Digitalisering van de reis van 'groeiende mensen'

Op een aantal scholen in An Giang wordt momenteel een softwaretoepassing voor ouders getest. Foto: GIA KHÁNH

Mevrouw Rophiha, een Cham-etnische groep uit de gemeente Nhon Hoi, woont in het grensgebied van Nhon Hoi en is druk bezig met de zorg voor en het ophalen van haar twee kinderen van de basisschool en de middelbare school. Haar oudste kind, Trinh Rolhani, gaat naar groep 6 op de Quoc Thai Secondary School (gemeente Nhon Hoi). Haar tijd verdeelt ze tussen haar kinderen en het huishouden, zoals de meeste vrouwen op het platteland.

"Vroeger moest ik, als ik informatie wilde weten over de school of klas van mijn kinderen, naar school rijden om de aankondigingen te lezen of de mentor bellen. Vooral aan het begin en einde van het schooljaar waren er veel evenementen, waardoor het lastig was om alles bij te houden. Nu is het heel handig! Aan het begin van het schooljaar nam de mentor contact met me op om vrienden te maken op Zalo en plaatste me in de oudergroep. Ik hoef alleen maar de aankondigingen in de groep te volgen, te weten aan welke evenementen mijn kind moet deelnemen, welke kleding mijn kind moet dragen, hoe laat ze op school moeten zijn... Zelfs de leraren stuurden de rapporten van hun kinderen rechtstreeks, om ouders eraan te herinneren goed op te letten bij het geven van bijles in welke vakken en over welke onderwerpen. Daardoor voel ik me zekerder," aldus mevrouw Rophiha.

In het onderwijsproces is de rol van ouders altijd doorslaggevend. Met de ontwikkeling van digitale technologie is de manier waarop ouders hun kinderen begeleiden echter ook heel anders dan voorheen. "In mijn tijd beheerden ouders het leerproces door direct bijles te geven, dagelijkse notities te controleren en de school- en thuistijd te bewaken. Toen ik ouder werd, kon ik niet alle oude methoden toepassen en stapte ik over op technologie. De leerboeken en lesprogramma's van mijn kinderen waren heel anders, ik kon ze niet onderwijzen. Mijn man en ik hielden de leerresultaten van mijn kinderen in de gaten via leermanagementapplicaties en chatgroepen met leraren. Wanneer ik documenten nuttig en geschikt vond, deelde ik ze met mijn kinderen om te bestuderen en te raadplegen", aldus mevrouw Nguyen Thi Huyen Tran, een bewoner van de wijk Rach Gia.

Niet alle ouders hebben dezelfde mate van technologiegebruik en dezelfde toegangsvoorwaarden. Daarom moeten schooldirecteuren aan het begin van het schooljaar vergaderingen houden, communiceren en ouders begeleiden bij het gebruik van de software van elke school, en samenwerken met de school om de hoogste efficiëntie van de digitale transformatie te bereiken.

Terugkerend naar de Binh Khanh Secondary School, Binh Duc Ward, is dit een van de weinige scholen die al vroeg toegang heeft tot geavanceerde software voor digitale transformatie. Door ouders op de juiste manier te begeleiden en te benaderen, zal in het schooljaar 2024-2025 100% van de ouders van de school elektronische software gebruiken om schoolgeld en een contantloze ziektekostenverzekering te innen, deel te nemen aan het verzamelen van meningen via spreadsheets en te stemmen in de klasgroep Zalo.

"Tijdens de implementatie stuitten we echter nog steeds op bepaalde beperkingen en moeilijkheden. Een aantal ouders beschikte vanwege economische moeilijkheden niet over de middelen en apparatuur om toegang te krijgen tot informatietechnologie. Dit had min of meer gevolgen voor het digitale transformatieproces op school", aldus de heer Doan Van Luc, adjunct-secretaris van de partijcel van de middelbare school Binh Khanh.

Net als "digitale leerkrachten" en "digitale leerlingen" komt de generatie "digitale ouders" niet vanzelf, maar moet gevormd worden door een proces van bewustwording, leren, oefenen en het veranderen van gewoonten. Dhr. Lam Huynh Manh Dong, directeur van het Centrum voor Permanente Educatie van de provincie An Giang, benadrukte: "Ouders moeten begrijpen dat digitale transformatie geen tijdelijke trend is, maar een onvermijdelijk onderdeel van modern onderwijs. Ik hoop dat ouders de school zullen begeleiden in het digitale transformatieproces, bereid zullen zijn om nieuwe technologie te leren, proactief zullen samenwerken met leerkrachten, positieve leeromstandigheden voor leerlingen thuis zullen creëren en zo zullen bijdragen aan de vorming van een modern leerconcept, geschikt voor het digitale tijdperk voor hun kinderen."

Volgens de heer Dong moeten ouders in het digitale tijdperk hun leerlingen niet alleen begeleiden en eraan herinneren om online leerplatformen effectief te gebruiken, maar moeten ze ook bedreven zijn in het gebruik van basis digitale tools. Het is bijvoorbeeld noodzakelijk om te weten hoe je leermanagementapplicaties gebruikt, zoals elektronische contactlijsten, LMS-software (Google Classroom, K12Online...), Zalo, Zoom, Google Meet...; leerresultaten kunnen raadplegen, meldingen kunnen ontvangen en feedback kunnen geven via online platforms.

Zodra ouders over de juiste vaardigheden beschikken, is het voor de onderwijssector noodzakelijk om hun deelname aan digitale platforms te bevorderen. Elke school moet een officieel informatiekanaal opzetten: een website, een Zalo-groep en een leerlingbeheerapplicatie waarmee ouders hun kinderen kunnen begeleiden. Stimuleer ouders om online te reageren en informatie uit te wisselen in plaats van elkaar alleen in persoon te ontmoeten. Tegelijkertijd moeten ouders het goede voorbeeld geven door sociale netwerken beleefd te gebruiken, informatie te verifiëren en nepnieuws te vermijden.

De uitdaging van het huidige tijdperk is hoe we twee benaderingen harmonieus kunnen combineren: enerzijds het behoud van de goede traditionele waarden van het traditionele ouderschapsmodel en anderzijds het promoten van de voordelen van digitale technologie voor de integrale ontwikkeling van kinderen. "Digitale ouders" worden misschien langzamer gevormd, maar ze moeten zeker bestaan en een "driehoek" van coördinatie creëren tussen leerkrachten, leerlingen en gezinnen. Ouders moeten vanaf nu ook proactief leren en hun gewoonten op het gebied van kindmanagement veranderen om van traditionele begeleiders over te stappen op digitale begeleiders.

(Wordt vervolgd)

GIA KHANH

Bron: https://baoangiang.com.vn/so-hoa-hanh-trinh-trong-nguoi-bai-3-phu-huynh-so-a427500.html