Loopbaanbegeleiding en het indelen van leerlingen in studierichtingen zijn onmisbare activiteiten op middelbare scholen. Door middel van loopbaanbegeleiding krijgen leerlingen een beter inzicht in de verschillende studierichtingen en beroepen die bij hen passen, waardoor ze voorkomen dat ze hun opleiding voortijdig afbreken.
Er zijn nog steeds tekortkomingen in de uitvoering en coördinatie.
Volgens de directeur van het Departement voor Voortgezet Onderwijs, Nguyen Xuan Thanh: Op 14 mei 2018 heeft de premier het project "Beroepsoriëntatie en studierichtingsplanning in het algemeen onderwijs in de periode 2018-2025" (Project 522) goedgekeurd. Het project legt de nadruk op de vernieuwing van de inhoud en methoden van beroepsoriëntatie, door deze te koppelen aan de praktijk en maatschappelijke behoeften, en bevordert maatregelen om leerlingen na de onderbouw van het voortgezet onderwijs (middelbare school) en de bovenbouw van het voortgezet onderwijs (middelbare school) door te laten stromen naar het beroepsonderwijs.
De implementatie van Project 522, het programma voor loopbaanoriëntatie in het voortgezet onderwijs, heeft veel resultaten opgeleverd en markeert een belangrijke stap voorwaarts in de hervorming van het algemeen onderwijs richting een beroepsgerichte aanpak. Concreet bereikte het percentage scholen in het voortgezet onderwijs dat loopbaanoriëntatieprogramma's aanbiedt die gekoppeld zijn aan de praktische productie-, bedrijfs- en dienstverleningsactiviteiten van de regio 68,52%, waarmee de doelstelling van 55% werd overtroffen. In het voortgezet onderwijs implementeerde 75,93% van de scholen het programma, waarmee de oorspronkelijke doelstelling van 60% werd overtroffen. Het percentage scholen met docenten die tevens als loopbaanadviseur fungeren, bereikte 74,07% in het voortgezet onderwijs en 77,78% in het voortgezet onderwijs, waarmee de doelstelling werd overtroffen.
Er zijn grootschalige campagnes voor loopbaanbegeleiding en bewustwording opgezet om leerlingen, ouders en de maatschappij meer inzicht te geven in het belang van loopbaanoriëntatie en de differentiatie van leerlingen. Een opmerkelijke recente ontwikkeling is de integratie van STEM-onderwijs in diverse vakken. Dit helpt leerlingen om al vroeg loopbaanmogelijkheden te ontdekken en zich daarop te richten door middel van praktische activiteiten in wetenschap , techniek, technologie en wiskunde. Hierdoor zijn leerlingen beter in staat zich aan te passen aan toekomstige beroepsvelden.
Ondanks de vele opmerkelijke resultaten kampt het project volgens directeur Nguyen Xuan Thanh nog steeds met diverse tekortkomingen en problemen, zoals een gebrek aan uniformiteit tussen de regio's, beperkingen in ondersteunende documenten en instrumenten, infrastructuur, personeel, financiering, coördinatie tussen scholen en gezinnen, en de mate van aandacht en bewustzijn bij de maatschappij als geheel.
Volgens gegevens van het Ministerie van Onderwijs en Training over de universitaire toelatingen van 2024 hebben 551.479 kandidaten hun inschrijving voor de eerste ronde van 2024 bevestigd, van de in totaal 673.586 toegelaten kandidaten. Dit betekent dat ongeveer 122.000 kandidaten wel waren toegelaten, maar zich niet hebben ingeschreven voor de eerste ronde.
In de afgelopen toelatingsrondes voor universiteiten en hogescholen zijn er veel gevallen geweest van studenten met hoge cijfers voor hun eindexamen die ervoor kozen om naar een beroepsopleiding te gaan, of die wel waren toegelaten tot een universiteit maar hun inschrijving niet bevestigden. In sommige uitzonderlijke gevallen hebben universiteitsstudenten hun studie zelfs stopgezet om een beroepsopleiding te volgen of in het buitenland te studeren... omdat ze beseften dat hun gekozen studierichting niet bij hen paste.
De onderminister van Onderwijs en Training, Pham Ngoc Thuong, verklaarde: "In de context van een snel vergrijzende bevolking moeten loopbaanbegeleiding en de differentiatie van leerlingen grondig worden onderzocht, systematisch en alomvattend worden geïmplementeerd, rekening houdend met de context en toepasbaar in de praktijk."
Staatssecretaris Pham Ngoc Thuong benadrukte de belangrijke rol van loopbaanbegeleiding en het indelen van studenten in verschillende studierichtingen, en merkte op dat dit in de praktijk beter moet om verspilling van menselijk kapitaal te voorkomen.
Veranderende opvattingen over beroepsopleiding
Mevrouw Dinh Thi Thuy Dung, docent aan de Bat Bat High School in Hanoi, heeft leerlingen door vele examenperiodes begeleid en benadrukt dat loopbaanbegeleiding de sleutel is tot het openen van vele deuren voor leerlingen na hun afstuderen. Voor leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school is loopbaanbegeleiding zelfs nog belangrijker. In deze fase hebben leerlingen dringend behoefte aan advies en richting om het juiste beroep te kiezen dat aansluit bij hun vaardigheden, interesses en de behoeften van de maatschappij. Leerlingen moeten ook begrijpen dat een universitaire opleiding niet de enige weg naar succes is. Als hun academische capaciteiten ontoereikend zijn, kunnen ze andere paden bewandelen, zoals een beroepsopleiding, een studie in het buitenland of werken in het buitenland. Loopbaanbegeleiding zou niet pas aan het einde van het schooljaar moeten plaatsvinden, maar gedurende de hele schooltijd moeten worden aangeboden.
Volgens universitair hoofddocent dr. Nguyen Thi Thanh Huyen van de Thai Nguyen Universiteit voor Onderwijs zijn loopbaanbegeleiding en studentendifferentiatie de afgelopen jaren flexibel en proactief geïntegreerd in het algemeen onderwijs. Dit omvat loopbaanbegeleiding door middel van culturele vakken, ervaringsgerichte activiteiten, projectmatig leren, ondernemerschapswedstrijden, wetenschaps- en technologie-evenementen, STEM-festivals, enzovoort.
Loopbaangerichte onderwijsmethoden worden geïmplementeerd door een prettige leeromgeving te creëren en probleemoplossende situaties aan te bieden om leerlingen aan te moedigen actief deel te nemen aan leeractiviteiten en hun eigen talenten en ambities te ontdekken. De aanpak is gedifferentieerd onderwijs, waardoor leerlingen toegang hebben tot verschillende carrièremogelijkheden en worden voorbereid op de opleiding van hooggekwalificeerd personeel.
Om de loopbaanoriëntatie te verbeteren, stelde universitair hoofddocent dr. Nguyen Thi Thanh Huyen voor om het wettelijk kader voor het indelen van leerlingen in verschillende onderwijsniveaus te verbeteren, beleid te ontwikkelen ter ondersteuning van leerlingen, vervolgopleidingen na de middelbare school te verbeteren, de participatie van de gemeenschap en het bedrijfsleven te bevorderen en de effectiviteit van deze indeling te monitoren en te evalueren. Daarnaast zouden er mechanismen moeten worden ingevoerd voor het monitoren en evalueren van de effectiviteit van het programma.
Professor Nguyen Van Minh, voormalig rector van de Pedagogische Universiteit van Hanoi, is van mening dat de maatschappelijke perceptie van beroepsopleidingen moet veranderen. Het woord 'beroep' is synoniem met 'carrière', dus beleid met betrekking tot de plaatsing van afgestudeerden van beroepsopleidingen op de arbeidsmarkt, zowel binnen scholen als na loopbaanbegeleiding, moet prioriteit krijgen. Beroepsopleidingen moeten aansluiten op de maatschappelijke behoeften en eerlijkheid garanderen. Alleen dan kunnen we de perceptie veranderen en de maatschappij overtuigen.
Vanuit het perspectief dat loopbaanbegeleiding en -differentiatie moeten beginnen bij de behoeften van leerlingen, deelde mevrouw Nguyen Thi Thu Anh, voormalig directeur van de Nguyen Tat Thanh middelbare school, mee dat, wil er bij leerlingen behoefte aan en interesse in loopbaanbegeleiding zijn, alle docenten op scholen dit werk volledig moeten begrijpen. Dit sluit ook aan bij de oriëntatie en doelstellingen van het algemene onderwijsprogramma van 2018...
Bron: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html
Reactie (0)