Leserne debatterer vanskelighetsgraden på videregående eksamen på engelsk

«Undervisningen foregår på bakken (uten ekstratimer foregår den under bakken), men testen foregår i skyene», kommenterte leser H.Thuy engelskprøven ved årets avgangseksamen fra videregående skole.

Kandidater før valgfagseksamenen for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 på eksamensstedet til Le Hong Phong videregående skole, distrikt 5, Ho Chi Minh-byen. I 2025 vil engelskeksamenen være et av valgfagene, i stedet for å være obligatorisk som før - Foto: NHU HUNG

Etter avgangseksamenen på videregående skole i 2025 kommenterte mange Tuoi Tre Online -lesere den «uvanlige» vanskelighetsgraden på engelskeksamenen. Lesernes meninger på Tuoi Tre Online viste at årets engelskeksamen på videregående skole så ut til å ha overgått gjennomsnittsferdighetene til elever på videregående skole langt.

Engelsk avgangseksamen eller internasjonalt sertifikat?

«Barnet mitt kom gråtende hjem fra engelskprøven», delte en leser som het Diems mor .

TC-kontoen uttrykte: «Jeg utfordrer enhver elev på videregående skole som ikke tar ekstratimer til å få 8 poeng på årets prøve. Hvis det finnes en, har den eleven enten en god veileder eller så er han et geni.»

Mange foreldre mener at testen ikke trenger å være enkel, men at den må være innenfor evnen til flertallet av elevene. «Vi trenger ikke enkle spørsmål. Men vi må absolutt lage testen slik at kandidatene kan få minst 7/10», kommenterte leser Cha Me .

Anh Vus beretning støtter den vanskelige testen for å klassifisere evner, men innrømmer at årets test er «for mye for elever på videregående skole. Hvis noen får en poengsum på 10, må det sies at de er veldig gode, tilsvarende 9,0 i IELTS».

Leser PH Saigon uttrykte sin mening: Eksamen kan være vanskeligere enn tidligere år fordi det er et valgfag, men den må fortsatt følge programmet for 12. trinn.

«Med slike spørsmål er det bare elever som har forutsetningene for å ta ekstratimer som kan gjøre det bra. Når elever som følger standardene for allmennutdanningsprogrammet B2 ennå, men spørsmålene krever C1 for å få 8 poeng?», skrev denne leseren.

Leser Tran Quang Dinh kommenterte: «Selv om det er et valgfag, ikke obligatorisk, er det forståelig at kandidatene vil «rope til himmelen» hvis spørsmålene er for vanskelige.»

Mange lesere kommenterte også. «Undervisningen foregår på bakken (uten ekstratimer foregår den under bakken), men spørsmålene er oppe i skyene», skrev leser H.Thuy .

I mellomtiden skrev en konto med e-postadressen dauh …@hotmail.com : «Fremmedspråk er ikke et tema å bekymre seg for. Utlendinger som studerer vietnamesisk hele livet forstår det kanskje ikke helt, så vi bør være mer humane når vi stiller spørsmål på engelsk.»

En leser ved navn Khoi påpekte også urettferdigheten når engelskprøven var for vanskelig, men fag som fysikk og kjemi var enkle, noe som skapte en stor fordel for kandidatene i blokk A00 sammenlignet med blokk D01!

Innovasjon er ikke synkronisert, lider studentene nok?

På den annen side sier noen meninger at testen har nærmet seg internasjonale ferdighetstester som TOEFL og IELTS – noe som er velkomment. Denne nyskapningen er imidlertid ikke i samsvar med dagens undervisningsmetoder.

Konto Anh Thu Nguyen (som nettopp oppnådde TOEIC 900) delte: «Selv internasjonale tester som IELTS eller TOEIC har forskjellige nivåer: lett, middels, vanskelig. Men denne testen er lang og komplisert.»

Leser Nam er enig i at spørsmålene er praktiske, ikke lenger mekaniske som «å finne feil, finne aksenter», men at de plasseres i en undervisningskontekst som ikke har holdt tritt, noe som fører til at elevene blir «overveldet».

Thiems beretning sa rett ut: «Hvis eksamenene er så overfylte, er det ikke rart at det ikke er mange ekstratimer.»

En leser som er engelsklærer sa at spørsmålene var utenfor både lærernes og elevenes kapasitet. «Spørsmålene var kopiert fra utenlandske aviser, skrivestilen var akademisk og blank, og det var for mye vanskelig ordforråd» – denne personen skrev indignert med store bokstaver.

Imidlertid er ikke alle imot vanskelige eksamener. En leser ved navn ledu…@gmail.com mener at vanskelige eksamener for å «vurdere læringsevnen ordentlig» er nødvendige.

Men vi må se tilbake: «Har undervisnings- og læringsmetodene holdt tritt med innovasjonsånden?»

Valedictorian-beretningen fra 2020 ga et praktisk argument: «Hvis eksamensspørsmålene er vanskelige, vil universitetsopptakspoengene synke tilsvarende. Det viktigste er å klassifisere studentene, ellers, hvis alle kan få en poengsum på 9–10, hva er da poenget?»

Leseren Nam er enig og støtter streng screening: «Bare gjør spørsmålene veldig vanskelige for å enkelt identifisere gjennomsnittlige og svake elever. Hvis du gjør spørsmålene enkle og alle får 9–10, vil det gode og det dårlige blandes sammen.»

Som svar oppfordret leser Khai Phong til en tilbakevending til det opprinnelige målet med eksamen: «Dette er en avgangseksamen fra videregående skole, ikke en internasjonal sertifikateksamen. Vennligst gjør det med det rette målet om at elevene skal uteksamineres fra videregående skole.»

Tilbake til emnet

HOANG THI

Kilde: https://tuoitre.vn/ban-doc-tranh-luan-ve-do-kho-de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-tieng-anh-20250628101220051.htm