Trends in de keuze van vakken voor eindexamens op de middelbare school vanaf 2025

ENGELS: DE BESTE KEUZE VOOR STEDELIJKE STUDENTEN

Hanoi telt ongeveer 100.000 leerlingen die in 2025 hun eindexamen voor de middelbare school zullen afleggen, goed voor ongeveer 10% van het totale aantal kandidaten voor het eindexamen voor de middelbare school in het hele land. De trends in de keuze van vakken zijn daarom van groot belang bij de voorbereiding op dit examen.

Minh Ngoc, een leerling van klas 11D2 van de Yen Hoa High School (Hanoi), vertelde dat ze van plan is om naast de twee verplichte vakken ook Engels en geschiedenis te kiezen. Ngoc zei dat ze tijdens haar studie vakken kon kiezen op basis van haar niveau, en dat ze bij het herexamen opnieuw kon kiezen, waardoor het eindexamen voor de middelbare school heel gemakkelijk zal zijn. Wat zij en haar vrienden interessant vinden, is hoe universiteiten, met name topuniversiteiten, hun toelatingseisen gaan veranderen.

De heer Dam Tien Nam, directeur van de middelbare school Nguyen Binh Khiem (district Cau Giay, Hanoi), zei dat de school een voorlopig onderzoek heeft uitgevoerd naar de behoeften van leerlingen bij het kiezen van examenvakken. De keuze van examenvakken verschilt dan ook per klas. Leerlingen die natuurwetenschappen (KHTN) studeren, kiezen het vaakst Engels en natuurkunde, of natuurkunde en scheikunde. Leerlingen die zich richten op sociale wetenschappen (KHXH) kiezen het vaakst Engels, gevolgd door geschiedenis en aardrijkskunde. Nieuwe examenvakken zoals informatietechnologie, economische educatie en rechten worden ook door leerlingen gekozen, maar niet veel.

Xu hướng chọn môn thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025- Ảnh 1. — Volgens de eerste beoordeling zullen veel kandidaten ervoor kiezen om Engels als examenvak te doen, ook al is het geen verplicht vak.

Naast Engels kiezen veel leerlingen in het blok Sociale Wetenschappen ook voor geschiedenis, omdat het competentiegericht wordt aangeboden, waardoor er meer ervaring wordt opgedaan en leerlingen ook enthousiaster zijn over dit vak. "Dit laat zien dat leerlingen het echt leuk zullen vinden om geschiedenis te leren als we de juiste les- en toetsmethoden hebben", aldus de heer Nam.

Een vertegenwoordiger van de Phan Huy Chu High School (Dong Da District, Hanoi) zei ook dat hoewel er geen verplicht examen is, leerlingen vaak voor Engels kiezen omdat dit hun sterke punt is en een vak dat al jaren door docenten en leerlingen op school wordt gewaardeerd.

Mevrouw Nguyen Boi Quynh, directeur van Viet Duc High School (Hanoi), zei dat de school volgende week een enquête zal houden over de voorkeuren van leerlingen die in 2025 eindexamen doen. "Het is echter zeker dat vreemde talen het vak zullen zijn dat leerlingen het vaakst kiezen uit de keuzevakken, ongeacht of ze hun natuurwetenschappelijke of sociale wetenschappelijke vaardigheden willen ontwikkelen", aldus mevrouw Quynh.

De heer Nguyen Xuan Khang, directeur van de Marie Curie School (Hanoi), zei dat de school in het eerste semester van het volgende schooljaar de voorkeuren van leerlingen voor examenvakken zal onderzoeken. Engels, al dan niet verplicht, zal ongetwijfeld het meest gekozen vak onder leerlingen zijn.

KIEZEN PROVINCIALE STUDENTEN VAAK SOCIALE VAKKEN?

In de provincies zijn er echter veel meningen die beweren dat de keuze voor twee vakken meer divers zal zijn en niet te veel gericht op één specifiek onderwerp, zoals in Hanoi en grote steden. Met name de neiging om te kiezen voor vakken in de sociale wetenschappen zal groter zijn, omdat leerlingen vanaf klas 10 deze vakken veel vaker kiezen dan natuurwetenschappen.

Xu hướng chọn môn thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025- Ảnh 2. — De trend dat scholieren vakken kiezen voor hun eindexamen op de middelbare school is een punt van bijzondere aandacht bij de voorbereiding op dit examen.

De heer Do Tuong Hiep, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Dak Lak , stelde dat er in werkelijkheid, toen selectief onderwijs werd ingevoerd volgens het nieuwe programma, een school was met 400 leerlingen in het tiende leerjaar, maar dat slechts 65 leerlingen natuurwetenschappelijke vakken kozen.

Volgens Vu Duc Tho, adjunct-directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Nam Dinh, kan dit ook komen door de maatschappelijke trends van de afgelopen jaren, met name in het jaar van de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma (GDPT) 2018. Het aantal middelbare scholieren dat zich inschrijft voor sociale wetenschapsvakken is geconcentreerd.

De heer Dang Ngoc Tu, directeur van de Hoang Van Thu High School (Lang Son), zei dat leerlingen in bergachtige provincies vaker kiezen voor vakken als aardrijkskunde, informatica, technologie, economische educatie en rechten dan voor vakken in de natuurwetenschappengroep.

Op de Pham Hong Thai High School (Nghe An) zei mevrouw Ho Thi Ha, directeur van de school, dat vreemde talen alleen voordelig zijn voor bepaalde leerlingen in de hoogste klassen of voor leerlingen die toelatingsexamen willen doen voor de universiteit in groep D. Het feit dat vreemde talen niet langer een verplicht vak zijn, zal daarom van invloed zijn op de keuze van leerlingen en veel leerlingen zullen in plaats daarvan voor andere vakken kiezen.

Ho Chi Minhstad: Op de meeste topscholen kiezen leerlingen voor natuurwetenschappelijke vakken.

Mevrouw Hoang Thi Hao, directeur van Dao Son Tay High School (Thu Duc City, Ho Chi Minh City), liet op 8 januari weten dat de school, wanneer leerlingen terugkeren naar school om zich voor te bereiden op het tweede semester, een inventarisatie zal maken van de keuzes van leerlingen uit klas 11 om een studieplan op te stellen voor de periode vanaf nu tot aan het eindexamen in 2025.

De heer Trinh Duy Trong, directeur van de Truong Chinh High School (district 12), zei dat de trend voor leerlingen die in 2025 eindexamen doen, zal zijn dat ze twee bekende keuzevakken kiezen, zoals vreemde talen, natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde en geschiedenis, in plaats van nieuwe vakken zoals economische en juridische educatie, informatietechnologie en technologie.

De heer Huynh Thanh Phu, directeur van Bui Thi Xuan High School (District 1), gaf aan dat de trend is dat leerlingen twee van de vier keuzevakken kiezen op basis van de loopbaanoriëntatie van het programma Algemeen Onderwijs 2028. Volgens een algemene evaluatie in Ho Chi Minhstad hangt de keuze van keuzevakken met name af van de locatie van de middelbare school. Volgens de heer Phu kiezen leerlingen op de meeste topscholen vooral voor vakken in de natuurwetenschappen.

De heer Ngo Van Hoi, adjunct-directeur van de Can Thanh High School (district Can Gio), was het eens met deze mening en zei ook dat uit enquêtes ter voorbereiding op het eindexamen in 2025 naar voren is gekomen dat leerlingen van de school vakken kiezen zoals geschiedenis, aardrijkskunde, economische en juridische educatie, informatietechnologie en technologie.

Bich Thanh

PLAN UW EXAMENHERHALING VOLGENS UW ONDERWERPVOORKEUREN

De heer Nguyen Anh Tuan, directeur van Ha Hoa High School (Phu Tho), zei dat de school een specifiek plan en stappenplan heeft ontwikkeld en het professionele team/de groep opdracht heeft gegeven het plan voor de evaluatie van de eindexamens te herzien en aan te passen in overeenstemming met de wijzigingen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. De school heeft de wensen van de leerlingen onderzocht en ingedeeld om een plan te ontwikkelen voor de organisatie van de lessen en de evaluatie van de eindexamens, afgestemd op de keuzes van de leerlingen.

De heer Tran Xuan Tra, directeur van Xuan Truong B High School (Nam Dinh), deelde mee dat de school de inschrijving voor keuzevakken zal organiseren. Op basis daarvan zullen leerlingen worden ingedeeld in paren van keuzevakken om een geschikt en effectief model voor leren en herhaling te creëren. Om leerlingen te motiveren actief te studeren en te herhalen, stelde de heer Tra voor om de resultaten van alle vier de examens op te nemen in de toelatingscriteria van de universiteit (ook al hanteert elke school zijn eigen toelatingsplan of aanvullende criteria). Dit examenplan moet met name minstens 5-10 jaar stabiel blijven om verwarring onder leerlingen en ouders en verstoringen op middelbare scholen te voorkomen.

Dhr. Nguyen Ba Khuong, directeur van Ham Long High School (Bac Ninh), zei eveneens dat de school een gedetailleerd lesplan zal ontwikkelen voor elke klas en elke groep leerlingen in de klas. Leerlingen zullen worden gevraagd om twee vakken te kiezen die ze al vroeg in het examen willen afleggen, zodat ze een herhalingsplan hebben. Naar verwachting zal de school vanaf het begin van het volgende schooljaar wiskunde en literatuur aanbieden, waarbij elk vak 's middags wordt herhaald. Daarnaast zullen er twee keuzevakken zijn, die elk een halve dag duren.

Zal innovatie in eindexamens op de middelbare school de extra bijles verminderen?

De heer Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), zei dat er met de innovatie van toetsen en examens vanaf 2025 duidelijke veranderingen zullen komen in het eindexamen van de middelbare school. Deze veranderingen zullen gericht zijn op correcte beoordeling en het stimuleren van docenten en leerlingen om les te geven en te leren ter ontwikkeling van capaciteiten en kwaliteiten, niet alleen op het verwerven van pure kennis. Met deze nieuwe eis zal de traditionele manier van voorbereiden op examens geleidelijk niet langer geschikt zijn. In de circulaires die de toetsing en beoordeling van het proces van middelbare scholieren reguleren, zijn veel aanpassingen doorgevoerd. Er is erkenning voor diverse en humane beoordelingsvormen, leerlingen worden aangemoedigd om vooruitgang te boeken en vormen van "docenten die organiseren, leerlingen die taken uitvoeren" worden aangemoedigd in plaats van papieren toetsen met een hogere moeilijkheidsgraad van de oefeningen.

Volgens de heer Thanh zullen leerlingen, wanneer dit goed wordt gedaan en er een diepgaande verandering op scholen plaatsvindt, en er niet te veel nadruk op eindexamens ligt, zich zekerder voelen over hun studie op school. Ze zullen leren via groepsactiviteiten, leerprojecten en zelfstudie in plaats van herhalingslessen te volgen. Dit proces zal niet direct een einde maken aan de wijdverbreide praktijk van bijles en leren, maar het zal wel een grote impact hebben op de motivatie van leerlingen en ouders om bij te leren.

Bronlink