Premier: Innovatie van algemene onderwijsprogramma's en schoolboeken schiet nog steeds tekort

Premier Pham Minh Chinh hield een toespraak op de conferentie - Foto: NAM TRAN

Tijdens de conferentie op 19 augustus, waar het schooljaar 2023-2024 werd samengevat en de taken voor het nieuwe schooljaar werden vastgesteld, benadrukte premier Pham Minh Chinh dat onderwijs en opleiding een bijzonder belangrijke en fundamentele rol spelen in de vorming en ontwikkeling van mensen, en dat zij een beslissende bijdrage leveren aan de beweging en ontwikkeling van de samenleving.

Tegelijkertijd zijn onderwijs en training de belangrijkste factoren voor het succes van de ontwikkeling van menselijk potentieel, en dan met name van hoogwaardig menselijk potentieel - een van de drie strategische doorbraken voor de snelle en duurzame ontwikkeling van het land.

Het beleid en de beloningen voor leraren zijn nog steeds onvoldoende.

Naast de resultaten die in het schooljaar 2023-2024 zijn behaald, wees de premier op de tekortkomingen, beperkingen, moeilijkheden en uitdagingen, zoals de nog steeds ontoereikende innovatie van de programma's voor algemeen onderwijs en de schoolboeken.

Opvallend is dat de voorwaarden voor leraren, faciliteiten en apparatuur om het nieuwe algemene onderwijsprogramma te implementeren nog steeds met veel moeilijkheden en verwarring kampen...

Er is nog steeds een tekort aan lokale leraren en de kwaliteit van de leraren is wisselend. Vooral als het gaat om leraren die voldoen aan de nieuwe eisen van het 4.0-technologietijdperk en de digitale transformatie.

Het beleid en de secundaire arbeidsvoorwaarden voor leraren zijn nog steeds onvoldoende en niet aantrekkelijk genoeg. Hierdoor is het moeilijk om leraren aan te trekken en te behouden, vooral in grote steden en achterstandsgebieden.

De planning van het netwerk van onderwijsvoorzieningen is in sommige plaatsen niet adequaat. Er is nog steeds een tekort aan scholen, vooral in gebieden met een hoge bevolkingsdichtheid, gebieden met etnische minderheden, berggebieden en gebieden met bijzonder moeilijke economische omstandigheden.

Onderwijsfaciliteiten en -apparatuur ontbreken op veel plaatsen nog steeds en voldoen niet aan de eisen van onderwijs- en opleidingsinnovatie. Bovendien is het leven van een aantal leerkrachten, met name in het kleuteronderwijs, nog steeds moeilijk.

In sommige plaatsen worden nog steeds klaslokalen geleend. Veel onderwijsinstellingen beschikken niet over functionele lokalen en minimale lesmiddelen, wat tot problemen leidt.

De kwaliteit van de opleidingen in het hoger onderwijs voldoet niet aan de eisen voor de kwaliteit van het personeel, met name hooggekwalificeerd personeel. De omvang van de universitaire opleidingen in de basiswetenschappen, sociale wetenschappen, cultuur, kunst, enz. is nog steeds laag.

De inspanningen om de richtlijnen, het beleid en de richtsnoeren van de Partij en de Staat op het gebied van onderwijs en opleiding te verspreiden en grondig te begrijpen, zijn nog steeds niet consistent en alomvattend. Er is geen sprake van een hoge mate van consensus en de leidende, begeleidende en oriënterende rol van de publieke opinie is niet bevorderd.

Volgens de premier is de oorzaak van deze beperkingen en tekortkomingen dat de uitvoering van resoluties van de partij, de Nationale Vergadering en de regering op sommige plaatsen niet aan de eisen voldoet. Het besef van de rol en het belang van onderwijsinnovatie is niet volledig en diepgaand bij een deel van de partijcomités, autoriteiten, managers en docenten.

Tegelijkertijd zijn de kwalificaties en professionele capaciteiten van sommige managers en docenten nog steeds beperkt en ontoereikend. De mechanismen en het beleid voor onderwijsontwikkeling schieten nog steeds tekort en zijn niet tijdig herzien en aangepast. De coördinatie tussen ministeries, afdelingen en gemeenten is niet echt effectief.

Vermindering van de druk op kandidaten voor het eindexamen van de middelbare school in 2025

De premier verzocht de onderwijs- en opleidingssector, ministeries, afdelingen en regio's om 9 kerntaken uit te voeren.

De premier verzocht met name om de omstandigheden voor het nieuwe schooljaar zorgvuldig voor te bereiden (scholen, uitrusting, schoolboeken, hygiëne, veiligheid, beveiliging...). De openingsceremonie moest een vrolijke en inspirerende sfeer creëren voor het nieuwe schooljaar. Vooral de kwaliteit van het onderwijzend personeel moest worden verbeterd om beter aan de praktische behoeften te voldoen.

De premier verzocht zich te concentreren op de implementatie van Conclusie 91 van het Politbureau, waarbij effectiviteit en praktische toepasbaarheid worden gewaarborgd. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding zal spoedig een actieplan ontwikkelen om Conclusie 91 van het Politbureau te implementeren en dit in het derde kwartaal van 2024 ter publicatie aan de regering voorleggen.

Blijf instellingen, mechanismen en beleidsmaatregelen op het gebied van onderwijs- en opleidingsinnovatie tijdig evalueren, wijzigen en aanvullen, en verbeter de effectiviteit en efficiëntie van het staatsbeheer van het onderwijs. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding richt zich op het ontwikkelen van de Wet op Leraren, die tijdens de 8e zitting aan de Nationale Vergadering zal worden voorgelegd; het ontwikkelen van strategieën voor de ontwikkeling van onderwijs en opleiding, en van onderwijs- en opleidingsplannen.

De implementatie van innovatie in algemene onderwijsprogramma's en leerboeken samenvatten en uitgebreid evalueren. Op basis daarvan blijft het ministerie van Onderwijs en Vorming algemene onderwijsprogramma's onderzoeken, ontwikkelen en perfectioneren in overeenstemming met de doelen en eisen die in de nieuwe periode zijn gesteld; het rapporteert onmiddellijk aan de premier over kwesties die buiten zijn bevoegdheid vallen.

2025 is met name het eerste jaar waarin het eindexamen voor het voortgezet onderwijs wordt georganiseerd volgens het nieuwe programma voor algemeen onderwijs. De premier heeft het ministerie van Onderwijs en Vorming verzocht om het voortouw te nemen en, samen met ministeries, agentschappen en gemeenten, de organisatie van het examen zorgvuldig voor te bereiden. Dit om de kwaliteit, veiligheid, ernst, efficiëntie, bruikbaarheid en compactheid te waarborgen, de druk te verminderen en de meest gunstige omstandigheden voor leerlingen te creëren.

Stap voor stap Engels de tweede taal maken op scholen

Bij het delen van de resultaten van het schooljaar 2023-2024 gaf de premier in Conclusie nr. 91 van het Politbureau aan dat er enkele belangrijke nieuwe punten zijn. Zo krijgen de salarissen van leraren de hoogste prioriteit in het systeem van salarisschalen voor administratieve carrières en zijn er aanvullende toelagen afhankelijk van de aard van de baan en per regio.

De staat zorgt voor de financiering van verplicht onderwijs, universeel onderwijs en gratis onderwijs voor 5-jarige kleuters. Er wordt prioriteit gegeven aan investeringen in onderwijs en opleidingen in gebieden met etnische minderheden, berggebieden, afgelegen gebieden, grensgebieden en eilanden.

Maak tegelijkertijd Engels geleidelijk de tweede taal op scholen; zorg voor voldoende scholen en klassen voor kleuteronderwijs en algemeen onderwijs, vooral in grote steden en industriegebieden, om eerlijke toegang tot onderwijs te garanderen.

Creëer doorbraken en krachtige, alomvattende veranderingen in de kwaliteit van de opleiding van hoogwaardige menselijke hulpbronnen op het gebied van wetenschap en technologie, innovatie, het voldoen aan de eisen van de ontwikkeling van een kenniseconomie, digitale economie, groene economie, circulaire economie, kunstmatige intelligentie en halfgeleiders.

Bron: https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm