5 jaar implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018: Onderwijs voor studenten, voor mensen: Wat zeggen insiders over het programma en de lesboeken? (Deel 1)

Les 1: Wat zeggen insiders over het curriculum en de lesboeken?

Na vijf jaar implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 bestaan er nog steeds veel verschillende meningen over het nieuwe programma en de nieuwe leerboeken. De groep verslaggevers legde de meningen en perspectieven vast van leraren en leerlingen in de provincie Long An (oud), nu de provincie Tay Ninh (nieuw). Om persoonlijke redenen worden sommige personages in deze serie niet specifiek bij naam genoemd.

Tijdens de les op de Thanh Hoa High School

Creëer nieuwe ruimte voor docenten en studenten

"Ik vind dat de inhoud van sommige vakken coherent en duidelijk wordt gepresenteerd, waardoor leerlingen er gemakkelijk bij kunnen. Sommige leerboeken bevatten echter concepten en kennis die vrij lang en moeilijk te onthouden zijn. Ik hoop dat de inhoud beknopter en begrijpelijker wordt gemaakt, zodat leerlingen het gemakkelijk kunnen begrijpen. Als we het in ideeën kunnen opdelen en een mindmap kunnen maken, wordt het makkelijker om de les te begrijpen", aldus TTN, een leerling van de Tran Phu Secondary School in Tan An Ward.

Een docent aan een middelbare school in de wijk Long An constateerde dat de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 en de vervanging van nieuwe leerboeken geweldige kansen bood voor docenten en leerlingen. Veel leerboeken en vakkencombinaties bieden leerlingen de mogelijkheid om zich te verdiepen en vaardigheden voor beroepsoriëntatie te ontwikkelen, direct vanaf het begin van het schooljaar. Het programma is rijk, staat dicht bij het leven, oefent veel noodzakelijke vaardigheden en stimuleert de positiviteit en het initiatief van leerlingen. "Leerlingen zijn zelfverzekerder en actiever. Dat is het meest opmerkelijke punt van het innovatieprogramma", aldus deze docent.

Volgens bovenstaand standpunt leidt het feit dat elke school een andere set leerboeken kan kiezen tot een gebrek aan uniformiteit in het lesmateriaal, wat van invloed is op het lesgeven en de psychologie van ouders en leerlingen. Veel inhouden zijn niet consistent tussen de materialen, waardoor het voor leraren moeilijk is om de lessen te volgen en uit te voeren. Het veranderen van de vakkencombinaties en de vakken van het eindexamen zorgt ervoor dat leerlingen onvoldoende tijd hebben om zich voor te bereiden, vooral degenen die de vakken in de gekozen combinatie nog nooit hebben bestudeerd.

Een andere aanzienlijke druk is de personeelsbezetting. Sommige vakken hebben een tekort aan docenten, terwijl andere extra lesuren hebben, wat gevolgen heeft voor het algehele lesplan. Er worden voortdurend nieuwe richtlijnen uitgegeven, maar deze zijn niet echt duidelijk en specifiek, wat leidt tot verwarring bij het management en de docenten tijdens de implementatie.

Boeken moeten beknopter zijn

Mevrouw KAN, docent aan een middelbare school in de gemeente Nhut Tao, merkte op: "Het programma voor algemeen onderwijs van 2018 is in positieve zin verschoven van het overdragen van kennis naar het ontwikkelen van de vaardigheden en kwaliteiten van leerlingen, in lijn met moderne onderwijstrends ." Volgens haar zijn de nieuwe leerboeken flexibel, vernieuwen ze kennis en levensvaardigheden die dicht bij het echte leven liggen en helpen ze leerlingen om hun denkvermogen, teamwerk en creativiteit te ontwikkelen. Veel leerboeken helpen scholen en leerkrachten met name bij het kiezen van de juiste leerboeken voor de kenmerken van leerlingen, omdat ze niet langer gebonden zijn aan rigide patronen zoals voorheen.

Volgens haar moeten er echter nog veel bestaande problemen snel worden opgelost. Met name de hoeveelheid kennis in sommige vakken is nog steeds groot, vooral in overgangsklassen zoals groep 6 en 10. De taal in de leerboeken van sommige vakken is nog steeds academisch en abstract, wat zowel leerlingen als ouders problemen oplevert bij het ondersteunen van hun studie. Het feit dat elke gemeente zijn eigen leerboeken kiest, maakt het voor leerlingen moeilijk om van school te wisselen, en ook leraren staan onder druk om voortdurend te veranderen, terwijl de trainingstijd niet diepgaand genoeg is. De leraar suggereerde dat "het noodzakelijk is om de inhoud redelijk te beperken, te focussen op kerncompetenties, de verspreiding van zware theorieën te voorkomen en tegelijkertijd een mechanisme te hebben om leerboekensets te evalueren, selecteren en stroomlijnen om een uniforme kwaliteit te garanderen en de situatie van te veel sets te beperken."

De provincie Long An (oud) stemde in met het gebruik van een gemeenschappelijke set leerboeken in het hele land om verstoring van het leerproces, verspilling en de psychologische druk op leerlingen, ouders en leraren te voorkomen. Ook voor middelbare scholieren zou een programma moeten worden overwogen, zodat ze alle vakken kunnen bestuderen en uitgebreide achtergrondkennis kunnen opdoen voordat ze zich specialiseren in hun carrière.

Verminder het aantal vakken en lesuren

Volgens het nieuwe programma omvat het basisonderwijs 11 verplichte vakken en educatieve activiteiten, waaronder: rekenen, Vietnamees, ethiek, vreemde talen 1 (groep 3, 4 en 5), natuur en maatschappij (groep 1, 2 en 3), geschiedenis en aardrijkskunde (groep 4 en 5), natuurwetenschappen (groep 4 en 5), informatietechnologie en technologie (groep 3, 4 en 5), lichamelijke opvoeding, kunst (muziek, beeldende kunst) en ervaringsgerichte activiteiten. Twee optionele vakken zijn talen van etnische minderheden en vreemde talen 1 (groep 1 en 2). De duur bedraagt 2 sessies per dag, elk sessie duurt maximaal 7 lesuren en elk lesuur maximaal 35 minuten.

Het voortgezet onderwijs omvat 12 verplichte vakken en onderwijsactiviteiten: literatuur, wiskunde, vreemde talen 1, burgerschapsvorming, geschiedenis en aardrijkskunde, natuurwetenschappen, technologie, informatietechnologie, lichamelijke opvoeding, kunst (muziek, beeldende kunst), ervaringsgerichte activiteiten, beroepsoriëntatie en lokale educatieve inhoud. Twee keuzevakken zijn taal van etnische minderheden en vreemde talen 2. De onderwijsduur is 1 sessie per dag, elke sessie duurt maximaal 5 lesuren en 45 minuten.

Op de middelbare school zijn er zeven verplichte vakken en activiteiten, waaronder literatuur, wiskunde, vreemde taal 1, lichamelijke opvoeding, nationale defensie- en veiligheidseducatie, ervaringsgerichte activiteiten, loopbaanbegeleiding en lokale educatieve inhoud. Twee keuzevakken zijn taal van etnische minderheden en vreemde taal 2.

Naast de verplichte vakken moeten middelbare scholieren 5 keuzevakken kiezen uit 3 vakgroepen (elke groep kiest minstens 1 vak). Concreet gaat het om de volgende vakken: Maatschappijleer (Geschiedenis, Aardrijkskunde, Economische en Juridische Vorming); Natuurwetenschappelijke groep (Natuurkunde, Scheikunde, Biologie); Techniek en kunstgroep (Technologie, Informatietechnologie, Kunst). De onderwijsperiode bedraagt 1 lesuur per dag, elk lesuur duurt maximaal 5 lesuren en duurt 45 minuten.

Het programma Algemeen Onderwijs 2018 is dan ook totaal anders vormgegeven dan de programma's Algemeen Onderwijs van 2000 en 2006. Dit getuigt van de fundamentele en alomvattende vernieuwing van de onderwijssector in de geest van Resolutie 29 van het Centraal Comité.

(wordt vervolgd)

Viet Dong - Ngoc Man

Les 2: Voordelen prevaleren

Bron: https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html