Op de middag van 22 augustus was premier Pham Minh Chinh aanwezig op het hoofdkantoor van de regering. Hij was medevoorzitter van de conferentie, waar het schooljaar 2024-2025 werd geëvalueerd en de taken voor het schooljaar 2025-2026 werden vastgesteld.
De conferentie was online verbonden met provincies en centraal bestuurde steden. De conferentie werd voorgezeten door vicepremier Le Thanh Long en minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son. Ook aanwezig waren leiders van ministeries, afdelingen en centrale agentschappen, secretarissen van provinciale en gemeentelijke partijcomités, en voorzitters van volkscomités van provincies en centraal bestuurde steden.
Tegen 2026 moet er minstens 134 biljoen VND voor onderwijs vrijgemaakt worden
Volgens het rapport van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, meningen op de conferentie, in het schooljaar 2024-2025, met de aandacht van de Partij en de Staat, de nauwe en tijdige leiding van de regering, de premier, de verantwoordelijke vice-premier, de effectieve coördinatie van centrale departementen, ministeries en takken, de regelmatige en nauwe leiding en richting van partijcomités en lokale autoriteiten en de vastberadenheid en verantwoordelijkheid van leraren en onderwijsmanagers op alle niveaus, de inspanningen van studenten, heeft de gehele onderwijs- en opleidingssector het Plan van taken en sleuteloplossingen voor het schooljaar 2024-2025 voltooid en veel belangrijke resultaten behaald.
Enkele opmerkelijke resultaten zijn: doorbraken bij het perfectioneren van instellingen en beleid voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen; het actief en proactief effectief uitvoeren van de werkzaamheden voor de reorganisatie van het apparaat en de invoering van een lokaal bestuur op twee niveaus; het blijven handhaven en verbeteren van de kwaliteit van onderwijs en opleidingen, waarbij de resultaten van dit schooljaar op alle indicatoren van alle niveaus/cijfers hoger waren dan die van het vorige schooljaar; de voorwaarden voor het waarborgen van kwaliteit, zoals onderwijzend personeel en faciliteiten, worden verder versterkt; het bevorderen van digitale transformatie en het toepassen van kunstmatige intelligentie in onderwijs en opleidingen; de kwaliteit van het beroepsonderwijs en het hoger onderwijs is positief veranderd.
Het examen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 vond plaats in een bijzondere context met drie aspecten: Bijzonder qua expertise (het examen was georganiseerd volgens twee programma's, waarvan de eerste na het programma voor algemeen onderwijs van 2018); Bijzonder qua omvang (het grootste ooit met meer dan 1,16 miljoen kandidaten; meer dan 200.000 rechtstreeks deelnemende ambtenaren); Bijzonder qua organisatiestructuur (de context van de samenvoeging van provinciale bestuurlijke eenheden, terwijl het hele land 63 provincies en steden telde; lokale overheden met drie niveaus ten tijde van het examen en 34 provincies en steden; lokale overheden met twee niveaus ten tijde van de beoordeling van het examen). De onderwijs- en opleidingssector organiseerde het examen om de veiligheid, ernst en objectiviteit te waarborgen en de gestelde doelen te bereiken, wat de aanpassing en transformatie van de staat, de geest en de capaciteit van de onderwijs- en opleidingssector aantoont.
Daarnaast is het databasesysteem voor de onderwijs- en opleidingssector vrijwel voltooid, met 24,55 miljoen records die zijn gekoppeld aan de nationale database. Het online inschrijvingssysteem op de National Public Service Portal is volledig afgerond, waardoor 100% van de kandidaten zich volledig online kan inschrijven voor het eindexamen van de middelbare school en de toelating tot universiteiten en hogescholen.
Meer dan 10 miljoen cijferlijsten en meer dan 1,5 miljoen middelbareschooldiploma's zijn gedigitaliseerd, gesynchroniseerd met de centrale database van het ministerie en met de nationale database en de VNeID e-wallet. Leerlingen kunnen informatie over hun cijferlijsten en diploma's opzoeken op VNeID. Naar verwachting kunnen leerlingen na 2 september 2025 gegevens over hun digitale cijferlijsten en diploma's die zijn afgegeven, opzoeken op VNeID.
In het schooljaar 2025-2026 zullen de nationale digitale transcripten breed worden ingezet op alle onderwijsniveaus, van middelbare school tot postdoctoraal niveau, en zullen gegevens van eerder uitgereikte diploma's worden gedigitaliseerd. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding werkt aan de ontwikkeling en verfijning van de instelling voor digitale transcripten, digitale diploma's en certificaten in het nationale onderwijs- en opleidingsstelsel, ter vervanging van papieren documenten in administratieve procedures en online overheidsdiensten.
Het ministerie heeft een plan ter goedkeuring aan de premier voorgelegd om de doelstelling te verwezenlijken om ten minste 30% van de onnodige investeringsvoorwaarden voor bedrijven af te schaffen, de verwerkingstijd met ten minste 30% te verminderen en de kosten voor naleving van administratieve procedures met ten minste 30% te verlagen.
Het schooljaar 2025-2026 is het eerste jaar waarin de resolutie van het 14e Nationale Partijcongres wordt geïmplementeerd. Dit is ook het jaar waarin het hele land de resolutie van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding en gewijzigde wetten op het gebied van onderwijs en opleiding implementeert.
De sector Onderwijs en Opleiding identificeert kerntaken en oplossingen die gericht zijn op het institutionaliseren van de standpunten, doelen, taken en oplossingen die zijn toegewezen in de Resolutie van het Politbureau; het implementeren van universeel voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar; het goed voorbereiden van de omstandigheden om de geleidelijke overgang van Engels naar de tweede taal op scholen te verzekeren; het implementeren van werving en het opmaken van alle toegewezen lerarenposities; het effectief gebruiken van kapitaalbronnen uit de staatsbegroting; het zo snel mogelijk voltooien van de databases van de sector, het zorgen voor de verbinding en communicatie van gegevens binnen de sector met nationale databases; het verbeteren van de kwaliteit van de opleidingen voor personeelszaken; het aantrekken en effectief gebruiken van buitenlandse bronnen; het effectief implementeren van emulatiebewegingen...
Volgens plaatsvervangend minister van Financiën Bui Van Khang wordt verwacht dat de totale staatsuitgaven voor onderwijs en opleiding in 2026 ten minste 630 biljoen VND zullen bedragen, als reactie op de eisen die zijn vastgelegd in het nieuwe beleid en de besluiten van de Partij en de Staat inzake onderwijs en opleiding. Dit is een stijging van ongeveer 134 biljoen VND ten opzichte van 2025.
Mensen zijn de doorslaggevende factor voor het succes of falen van landen.
In zijn toespraak op de conferentie benadrukte premier Pham Minh Chinh dat leren, "het respecteren van leraren en het waarderen van onderwijs", en het beschouwen van "talenten als de nationale geest" al generaties lang de mooie tradities van onze natie zijn. Onze partij en staat beschouwen onderwijs en opleiding altijd als het belangrijkste nationale beleid met een bijzonder belangrijke rol, omdat het de basis legt voor de vorming en ontwikkeling van de persoonlijkheid en capaciteiten van ieder mens. Volgens de premier vormen leraren een zeer nobel imago; leraren worden in de maatschappij altijd gerespecteerd en geëerd; werken in de onderwijs- en opleidingssector is een eer en een trots.
"Menselijke hulpbronnen zijn de belangrijkste factor die het succes of falen van elk land bepaalt. Onderwijs en training vormen de 'moraal, intelligentie, fitheid en schoonheid' van mensen, dus onderwijs en training spelen een bijzonder belangrijke rol in de snelle en duurzame ontwikkeling van het land", benadrukte de premier.
Om de twee strategische doelen van het land voor de komende honderd jaar te bereiken, hebben de Partij, de Staat, het Politbureau, het Secretariaat en secretaris-generaal Lam gepleit voor het uitvaardigen van een groot aantal beleidsmaatregelen om doorbraken in ontwikkeling te creëren, een revolutie in het organisatieapparaat door te voeren, het land te herstructureren en de "vier pijlers" van doorbraken in wetenschap en technologieontwikkeling, innovatie, nationale digitale transformatie, internationale integratie, wetsontwikkeling en -handhaving en particuliere economische ontwikkeling te implementeren. Tegelijkertijd zal het Politbureau resoluties uitvaardigen om doorbraken te creëren in onderwijs en opleiding, volksgezondheidszorg, culturele ontwikkeling en de economische ontwikkeling van de staat.
"Al deze beleidsmaatregelen en beslissingen hebben betrekking op onderwijs en opleiding. Daarom moeten we ons meer dan ooit richten op het prioriteren van alle middelen voor de ontwikkeling van onderwijs en opleiding, en het creëren van mechanismen en beleid die echt open en gunstig zijn, met een moderne en transparante infrastructuur, en met slimme mensen en een slim management", benadrukte de premier.
Wat betreft de resultaten van het schooljaar 2024-2025, was de premier het in grote lijnen eens met de inhoud van het rapport en de meningen van de afgevaardigden. Hij benadrukte dat de resultaten zeer beperkt zijn en in 36 woorden kunnen worden samengevat: "Perfecte instellingen, gestroomlijnde apparatuur, verbeterde kwaliteit, professionele examens, opgewaardeerde leraren, uitgebreide integratie, ruime faciliteiten, ontwikkelde wetenschap, vroeg bloeiende talenten".
Ten eerste, met betrekking tot de verbetering van instellingen, mechanismen, beleid en de implementatie van Conclusie nr. 91 van het Politbureau van 12 augustus 2024, hebben de agentschappen de Wet op het Onderwijs, de Resolutie over de universalisering van voorschools onderwijs en de Resolutie over vrijstelling van schoolgeld en ondersteuning voor kleuters en basisschoolleerlingen ter goedkeuring aan de Nationale Vergadering voorgelegd. Actief amendementen op de wetgeving inzake onderwijs, hoger onderwijs en beroepsonderwijs zullen worden ingediend bij de Nationale Vergadering tijdens de volgende zitting. Er is gewerkt aan het opstellen van de Resolutie van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.
Ten tweede heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding goed werk verricht wat betreft de inrichting en stroomlijning van het apparaat , door de functies en taken van het beroepsonderwijs over te nemen van het Ministerie van Arbeid, Oorlogsinvaliden en Sociale Zaken. Ook heeft het de organisatiestructuur van het ministerie opnieuw ingericht in de richting van stroomlijning, effectiviteit en efficiëntie, door het aantal eenheden terug te brengen van 23 naar 18.
Ten derde is de kwaliteit en innovatie van de onderwijs- en leermethoden geleidelijk gestabiliseerd. Er is minder pre-testing en er is meer post-testing.
Het netwerk van voorschoolse, algemene en permanente educatiefaciliteiten heeft de nodige aandacht gekregen. In het schooljaar 2024-2025 zal het land in totaal 15.077 voorschoolse voorzieningen hebben voor 4.727.657 kinderen in kinderdagverblijven en kleuterscholen; en 25.716 algemene onderwijsvoorzieningen voor 18.539.725 leerlingen.
De omvang van de universitaire inschrijvingen voor wetenschap en technologie (STEM) is aanzienlijk toegenomen. De regionale en internationale ranglijsten van Vietnam zijn verbeterd. Momenteel staan er 5 Vietnamese hogeronderwijsinstellingen in de top 200 van Azië volgens internationale ranglijsten.
Ten vierde zal het eindexamen voor de middelbare school in 2025 professioneel georganiseerd worden . Het totale aantal kandidaten dat zich heeft aangemeld voor het examen bedraagt 1.165.289 (een stijging van bijna 100.000 kandidaten ten opzichte van 2024). Het nationale slagingspercentage voor de middelbare school in 2025 bedraagt 99,25%.
Ten vijfde, wat de ontwikkeling van het onderwijzend personeel betreft, is het percentage gekwalificeerde leraren op alle onderwijsniveaus toegenomen (90,5% voor het kleuteronderwijs, 91,9% voor het basisonderwijs, 94,8% voor het voortgezet onderwijs en 99,9% voor het voortgezet onderwijs).
Ten zesde, wat integratie betreft , onderhoudt Vietnam tot nu toe bilaterale en multilaterale samenwerkingsrelaties op het gebied van onderwijs en opleiding met meer dan 100 landen en veel prestigieuze internationale organisaties. Het land heeft honderden internationale verdragen en overeenkomsten ondertekend en geïmplementeerd op het gebied van onderwijs en opleiding, wetenschappelijk onderzoek, beursprogramma's, uitwisselingen van studenten, docenten en deskundigen, enzovoort.
Ten zevende wordt de infrastructuur voor onderwijs en opleiding steeds ruimer. Momenteel telt het land 618.284 klaslokalen voor openbaar kleuteronderwijs en algemeen onderwijs, waarvan 554.142 klaslokalen solide zijn, wat een soliditeitspercentage van 89,6% oplevert.
Ten achtste, wat betreft wetenschap, heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding in het schooljaar 2024-2025 de premier verzocht de uitvoering van vele belangrijke projecten ter bevordering van de ontwikkeling van wetenschap, technologie en innovatie te publiceren en te organiseren . Van 2022 tot nu is het gemiddelde aantal artikelen jaarlijks met 12-15% gestegen en het aantal onderwijsinstellingen met internationaal publicerende auteurs is elk jaar gestaag toegenomen. Het databasesysteem voor de onderwijs- en opleidingssector is nagenoeg voltooid met bijna 24,55 miljoen gedigitaliseerde elektronische records.
Ten negende heeft Vietnam prijzen gewonnen op internationale en regionale Olympische wedstrijden en behoort het tot de top 10 van landen met de hoogste prestaties. Dit is een enorme prestatie, aangezien ons land een ontwikkelingsland is.
Namens de regering erkende, waardeerde, prees en feliciteerde de premier de belangrijke resultaten die de gehele onderwijs- en opleidingssector in het afgelopen schooljaar heeft behaald, en die een belangrijke bijdrage leveren aan de algehele prestaties van het land.
Tegelijkertijd schetste de premier de beperkingen, tekortkomingen, moeilijkheden en uitdagingen: ontoereikende programma's, gefragmenteerde schaal, onevenwichtige beroepen, lage ethiek, gebrek aan vaardigheden, onvoldoende leraren, een gebrekkig netwerk en passieve financiering.
De uitvoering van het programma Algemeen Onderwijs 2018 schiet dan ook nog steeds tekort. De faciliteiten en apparatuur schieten tekort; innovaties in les- en leermethoden, toetsing en beoordeling in veel onderwijsinstellingen zijn niet effectief. Bij deze gelegenheid wees de premier er ook op dat het nodig is om de organisatie van het eindexamen voor de middelbare school eerder te bestuderen en de inschrijvingsregels aan te passen om ze redelijker te maken.
De omvang van het beroepsonderwijs is nog steeds gefragmenteerd en verouderd; de structuur van de beroepen en de opleidingsniveaus zijn niet passend; de kwaliteit en effectiviteit van de opleidingen zijn niet hoog; de innovatie is traag, niet flexibel en niet divers genoeg om aan de behoeften van de arbeidsmarkt te voldoen; omscholing krijgt geen aandacht.
De omvang van de universitaire opleidingen is toegenomen, maar deze concentreren zich nog steeds in economische en sociale sectoren en vakgebieden, terwijl de sectoren basiswetenschappen en technologie nog niet veel studenten aantrekken. De opleiding van hooggekwalificeerde, kwalitatief hoogstaande arbeidskrachten voldoet nog niet echt aan de eisen.
Het onderwijzen van kinderen, leerlingen en studenten over ideologie, traditie, ethiek, levensstijl en levensvaardigheden is niet echt effectief. Schoolgeweld en drugsgebruik komen nog steeds voor.
Momenteel kampt het hele land met een tekort aan 102.097 leerkrachten op alle niveaus van het openbaar kleuter- en basisonderwijs, terwijl er ongeveer 60.000 vacatures zijn waarvoor nog geen personeel is aangesteld.
De herziening en inrichting van het netwerk van voorschoolse en algemene onderwijsvoorzieningen schiet nog steeds tekort; de planning van het netwerk van hoger onderwijs komt traag tot stand. De faciliteiten en apparatuur voor opleiding en onderzoek voldoen niet aan de eisen. Er is een tekort aan scholen en klassen, vooral in afgelegen, grens- en eilandgebieden...
Het realiseren van financiële autonomie om scholen en klassen te ontwikkelen, kent veel moeilijkheden; de inkomsten uit carrières zijn nog steeds laag, voornamelijk afkomstig uit de staatsbegroting.
Zorg er absoluut voor dat leerlingen geen gebrek hebben aan scholen, lessen, leraren, eten of kleding.
De premier zei dat de situatie zich de komende tijd naar verwachting complex en onvoorspelbaar zal blijven ontwikkelen, met meer moeilijkheden en uitdagingen dan kansen en voordelen. De onderwijs- en opleidingssector staat voor een dringende behoefte aan innovatie en het ontwikkelen van meer doorbraken, zowel om beperkingen en tekortkomingen te overwinnen, haar eigen problemen op te lossen als om een significante bijdrage te leveren aan de succesvolle implementatie van het nieuwe beleid van de partij en de staat, en zo een solide basis te creëren voor het land om een nieuw tijdperk in te gaan.
Op basis van de behaalde resultaten en de praktische ervaringen met aansturing en bedrijfsvoering in de afgelopen tijd, verzocht de premier de minister, de gezamenlijke leiding van het ministerie en de gehele onderwijs- en opleidingssector om zich te blijven richten op het grondig begrijpen en effectief implementeren van het belangrijkste leidende gezichtspunt: "De leerling staat centraal en het vak - De leraar is de drijvende kracht - De school is de steun - Het gezin is het draaipunt - De maatschappij is het fundament".
De premier waardeerde ook zeer het motto van het partijcongres van het ministerie van Onderwijs en Vorming: "Discipline - Creativiteit - Doorbraak - Ontwikkeling". Het congres stelde bovendien de richting, taken en oplossingen vast voor de nieuwe termijn 2025-2030 met 8 belangrijke en baanbrekende inhouden. Dit zijn zeer correcte en nauwkeurige inhouden die serieus, snel en effectief in de hele sector moeten worden geïmplementeerd.
Wat betreft de richting en de kerntaken voor het schooljaar 2025-2026, benadrukte de premier de noodzaak om te focussen op de transformatie van de staat. Onderwijs en opleiding moeten niet langer worden beschouwd als een privéaangelegenheid van de sector, maar als een gezamenlijke taak van het hele politieke systeem, de hele bevolking en de hele samenleving. Er moet een verschuiving plaatsvinden van het aanleren van kennis naar het ontwikkelen van de algehele capaciteit van leerlingen.
Daarnaast benadrukte de premier dat alle denkwijzen, methodologieën en benaderingen voor het oplossen van problemen sterker moeten worden vernieuwd en dat er drastischer maatregelen moeten worden genomen in de richting van: Alle burgers moeten gelijke toegang hebben tot onderwijs en training, met name kansarmen, mensen in afgelegen gebieden, gebieden met etnische minderheden, grensgebieden en eilanden. Ontwikkel geavanceerde, moderne en meer praktische programma's en curricula. Combineer leren met praktijk, echt leren, echte examens en echte resultaten. Leraren zorgen voor motivatie en inspiratie bij leerlingen. Gezinnen, de maatschappij en scholen vormen de basis, steun en solide ondersteuning voor leraren en leerlingen. Zorg ervoor dat leerlingen absoluut geen gebrek hebben aan scholen, klassen, leraren, eten en kleding.
Wat de reguliere taken betreft, verzocht de premier om zich te concentreren op het zorgvuldig voorbereiden van de noodzakelijke omstandigheden voor het nieuwe schooljaar, inclusief de landelijke online openingsceremonie tot op gemeentelijk niveau, waarbij plechtigheid, gezelligheid, netheid, efficiëntie, vreugde worden gegarandeerd en vermoeidheid bij de leerlingen wordt voorkomen.
Blijf instellingen verbeteren en verbeter de effectiviteit en efficiëntie van het staatsbeheer van onderwijs en opleiding. Geef prioriteit aan investeringen in faciliteiten en lesmateriaal voor instellingen voor voorschools en algemeen onderwijs om te voldoen aan de behoeften van het programma voor voorschools onderwijs en het programma voor algemeen onderwijs van 2018. Focus op de implementatie van het nationale programma voor modernisering en verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleiding voor de periode 2026-2035, nadat het door de Nationale Assemblee is goedgekeurd om de investeringen in faciliteiten en apparatuur voor voorschools en algemeen onderwijs te verhogen.
Het opbouwen en ontwikkelen van een team van leraren met voldoende kwaliteiten en capaciteiten, die de taak aankunnen. Het aanpakken van het overschot en tekort aan leraren, waarbij het principe "waar leerlingen zijn, moeten leraren zijn" wordt gewaarborgd, maar dat dit weloverwogen en effectief moet zijn. Het versterken van de opleiding en omscholing van leraren, inclusief beroepsethiek en professionele kennis, om te voldoen aan de eisen van onderwijsinnovatie. Het opzetten van een mechanisme om ambachtslieden, kunstenaars, professionele atleten, buitenlanders... te mobiliseren om deel te nemen aan educatieve activiteiten op scholen.
Besteed aandacht aan de ontwikkeling van onderwijs voor kinderen en studenten in gebieden met moeilijke sociaal-economische omstandigheden, gebieden met etnische minderheden, berggebieden, grensgebieden en eilanden.
Met betrekking tot een aantal baanbrekende taken verzocht de premier om gerichte voorbereidingen om de resolutie van het Politbureau over baanbrekende ontwikkeling van onderwijs en opleiding grondig, synchroon, drastisch en effectief te implementeren zodra de resolutie is uitgevaardigd.
Blijf het netwerk van voorschoolse educatie, algemeen onderwijs, voortgezet onderwijs, onderwijs voor mensen met een beperking, hoger onderwijs en pedagogische opleidingen, en beroepsonderwijs evalueren en plannen; mobiliseer alle middelen. Zorg voor voldoende grondfondsen voor de bouw van scholen en klaslokalen, met name voor het toevoegen van scholen en klaslokalen om universeel voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar te implementeren; bouw interlevel basis- en middelbare kostscholen in 248 grensgemeenten, waarbij in eerste instantie wordt geproefd door investeringen in de bouw of renovatie van 100 scholen in 2025.
Verbeter de kwaliteit van voorschools en algemeen onderwijs. Implementeer universeel voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar; waarborg de veiligheid van kinderen. Verbeter de kwaliteit van de ontwikkeling van digitale vaardigheden en kunstmatige intelligentie (AI); maak Engels geleidelijk de tweede taal op scholen.
Verbeter de kwaliteit van de opleidingen voor personeelszaken, met name de hoogwaardige personeelszaken die verband houden met wetenschappelijk onderzoek en innovatie. Richt u daarbij op sectoren en aandachtsgebieden binnen de kenniseconomie, de digitale economie, de groene economie en de circulaire economie, met name de basiswetenschappen, de techniek, de technologie en nieuwe industrieën (zoals kunstmatige intelligentie, halfgeleiders, hogesnelheidslijnen, kernenergie, enz.).
Bevorder digitale transformatie en verbeter de toepassing van informatietechnologie. Stimuleer de ontwikkeling en exploitatie van big data, de toepassing en ontwikkeling van geschikte kunstmatige intelligentie. Blijf bouwen aan een nationale leerinfrastructuur, een gedeelde digitale leeromgeving voor de hele sector, om een basis te creëren voor het bevorderen van een lerende samenleving en levenslang leren.
Bevorder internationale samenwerking en integratie. Breid internationale samenwerkingsmechanismen uit, diversifieer en verdiep ze; bevorder onderhandelingen en ondertekening van overeenkomsten en verdragen over onderwijssamenwerking.
Implementatie van het beleid ter ondersteuning van de lunch voor leerlingen van basisscholen en middelbare scholen in grensgemeenten vanaf het schooljaar 2025-2026; vrijstelling en ondersteuning van schoolgeld voor kleuters en leerlingen van basisscholen.
Wat betreft een aantal specifieke taken van ministeries, agentschappen en lokale overheden, in de geest van het toewijzen van "6 duidelijke taken: duidelijke mensen, duidelijk werk, duidelijke tijd, duidelijke verantwoordelijkheid, duidelijk product, duidelijke bevoegdheid", heeft de premier het ministerie van Onderwijs en Opleiding opgedragen om het voortouw te nemen en te coördineren met ministeries, afdelingen en lokale overheden om de implementatie van Conclusie 91 van het Politbureau voort te zetten. Hierbij moet met name worden gefocust op het ontwikkelen van een ontwerpresolutie van de Nationale Assemblee over specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen en het actieplan van de regering voor de implementatie van de resolutie van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.
Het ministerie van Financiën werkt nauw samen met het ministerie van Onderwijs en Opleiding en relevante ministeries en afdelingen om prioriteit te geven aan het in evenwicht brengen van de centrale begrotingsfondsen voor onderwijs en opleiding. Daarbij worden staatsmiddelen gebruikt om maatschappelijke middelen te sturen en te activeren.
Het ministerie van Binnenlandse Zaken werkt samen met het ministerie van Onderwijs en Opleiding en de gemeenten om met spoed de situatie rond de werving van extra leraren voor de gemeenten in de periode 2022-2026 te inventariseren. Daarnaast worden extra leraren voor de periode 2026-2030 geëvalueerd en voorgesteld om het tekort aan leraren op te vangen.
Het Ministerie van Bouw blijft de bouwplanning controleren en inspecteren, zorgt voor grondfondsen voor de bouw van scholen en klaslokalen en ontwikkelt en voltooit met spoed algehele ontwerpen en modelontwerpen voor scholen op verschillende niveaus in grensgemeenten, zodat de gemeenten deze kunnen implementeren, in overeenstemming met de voorwaarden van elke regio en gemeente.
Het Ministerie van Cultuur, Sport en Toerisme moet de propaganda over beleid, richtlijnen en strategieën voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen versterken, maatschappelijke consensus creëren, voorbeelden stellen van voorbeeldige leraren en studenten om een brede invloed te creëren en gevallen van onjuiste en verdraaide berichten corrigeren en streng aanpakken.
Volkscomités van provincies en centraal bestuurde steden werken nauw samen met het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om zich te concentreren op het aansturen van de ministeries van Onderwijs en Opleiding en de gemeentelijke en wijkbesturen om het staatsbeheer van onderwijs en opleiding in het gebied te versterken.
De premier herinnerde eraan dat de geliefde president Ho Chi Minh in zijn brief aan scholieren op de eerste schooldag van de Democratische Republiek Vietnam (15 september 1945) het volgende schreef: "Of de bergen en rivieren van Vietnam prachtig zullen worden of niet, of het Vietnamese volk het podium van glorie zal betreden en schouder aan schouder zal staan met de grootmachten van de vijf continenten of niet, hangt grotendeels af van jullie studies." De premier stelde dat de onderwijs- en opleidingssector de leringen van oom Ho diep moet doordringen in het uitvoeren van de glorieuze missie en verantwoordelijkheid van "het onderwijzen van letters en het onderwijzen van mensen" aan scholieren, de jonge generaties - de toekomstige eigenaren van het land.
De Partij, de Staat, de Regering en de Premier begrijpen en delen altijd de moeilijkheden en ontberingen van de onderwijs- en opleidingssector, van meer dan 1 miljoen leraren die zich onophoudelijk inzetten en onvermoeibaar werken, dag en nacht, om zich te wijden aan de zaak van "het opvoeden van mensen", zoals onze geliefde oom Ho ons ooit adviseerde: "Voor het welzijn van tien jaar moeten we bomen planten, voor het welzijn van honderd jaar moeten we mensen opvoeden".
Aan de vooravond van het nieuwe schooljaar 2025-2026 wenste de premier namens de regering dat de onderwijs- en opleidingssector en alle leraren altijd hun verantwoordelijkheidsgevoel en enthousiasme voor het beroep zouden blijven bevorderen, alle moeilijkheden zouden overwinnen en zouden volharden in het doel van fundamentele en alomvattende vernieuwing in onderwijs en opleiding, en zo een belangrijke bijdrage zouden leveren aan de gestage ontwikkeling van ons land in het nieuwe tijdperk, om zich rijk, beschaafd, welvarend en welvarend te ontwikkelen, met steeds welvarender en gelukkigere mensen.
(Bron: Baochinhphu.vn)
Bron: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
![[Foto] Premier Pham Minh Chinh leidt de eerste vergadering van het Centraal Stuurcomité voor het huisvestingsbeleid en de vastgoedmarkt](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/22/c0f42b88c6284975b4bcfcf5b17656e7)
![[Foto] Secretaris-generaal van Lam reikt de First Class Labor Medal uit aan de Vietnam National Energy and Industry Group](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
Reactie (0)