Open leermiddelenbibliotheekportaal: laat leraren in berggebieden niet achter

Digitale leermiddelen, voorbeeldlesplannen en elektronische colleges zijn 'begeleiders' geworden die leraren in berggebieden helpen om tekorten aan onderwijsmateriaal te overwinnen en leerlingen eerlijker en levendiger les te geven.

Dit is niet alleen een oplossing voor het probleem van het gebrek aan lesmiddelen, maar ook een bewijs van de kracht van de gemeenschap. Hierdoor wordt ervoor gezorgd dat geen enkele leraar in de berggebieden achterblijft.

Het verspreiden van nieuwe manieren van doen

Na de fusie nam de omvang van het onderwijs in Phu Tho en Tuyen Quang aanzienlijk toe. Phu Tho telt momenteel 1.957 onderwijsinstellingen met bijna 969.000 studenten en meer dan 60.000 kaderleden, docenten en medewerkers, maar mist nog steeds 2.473 banen. Tuyen Quang heeft 1.054 scholen met 493.707 studenten, waarvan 78% afkomstig is uit etnische minderheden, en meer dan 1.803 aparte scholen.

In deze uitdagende situatie worden digitale transformatie en met name de open portal voor leermiddelenbibliotheek effectieve oplossingen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Hier hebben docenten toegang tot voorbeeldlesplannen, elektronische colleges, video's , naslagwerken, enz. om direct in de les toe te passen. In plaats van dat iedereen zelf moet uitzoeken hoe hij of zij lessen voorbereidt, wordt alles nu gezamenlijk ontwikkeld en gedeeld door de community.

Mevrouw Dinh Thi Bich Lien, docent Engels aan de Long Coc Secondary School ( Phu Tho ), zei: "Ik ben lid van de Engelse Zalo-groep van de provincie Phu Tho, die 703 leden telt. Elke dag worden er tientallen lesmaterialen gedeeld, van examenvragen tot nieuwe lesmethoden. Daardoor bespaar ik tijd met de voorbereiding en heb ik levendigere ideeën voor de les."

Ook op kleuterniveau is het model van het 'digitale leerportaal' creatief toegepast. In de gemeente Thuan Hoa, een bijzonder achtergestelde gemeente in de provincie Tuyen Quang, waar 96,5% van de kinderen tot etnische minderheden behoort, heeft de kleuterschool Huong Duong op een gedurfde manier een gedeelde opslagruimte voor leermiddelen gebouwd op het Padlet-platform.

Mevrouw Tran Thi Vu, directeur van de school, zei: "In het begin waren de leraren in de war en wisten ze niet hoe ze lesplannen, leermateriaal of video's in het systeem moesten uploaden. Maar na een tijdje zag iedereen de voordelen ervan. In plaats van urenlang handmatig materiaal te moeten voorbereiden, hoeven ze nu alleen nog maar het magazijn te openen om alle documenten te vinden, van STEAM-lesplannen, geïllustreerde lesplannen, flipboeken, gedichten tot instructiedocumenten."

Leraren reageerden zeer positief: de rijke bron aan lesmateriaal bespaart tijd en biedt tegelijkertijd veel nieuwe ideeën om technologie in de lessen te integreren. Kinderen tonen ook meer interesse en enthousiasme in de lessen dankzij levendige beelden en geluiden.

Het implementatieproces kent echter nog steeds beperkingen. Veel functies van Padlet zijn nog niet benut, leraren beheersen de digitale vaardigheden nog niet, de faciliteiten zijn gebrekkig en de internetverbinding is instabiel. De school is nog bezig met het perfectioneren van het leermiddelenmagazijn en moedigt elke leraar aan om een "technologische kern" te worden om nieuwe manieren van werken te verspreiden.

Mevrouw Vu zei: "Als er meer online klaslokalen, computers, apparaten met internetverbinding, en trainingen over IT, digitale transformatie en kunstmatige intelligentie (AI) beschikbaar zijn, zal de efficiëntie zeker hoger zijn. We hopen dat alle niveaus aandacht en ondersteuning zullen bieden, zodat elke leraar in afgelegen gebieden proactief kan deelnemen en technologie onder de knie kan krijgen."

Leraren van de Huong Duong-kleuterschool (gemeente Thuan Hoa, Tuyen Quang) nemen deel aan trainingen over AI-gebruik.

Verantwoordelijkheid van de gemeenschap

Terwijl Padlet op kleuterniveau een "portaal voor gemeenschappelijk leermateriaal" wordt, wordt het delen en gebruiken van leermateriaal op middelbare scholen systematisch georganiseerd via clusters van professionele activiteiten. Mevrouw Trinh Thi Thanh Thuy, directeur van Tan Trao High School (Tuyen Quang), zei: "Sinds de fusie van de provincies is de bestuurlijke reikwijdte van het ministerie van Onderwijs en Vorming uitgebreid en is het aantal scholen sterk toegenomen. Om leerkrachten te ondersteunen, heeft het ministerie besloten clusters van professionele activiteiten op te zetten, zowel fysiek als online."

"Of we elkaar nu fysiek of online ontmoeten, we richten ons op het ontwikkelen en delen van documenten en leermaterialen. Dit is een belangrijke oplossing om de algehele kwaliteit van het onderwijs in het cluster te verbeteren", benadrukte mevrouw Thuy.

Volgens mevrouw Trinh Thi Thanh Thuy zijn deze documenten gebaseerd op het curriculum van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, maar worden ze flexibel aangepast aan elk schooltype en elke regio. Zelfs binnen dezelfde school is de toepassing anders. Zo zullen leraren op Tan Trao High School met hetzelfde document de vakken classificeren. Leerlingen die het niveau niet hebben gehaald, krijgen les op niveau 1-2; leerlingen die het niveau wel hebben gehaald, krijgen les op niveau 3; leerlingen die goed of uitstekend presteren, krijgen les op niveau 4. Daardoor is het algemene document "gepersonaliseerd" en geschikt voor elke klas en elke leerling.

"Om effectief te zijn, moeten scholen proactief lesmateriaal inzetten dat relevant is voor hun onderwijseenheden. Ze kunnen niet alles in één vorm aanbieden, maar moeten flexibel en gedifferentieerd zijn", voegde mevrouw Thuy eraan toe.

Niet alleen in de kleuterklas en middelbare school, ook op andere onderwijsniveaus bloeit het online-deelmodel. Dhr. Cao Ba Ha, wiskundeleraar aan de Long Coc Secondary School, maakt momenteel deel uit van de nieuwe Phu Tho-wiskundegroep (602 leden), de oude Phu Tho-groep (622 leden) en de Tan Son-wiskundegroep (57 leden).

Meneer Ha vertelde: "In de groep bespreken we alles, van lesplannen en toetsvragen tot het toepassen van technologie in het onderwijs. Er zijn dagen dat één wiskundeopgave al tientallen reacties oplevert, waardoor ik veel leer dat ik op leerlingen kan toepassen."

Deze kleine groepen vormen de 'kern' die bijdraagt aan het creëren van een grootschalige bibliotheek met open leermiddelen. Van haastig voorbereide lesplannen en midden in de nacht bewerkte PowerPoint-presentaties tot uitgebreide videolessen... ze dragen allemaal bij aan het onderhouden van de gemeenschappelijke bronnenvoorraad.

In het schooljaar 2025-2026 hebben zowel Phu Tho als Tuyen Quang zich gericht op digitale transformatie. Phu Tho streeft ernaar dat 100% van de leraren vaardig is in IT-toepassingen en bouwt een slim onderwijsplatform. Tuyen Quang heeft digitale transcripties en digitale handtekeningen voor leraren geïmplementeerd en bijna 160 middelbare scholen hebben online leslokalen.

Belangrijker nog is de ontwikkeling van een open portaal voor leermiddelen, waar docenten uit arme gemeenschappen, kleine scholen of centrale scholen toegang hebben tot gemeenschappelijke bronnen. Daar worden de beperkingen in faciliteiten deels gecompenseerd door de kracht van technologie, gemeenschapszin en creativiteit van docenten. Dit getuigt ook van de effectiviteit van de emulatiebeweging "Voor de armen - Niemand wordt achtergelaten" in de periode 2021-2025 in het onderwijs in de bergen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html