Intensieve training van docenten Engels

Volgens deskundigen en leidinggevenden van veel algemene onderwijsinstellingen is het grootste probleem dat opgelost moet worden om Engels vanaf groep 1 verplicht te stellen, het tekort aan leraren.

De premier heeft zojuist besluit 2371/2025 ondertekend en uitgevaardigd, waarmee het project "Engels als tweede taal op scholen maken voor de periode 2025-2035, met een visie tot 2045" (afgekort als het Engelse Project) wordt goedgekeurd.

Opleiding en begeleiding van 200.000 leraren

Het doel van het Engels Project is dat deze taal op grote schaal, regelmatig en effectief wordt gebruikt in het onderwijs, de communicatie, het management en de educatieve activiteiten van scholen. Zo ontstaat er een ecosysteem van Engels gebruik in onderwijsinstellingen van niveau 1 tot en met niveau 3.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) schat dat het Engelse project een impact zal hebben op ongeveer 50.000 onderwijsinstellingen met bijna 30 miljoen studenten en ongeveer 1 miljoen managers en docenten op alle niveaus, vakgebieden en opleidingssectoren.

Om het project voor voorschoolse educatie succesvol uit te voeren, is er per onderwijsinstelling één docent Engels nodig. Naar verwachting zullen er landelijk 12.000 docenten Engels worden gecreëerd in openbare voorschoolse educatie-instellingen.

Om basisscholen een solide basis te geven en de succesvolle implementatie van de projectdoelstellingen te garanderen, heeft het ministerie van Onderwijs en Vorming voorgesteld om verplicht Engels te leren vanaf groep 1 van het programma Algemeen Onderwijs van 2018 (momenteel verplicht vanaf groep 3). Dit zal bijna 10.000 banen voor docenten Engels opleveren in basisscholen in het hele land.

Bovendien is het volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding noodzakelijk om de Engelse taal en de professionele en pedagogische vaardigheden van ten minste 200.000 Engelse leraren te trainen en te bevorderen tussen nu en 2035, om aan de behoeften en doelstellingen van het project te voldoen.

Studenten van het geïntegreerde Engelstalige programma in Ho Chi Minhstad. Foto: DANG TRINH

Leraren moeten niet alleen goed zijn in Engels

Volgens deskundigen moeten de onderwijssector en de lokale overheden veel uitdagingen overwinnen om Engels tot 2030 een verplicht vak te maken. Vooral het tekort aan docenten en wervingsbronnen is een groot probleem.

Engels is al sinds groep 3 een verplicht vak, maar statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming laten zien dat dit vak momenteel het grootste lerarentekort in het basisonderwijs kent. In het schooljaar 2024-2025 zullen de basisscholen nog steeds 6.621 ICT-docenten en 5.780 vreemdetalendocenten tekortkomen.

Een van de redenen waarom gemeenten nog niet al het toegewezen extra personeel hebben aangenomen, is het gebrek aan wervingsbronnen. Het aantal afgestudeerden van de lerarenopleiding Engels is namelijk laag; veel kandidaten kiezen ervoor om te werken bij centra voor vreemde talen of bedrijven met hogere inkomsten.

Een docent aan de Nationale Universiteit van Hanoi benadrukte dat taalvaardigheid een belangrijke factor is voor docenten. Wanneer Engels echter de tweede taal is, is taalvaardigheid alleen niet voldoende; docenten moeten ook een grondige kennis hebben van de onderwerpen die in de les worden behandeld. In deze fase is taal slechts een communicatiemiddel; de focus ligt op het helpen van studenten om vakkennis te verwerven. Dit is een belangrijk verschil.

Professor Nguyen Quy Thanh, directeur van de Onderwijsuniversiteit van de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi, is van mening dat het ontwikkelen van Engels als tweede taal draait om het trainen van denken en leren over cultuur, niet alleen om spreek-, luister-, lees- en schrijfvaardigheden. Wanneer Engels een tweede taal wordt, moet het in alle vakken gebruikt worden, niet alleen in het Engels. Cultuuronderwijs in het Engels verschilt aanzienlijk van lesgeven in het Engels. Daarom is er volgens de heer Thanh een voorbereidingsperiode van minstens tien jaar nodig.

Er is behoefte aan beleid om mensen aan te trekken en te behandelen

Om het onderwijzend personeel te ontwikkelen en de kwaliteit van de opleidingen te verbeteren, stelt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voor om de Engelse taalvaardigheid van leraren, docenten Engels en leraren van andere vakken in het Engels op alle niveaus, studierichtingen en opleidingsniveaus te onderzoeken en te evalueren. Op basis daarvan wordt een passend kader voor Engelse taalvaardigheid voor elk vak ontwikkeld, aangevuld en bekendgemaakt, als basis voor opleidingsoriëntatie, -bevordering en -carrièreontwikkeling.

Daarnaast moet er een team van docenten en lectoren worden samengesteld om ervoor te zorgen dat er wordt voldaan aan de richtlijn om Engels als tweede taal op scholen te implementeren. Organiseer trainingsprogramma's en professionele ontwikkelingsprogramma's voor docenten en lectoren Engels die in het Engels lesgeven.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming benadrukte de noodzaak om de capaciteit van opleidingsinstellingen voor docenten Engels te verbeteren en te standaardiseren; docenten en lectoren die andere vakken en hoofdvakken in het Engels doceren. Bevorder de ontwikkeling van een koppelingsmodel tussen pedagogische universiteiten, gespecialiseerde taaluniversiteiten met voorschools onderwijs, algemeen onderwijs, beroepsonderwijs en instellingen voor permanente educatie in de opleiding en professionele ondersteuning van docenten, met name docenten Engels en docenten in andere vakken in het Engels.

Daarnaast zou er een mechanisme moeten zijn om leerlingen met uitstekende Engelse taalvaardigheden te detecteren en te belonen; beleid om nieuwe afgestudeerden met goede Engelse taalvaardigheden aan te trekken en docenten Engels te ondersteunen bij het werken in achterstandswijken. Tegelijkertijd zouden mechanismen en beleidsmaatregelen moeten worden bestudeerd om buitenlanders met goede Engelse taalvaardigheden aan te nemen als docent aan openbare onderwijsinstellingen.

Drie fasen van implementatie

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bedraagt ​​de uitvoeringsperiode van het Engelse project 20 jaar (van 2025 tot 2045), verdeeld over 3 hoofdstadia.

Fase 1 (2025-2030) - het leggen van de basis en standaardiseren: Engels wordt regelmatig en systematisch gebruikt in de onderwijsomgeving. In deze fase is het belangrijkste doel dat 100% van de algemene onderwijsinstellingen landelijk verplicht Engels onderwijs geeft vanaf groep 1 (momenteel vanaf groep 3); 100% van de voorschoolse onderwijsinstellingen in steden en stedelijke gebieden in gunstige gebieden zorgt voor implementatievoorwaarden zodat kinderen kennis kunnen maken met Engels...

Fase 2 (2030-2035) - uitbreiding en verbetering: bevorder het frequenter gebruik van Engels.

Fase 3 (2035-2045) - voltooiing en verbetering: Engels wordt op natuurlijke wijze gebruikt; ontwikkeling van een ecosysteem voor Engels gebruik in de onderwijsomgeving, communicatie en schooladministratie.

Bron: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm