Dankzij interlevel internaten kunnen leerlingen doorlopend studeren, levensvaardigheden ontwikkelen en hun nationale culturele identiteit koesteren. Dit zijn belangrijke fundamenten om de grens stevig te beschermen.
Mevrouw Ho Thi Minh, lid van de Etnische Raad van de Nationale Vergadering, plaatsvervangend hoofd van de Etnische Commissie van de provincie Quang Tri : De jonge generatie in grensgebieden opvoeden
Mevrouw Ho Thi Minh.
Het Politbureau heeft ingestemd met het beleid om te investeren in de bouw van basis- en middelbare kostscholen voor etnische minderheden in 248 grensgemeenten in het binnenland. Dit is een strategische beslissing die niet alleen de voorwaarden schept om de kennis van de bevolking te verbeteren en lokale arbeidskrachten op te leiden, maar ook bijdraagt aan de versterking van de veiligheid en defensie en de solidariteit in de grensgebieden van het vaderland.
De gemeenten aan de landsgrenzen worden voornamelijk bewoond door etnische minderheden, met moeilijke leefomstandigheden en slecht openbaar vervoer. Deze gebieden worden vaak zwaar getroffen door barre weersomstandigheden, lange afstanden tot scholen en een gebrek aan leraren en schoolbenodigdheden. Veel kinderen verlaten vroegtijdig de school om hun familie te helpen of omdat ze niet de middelen hebben om hun opleiding op een hoger niveau voort te zetten.
Wanneer er lokaal internaatscholen met meerdere niveaus voor etnische minderheden worden gebouwd, krijgen leerlingen een doorlopende leeromgeving van de basisschool tot en met de middelbare school, met gegarandeerde accommodatie, maaltijden en activiteiten in veilige en ordelijke omstandigheden. Ik geloof dat het internaatmodel niet alleen het vervoersprobleem oplost, maar ook de voorwaarden schept waaronder leerlingen toegang hebben tot een uitgebreid onderwijsprogramma , levensvaardigheden kunnen oefenen en nieuwe kennis kunnen opdoen. Daarmee worden de mogelijkheden om te studeren aan de middelbare school, hogeschool en universiteit vergroot.
Op de lange termijn zal dit beleid bijdragen aan de vorming van een team van jonge intellectuelen in de grensgebieden, waardoor gemeenten proactief gekwalificeerd personeel kunnen werven, de cultuur en de samenleving, de gewoonten en kenmerken van de gemeenschap kunnen begrijpen. Dit zijn sleutelfactoren voor het bevorderen van duurzame sociaaleconomische ontwikkeling en het verkleinen van regionale verschillen.
Naast hun educatieve betekenis vormen kostscholen naar mijn mening ook een "brug" tussen etnische gemeenschappen en dragen ze bij aan het behoud en de verspreiding van culturele identiteit, het vergroten van wederzijds begrip en het consolideren van nationale solidariteit. De geconcentreerde leeromgeving draagt ook bij aan het organiseren van buitenschoolse activiteiten, nationale defensie- en veiligheidseducatie, het bevorderen van liefde voor het vaderland en het vergroten van het bewustzijn van grensbewaking.
Vanuit veiligheids- en defensieperspectief is het verzorgen van het onderwijs voor kinderen in grensgebieden een "investering in de toekomst" met strategische betekenis. Wanneer de jonge generatie onderwijs krijgt, kennis en vaardigheden heeft, zullen ze verantwoordelijke burgers worden, die zich verbonden voelen met hun vaderland en bijdragen aan de bouw van een sterke "omheining" van het vaderland. Tegelijkertijd bieden kostscholen in grensgebieden ook spirituele steun en zorgen ze ervoor dat mensen gemoedsrust krijgen om op hun land te blijven, in hun dorpen te blijven en hun leven te stabiliseren.
Ik verwacht dat het beleid van het Politburo ingrijpende veranderingen teweeg zal brengen in de moeilijkste gebieden van het land. Om dit beleid daadwerkelijk te laten slagen, is het echter noodzakelijk om de oplossingen op elkaar af te stemmen: de kwaliteit van het onderwijzend personeel waarborgen; investeren in faciliteiten en apparatuur; focussen op onderwijsinhoud die aansluit bij de regionale kenmerken; en tegelijkertijd de deelname van de hele samenleving mobiliseren, met name de strijdkrachten en lokale overheden, bij de ondersteuning, het beheer en de exploitatie van het internaatmodel.
We kunnen stellen dat investeren in onderwijs in grensgebieden niet alleen sociale rechtvaardigheid beoogt, maar ook de "harten en geesten van de mensen" versterkt en een solide basis creëert voor duurzame ontwikkeling, integratie en nationale verdediging in de nieuwe situatie.
Mevrouw Thanh Thi Ngoc An - directeur van de basisschool Phan Thanh 1 (Lam Dong): Een 'thuis' bouwen om intelligentie en culturele identiteit te koesteren
Mevrouw Thanh Thi Ngoc An.
Als docent die opgroeide in een etnische minderheidsgemeenschap, begrijp ik de stille dromen en zorgen van leerlingen en ouders in achterstandswijken ten volle. Ze hebben niet alleen een gebrek aan materiële zaken, maar kampen ook met veel achterstanden op het gebied van spirituele ontwikkeling en de verzorging van hun ziel.
Het meest waardevolle punt en tevens de ziel van het beleid ligt niet in de omvang van de investeringen, maar in het creëren van echte 'thuis' voor studenten. 'Thuis' heeft hier een brede betekenis. Het is niet alleen een plek met voldoende eten, kleding en een dak om te beschermen tegen regen en zon, maar ook een fysiek veilige en mentaal vredige omgeving, waar elk kind zich verzorgd, gerespecteerd en gewaardeerd voelt.
Op een kostschool krijgen kinderen wetenschappelijke gezondheidszorg en voeding – iets waar veel gezinnen niet de middelen voor hebben. De last van de onzekere reis naar school wordt weggenomen en vervangen door de vrije tijd om zich te concentreren op studeren.
Bovendien creëert het internaatmodel een 'gouden tijd' voor een alomvattende ontwikkeling. Leerlingen hebben tijd en ruimte om deel te nemen aan sport, kunst, lezen en clubactiviteiten. Dit is de ideale omgeving om levensvaardigheden, communicatie en teamwork te oefenen en goede eigenschappen zoals medeleven, delen en onafhankelijkheid te ontwikkelen.
Leraren geven niet alleen les, maar worden ook tweede ouders, metgezellen, luisteraars en gidsen voor kinderen. Ons doel is om "gelukkige scholen" te bouwen - waar elke schooldag een gelukkige dag is voor kinderen.
Bovendien hebben deze scholen een bijzondere en nobele missie: een centrum worden voor het behoud en de promotie van de unieke culturele identiteit van elk land. In het kader van integratie is het behoud van de oorspronkelijke cultuur voor de jongere generatie een urgente taak. Scholen zijn daarvoor de meest ideale plek.
We kunnen volksliederen, sprookjes en lokale geschiedenis integreren in het curriculum; clubs oprichten, traditionele muziekinstrumenten maken en ambachtslieden uit het dorp uitnodigen om les te geven. Het organiseren van traditionele festivals op de campus zal kinderen helpen hun etnische cultuur te begrijpen, ervan te houden en er trots op te zijn. Een kind dat zijn wortels begrijpt, heeft een solide spirituele basis en is zelfverzekerd genoeg om de wereld te bereiken zonder zijn eigen identiteit te verliezen.
Om deze 'huizen' echt duurzaam te maken en hun waarden te verspreiden, is er naar mijn mening een alomvattende implementatieoplossing nodig. Allereerst is het noodzakelijk om een team van leerkrachten samen te stellen die goed zijn in hun vak, een passie hebben voor kinderen en de psychologie en cultuur van de regio begrijpen. Er is een specifiek opleidings- en ontwikkelingsprogramma voor dit team nodig.
Het onderwijsprogramma moet op een "open" en flexibele manier worden vormgegeven, zodat nationale algemene kennis en inheemse culturele waarden harmonieus kunnen worden geïntegreerd. Het is noodzakelijk om de warme menselijke band tussen de drie partijen te versterken: school - gezin - gemeenschap, waarin dorpsoudsten, dorpshoofden en grenswachten een belangrijke rol spelen. Samen creëren we een brede omhelzing, beschermen we kinderen en helpen we ze om ver te komen.
De heer Do Huy Khanh - afgevaardigde van de Nationale Assemblee van de provincie Dong Nai: Beleid met strategische visie
De heer Do Huy Khanh.
Investeren in onderwijs in grensgebieden is een belangrijk beleid, dat de visie en het humane karakter van de partij en de staat weerspiegelt. We moeten echter openhartig kijken naar de inherente uitdagingen waarmee het onderwijs hier te maken heeft.
De huidige staat van het onderwijs in grensgebieden kent nog steeds veel ernstige tekortkomingen. Veel scholen zijn provisorisch en vervallen en niet bestand tegen barre weersomstandigheden. Leerlingen moeten tientallen kilometers afleggen door gevaarlijke bergbossen en komen moe aan in de les, wat hun vermogen om lessen te verwerken direct beïnvloedt.
Het gebrek aan lesmateriaal is een groot obstakel geworden bij de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018, waardoor de kwaliteitskloof met kansarme gebieden nog groter wordt. Zorgelijk is dat het onderwijzend personeel niet alleen kwantitatief tekortschiet, maar ook te maken heeft met talloze druk op het werk en in het privéleven. Al deze belemmeringen ondermijnen de inzet van docenten en leerlingen, hebben een negatieve invloed op de aanwezigheidsgraad en de kwaliteit van het onderwijs, waardoor het risico op terugval in armoede toeneemt.
In die context is het beleid van het Politburo om te investeren in de bouw van 248 internaatscholen met meerdere verdiepingen voor etnische minderheden een strategisch keerpunt en een allesomvattende oplossing. Het toont een omslag in het denken, waarbij de focus verschuift van het oplossen van individuele problemen naar het creëren van een allesomvattend ontwikkelingsmodel dat past bij de kenmerken van grensgebieden. Door leerlingen samen te laten studeren, wonen en werken op school, wordt het wegenprobleem volledig opgelost. Belangrijker nog, het creëert een ideale leeromgeving, waar middelen worden geconcentreerd om de efficiëntie te maximaliseren.
De impact van het beleid is multidimensionaal en heeft verstrekkende gevolgen. Op het gebied van sociale en economische zekerheid is dit het meest effectieve investeringsbeleid in menselijk kapitaal. Wanneer de last van het vervoeren van kinderen wordt gedeeld, zullen ouders, met name vrouwen, bevrijd worden van arbeid en meer mogelijkheden hebben om deel te nemen aan de productie en de gezinseconomie te ontwikkelen.
Op de lange termijn is dit beleid gericht op het 'incuberen' van hoogwaardige arbeidskrachten op lokaal niveau. Studenten die vandaag goed opgeleid zijn, zullen in de toekomst de volgende generatie ingenieurs, artsen, leraren en belangrijke lokale kaderleden vormen. Zij zijn degenen die een diepgaand begrip hebben van de cultuur en omstandigheden van hun thuisland, de belangrijkste drijvende kracht zijn achter de verandering van het sociaaleconomische landschap en die nationale programma's voor duurzame armoedebestrijding succesvol implementeren.
Wat nationale veiligheid en defensie betreft, is investeren in onderwijs in grensgebieden investeren in de stabiliteit en stevigheid van de grens van het vaderland. Een gemeenschap met een hoge opleiding en een welvarend leven zal een vast vertrouwen hebben in de leiding van de partij en de staat.
Om een correct beleid zo effectief mogelijk te maken, moet het implementatieproces drastisch en synchroon verlopen. Er is een alomvattend plan nodig dat de bouw van scholen koppelt aan de ontwikkeling van transportinfrastructuur, elektriciteit, water en internet.
Het allerbelangrijkste is dat er een speciaal en uitmuntend mechanisme en beleid moet zijn om onderwijzend personeel aan te trekken, te behouden en te ontwikkelen, waarbij hen worden beschouwd als "soldaten" op het culturele front aan de grens. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om socialisatie te bevorderen en de deelname van de hele samenleving, met name het bedrijfsleven, te mobiliseren om samen met de staat te zorgen voor de nobele zaak van het opleiden van mensen.
Het vergroten van de kennis van mensen helpt hun weerstand tegen sabotageactiviteiten en verdraaide argumenten van vijandige krachten te vergroten. Een stabiel leven helpt mensen zich te vestigen en in de grensgebieden te blijven. Een stabiele grens moet gebouwd worden op de basis van welvarende dorpen en goed opgeleide mensen. - Dhr. Ong Do Huy Khanh.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html
Reactie (0)