplinaire kennis, enzovoort. Het examen zorgt voor een passende differentiatie, zodat het kan worden gebruikt voor de erkenning van middelbareschooldiploma's en levert tegelijkertijd betrouwbare gegevens op over de capaciteiten van kandidaten, die universiteiten en beroepsopleidingen kunnen gebruiken voor de toelating in een geest van autonomie.

Na afloop van het examen maakten het publiek, de kandidaten en de ouders zich vooral zorgen over de differentiatie van het examen, met name in wiskunde en Engels. Over deze inhoud zei de heer Nguyen Ngoc Ha, hoofd van de examencommissie en adjunct-directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Opleiding): "Het examen van dit jaar heeft veel nieuwe punten, omdat het de eerste keer is dat de vorm van competentiebeoordeling wordt toegepast, dus studenten zullen het verschil merken."

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de structuur, het format van het examen en de referentievragen echter al heel vroeg bekendgemaakt, zodat studenten en docenten de tijd hebben om ermee vertrouwd te raken, zich voor te bereiden en plotselinge veranderingen te voorkomen.

Met name vóór het officiële examen organiseerden de gemeenten in alle drie de regio's grootschalige proefexamens. De resultaten en scores van de proefexamens werden eveneens zorgvuldig bestudeerd en besproken door de examencommissie, waarbij de moeilijkheidsgraad dienovereenkomstig werd aangepast. De examenstructuur volgde nauwgezet het referentie-examen en de testresultaten, wat stabiliteit waarborgde. Het is noodzakelijk om te wachten op de officiële examenresultaten voor een volledigere beoordeling.

In een bespreking van het examen, dat als zeer gedifferentieerd wordt beschouwd, benadrukte de viceminister dat het leuk zou zijn als het examen veel hoge scores oplevert, niet vanwege het werkelijke vermogen van de studenten, maar omdat de vragen makkelijk zijn. Integendeel, als studenten 6-7 punten halen, maar dit een resultaat is dat hun werkelijke vermogen weerspiegelt, dan kunnen ze nog steeds vol vertrouwen zijn en hebben ze veel mogelijkheden om verder te gaan op hun weg naar volwassenheid. Bovendien telt de eindcijfer slechts voor 50% mee, dus het examen moet differentiatie bieden voor afstuderen en toelating tot het hoger onderwijs.

Volgens de plaatsvervangende minister is het opmerkelijk dat het examen dit jaar vooral gericht is op het beoordelen van de vaardigheden van studenten, zodat ze hun kennis kunnen toepassen om praktische problemen op te lossen.

Wat betreft de aanpak van fraude bij examens, zei de plaatsvervangende minister dat het ministerie gisterenmiddag, direct na afloop van het wiskunde-examen, een dringend bericht naar de gemeenten heeft gestuurd, waarin wordt verzocht om verdere versterking van inspectie en toezicht.

Volgens de plaatsvervangende minister kent het examen van dit jaar een aantal grote uitdagingen, met name de ontwikkeling van kunstmatige intelligentie. Toch erkent en waardeert het ministerie van Onderwijs en Opleiding de inspanningen van de politie en docenten die hebben bijgedragen aan de veiligheid en beveiliging van het examen.

De Nationale Vergadering heeft twee resoluties over onderwijs aangenomen.

De twee resoluties over onderwijs die vorige week (beide op 26 juni) door de Nationale Vergadering zijn aangenomen, zijn: Resolutie over het universaliseren van voorschoolse educatie voor kinderen van 3 tot 5 jaar; Resolutie over vrijstelling en ondersteuning van schoolgeld voor voorschoolse kinderen, studenten algemeen onderwijs en deelnemers aan algemene onderwijsprogramma's in onderwijsinstellingen binnen het nationale onderwijsstelsel.

De resolutie over de universalisering van voorschoolse educatie voor kinderen van 3 tot 5 jaar stelt de volgende doelstelling voor 2030: 100% van de provincies en centraal bestuurde steden voldoet aan de normen voor de universalisering van voorschoolse educatie voor kinderen van 3 tot 5 jaar.

De staat zorgt voor middelen voor universeel voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar en mobiliseert sociale middelen conform de wettelijke bepalingen. Universeel voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar wordt geïmplementeerd volgens een stappenplan, in overeenstemming met de sociaaleconomische ontwikkelingsomstandigheden van de regio, waarbij de voorwaarden voor universalisering worden gewaarborgd volgens de regelgeving.

De resolutie stelt 5 groepen mechanismen en uitvoeringsbeleid vast, waaronder: Investeren in de ontwikkeling van het netwerk van scholen en klassen en het garanderen van faciliteiten en lesmateriaal volgens de regelgeving; het garanderen van een voldoende aantal kleuterleidsters volgens de voorgeschreven normen;

Zorg voor beleid en regelingen voor kinderen van 3 tot 5 jaar, managementpersoneel, leerkrachten en werknemers in voorschoolse educatiefaciliteiten; mobiliseer sociale middelen om voorschools onderwijs te ontwikkelen in overeenstemming met de wettelijke bepalingen;

Geef prioriteit aan de ontwikkeling van voorschools onderwijs in gebieden met bijzonder moeilijke sociaal-economische omstandigheden, gebieden met etnische minderheden, berggebieden, grensgebieden, eilanden, kustgebieden, dichtbevolkte gebieden, industriezones, clusters en exportverwerkingszones.

Ook volgens de resolutie wordt het budget voor de uitvoering van het beleid ter universalisering van voorschoolse educatie voor kinderen van 3 tot 5 jaar gegarandeerd door de staatsbegroting, conform de decentralisatie van het beheer van de staatsbegroting. De centrale begroting ondersteunt gemeenten die hun begroting niet in evenwicht hebben om het beleid ter universalisering van voorschoolse educatie voor kinderen van 3 tot 5 jaar uit te voeren, conform de wettelijke bepalingen. Daarnaast worden ook andere legale kapitaalbronnen gemobiliseerd om de resolutie uit te voeren.

Op de middag van 26 juni nam de Nationale Assemblee een resolutie aan over vrijstelling van collegegeld en ondersteuning voor kleuters, middelbare scholieren en studenten van algemene onderwijsprogramma's in onderwijsinstellingen binnen het nationale onderwijsstelsel.

Volgens de resolutie worden vanaf het schooljaar 2025-2026 alle kleuters, basisschoolleerlingen en leerlingen van het algemeen onderwijs die Vietnamese staatsburgers zijn of mensen van Vietnamese afkomst van wie de nationaliteit niet is vastgesteld en die in Vietnam wonen, vrijgesteld van collegegeld of door de staat ondersteund als zij studeren aan onderwijsinstellingen binnen het nationale onderwijsstelsel.

Bij openbare onderwijsinstellingen zijn studenten in de bovengenoemde categorieën vrijgesteld van collegegeld. Bij particuliere onderwijsinstellingen ontvangen studenten gedeeltelijke financiële ondersteuning van de overheid om het collegegeld te betalen.

De hoogte van de steun wordt bepaald door de Volksraad van de provincie of centraal bestuurde stad, op basis van het door de overheid vastgestelde collegegeld, maar niet hoger dan het werkelijke collegegeld van particuliere onderwijsinstellingen. De resolutie treedt onmiddellijk na goedkeuring in werking.

Aankondiging van ontwerp 2 van de onderwijswetten

Op 26 juni kondigde het ministerie van Onderwijs en Vorming het ontwerp van de herziene Wet op het Beroepsonderwijs (BOO) aan op het elektronische informatieportaal van het ministerie om, zoals voorgeschreven, reacties te verzamelen. Vergeleken met de huidige Wet op het Beroepsonderwijs is het ontwerp van de herziene Wet op het BOO inhoudelijk op veel punten aangepast, aangevuld en gewijzigd.

In het wetsontwerp ontbreken de doelstellingen van het beroepsonderwijs, de classificatie van instellingen voor beroepsonderwijs, de voorwaarden voor de oprichting, splitsing, scheiding, fusie en ontbinding van instellingen voor beroepsonderwijs, de regelgeving inzake de oprichting van schoolbesturen in instellingen voor beroepsonderwijs van de strijdkrachten, de administratieve procedures voor de oprichting van afdelingen, de registratie van aanvullende beroepsonderwijsactiviteiten, de voorwaarden voor samenwerking op het gebied van opleidingen met het buitenland, de voorwaarden voor de oprichting van vertegenwoordigingen, de voorwaarden voor de oprichting van accreditatie-instellingen en de inhoud die al is vastgelegd in de Wet op het onderwijs, de Wet op de leraren en de Wet op de ambtenaren (bevoegdheid om instellingen voor beroepsonderwijs op te richten, te splitsen, te splitsen, samen te voegen en te ontbinden, het statuut van instellingen voor beroepsonderwijs, het staatsbeheer van het beroepsonderwijs, het beleid voor leraren en studenten, de doelstellingen van internationale samenwerking in het beroepsonderwijs).

Ontwerpwet tot wijziging en vervolmaking van het curriculum, de kwalificaties en de organisatie van beroepsonderwijsactiviteiten; organisatiestructuur van instellingen voor beroepsonderwijs; autonomie en verantwoordingsplicht van instellingen voor beroepsonderwijs; docenten, leraren en beroepsopleiders; financieel staatsbeleid voor beroepsonderwijs; financiën en activa van instellingen voor beroepsonderwijs; accreditatie van beroepsonderwijs.

Het wetsontwerp is een aanvulling op het beroepsonderwijsprogramma door de kernkennis van het algemeen voortgezet onderwijsprogramma te integreren met beroepsdeskundigheid voor leerlingen die de middelbare school afronden; beroepsonderwijsinstellingen; instellingen voor hoger onderwijs van de strijdkrachten; instellingen voor hoger onderwijs die opleidingen aanbieden in gespecialiseerde hoofdvakken en beroepen op het gebied van kunst en die mogen deelnemen aan opleidingen op universitair en middelbaar niveau; erkenning van leerresultaten en opgebouwde beroepscapaciteit; de rol van ondernemingen in het beroepsonderwijs; docenten en mededocenten; normen voor instellingen voor beroepsonderwijs, normen voor opleidingsprogramma's, kwaliteitsborgingssysteem; en investeringssamenwerkingsactiviteiten van Vietnamese instellingen voor beroepsonderwijs in het buitenland.

Ook op 26 juni kondigde het Ministerie van Onderwijs en Vorming het gewijzigde Wetsontwerp Hoger Onderwijs aan. Ten opzichte van de huidige Wet Hoger Onderwijs is het Wetsontwerp Hoger Onderwijs inhoudelijk op veel punten aangepast, aangevuld en gewijzigd.

In het bijzonder zijn de volgende zaken weggelaten: de indeling van instellingen voor hoger onderwijs op basis van de oriëntatie op onderzoek/toepassing; de voorwaarden voor het oprichten van aangesloten universiteiten (met uitzondering van nationale universiteiten en regionale universiteiten); verplichte regelgeving voor het oprichten van schoolraden voor scholen die behoren tot de strijdkrachten; administratieve procedures voor het openen van hoofdvakken, opleidingen, afdelingen en kwaliteitsbeoordeling; regelgeving die overlappen met de Wet op het onderwijs, de Wet op de leraren en de Wet op de ambtenaren.

De herziene en verbeterde inhoud omvat: het vaststellen van juridische autonomie, gekoppeld aan verantwoordingsplicht; organisatorische en operationele mechanismen van de schoolraad: model, autoriteit, werkrelatie; het beheren van de opening van programma's volgens het post-auditmechanisme, gekoppeld aan vakgebieden en locaties; het verifiëren en erkennen van inhoudelijke resultaten van onafhankelijke organisaties; de juridische status van universiteiten en hogescholen.

Tot de aanvullende inhoud behoren: digitaal hoger onderwijs, levenslang leren, erkenning van cumulatieve leerresultaten; gedetailleerde institutionalisering van Resolutie 57 in het hoger onderwijs (wettelijke rechten van onderzoeks- en innovatiecentra); collegegeld, voorkeurskrediet, beurzen, het ordenen en toewijzen van taken om hoogwaardige menselijke hulpbronnen op te leiden; classificatie en standaardisatie van docenttitels; principes voor het opbouwen van een creatieve, eerlijke en kwaliteitsgegarandeerde academische omgeving; toepassing van digitale technologie bij inspectie en toezicht.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thi-tot-nghiep-thpt-thong-qua-2-nghi-quyet-ve-giao-duc-post737791.html