Påstanden er feil, så hvorfor fortsetter den?

MANGE DIREKTIVER OG RETTELSER

Forrige skoleår, da pressen og opinionen reflekterte over situasjonen med å inkludere fag og frivillige aktiviteter i vanlige klassetimer mange steder, utstedte Kunnskapsdepartementet to dokumenter (september og desember 2023) som krever at provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer gjennomgår og strengt administrerer livsmestringsopplæring og fritidsaktiviteter. Hvis de implementeres, må de sikre prinsippet om frivillighet og må ikke planlegges mellom vanlige klassetimer.

I et svar til en reporter fra avisen Thanh Nien bekreftet Thai Van Tai, direktør for grunnskoleutdanningsdepartementet (Utdannings- og opplæringsdepartementet): «Det er i strid med regelverket å legge inn fag og frivillige utdanningsaktiviteter i den vanlige klassetiden.»

Avdelingsleder Thai Van Tai ga en detaljert analyse: For grunnskoler fastsetter det generelle utdanningsprogrammet for 2018 to undervisningsøkter per dag med obligatoriske 7 leksjoner per dag. Dette er kjernetimene som skolene, uavhengig av utforming, må undervise i alle obligatoriske fag, slik at alle elever får like læringsmuligheter. Dette er skolenes ansvar.

Hvis lærerne fortsatt ikke har nådd kvotene for undervisningstimer etter å ha fullført 7 leksjoner per dag, må skolene utforme tilleggsaktiviteter og bruke sine egne ressurser for å oppfylle dem.

Det er i strid med regelverket å legge inn frivillige fag og pedagogiske aktiviteter i den vanlige klassetiden.

Herr Thai Van Tai (direktør for grunnskoleavdelingen)

Det finnes to scenarioer for å organisere disse tilleggsaktivitetene: For det første må lærerne utnytte alle tilgjengelige undervisningskvoter. For det andre bør tilleggsundervisningen være basert på elevenes behov, for eksempel engelskundervisning med morsmålstalende, forbedret kunstundervisning, kroppsøving, idrett osv. I det andre scenarioet må tilleggsundervisningen utformes i henhold til hver elevs behov, samtidig som frivillighetsprinsippet sikres, og bør ikke arrangeres klasse for klasse. Videre må disse aktivitetene gjennomføres utenom vanlig skoletid.

Denne situasjonen fortsetter imidlertid i år i mange sofistikerte og forkledde former. Mange lesere har sendt sine meninger til Thanh Nien Newspaper i håp om avgjørende og resolutt veiledning fra Kunnskapsdepartementet, i stedet for bare å utstede korrigerende dokumenter og overlate det til skolene.

En representant fra Hanois utdannings- og opplæringsdepartement uttalte at departementet dette skoleåret vil fortsette å kreve at distriktenes utdanningsavdelinger håndterer og retter opp situasjonen i skolene, for å forhindre foreldres misnøye med felles skoleprogrammer.

Det må være rettferdig og tydelig.

En fersk rapport fra nasjonalforsamlingens komité for borgerbegjæringer gjenspeiler også publikums frustrasjon over situasjonen der elever på barneskolen melder seg på fag i valgfrie fellesprogrammer som en del av hovedpensumet og tar betalt for dem. For eksempel tilbys programmer som introduserer engelsk, eller engelsk gjennom matematikk og naturfag, til første- og andreklassinger.

«Foreldre er tvunget til å registrere seg fordi faget er en del av elevenes vanlige skoletid. Velgerne mener dette er en form for «ekstraundervisning» og at det er behov for mer avgjørende og spesifikke løsninger i fremtiden», heter det i rapporten.

Utdanningsekspert Nguyen Quoc Vuong erkjenner at selv om foreldre kan velge dyrere fritidssentre utenfor skolen for å melde barna sine inn i forbedrede fag eller engelskprogrammer basert på utenlandske læreplaner, svekker det foreldrenes og publikums tillit til utdanning å introdusere slike integrerte fag i offentlige skoler på denne måten. Derfor må utdanningssektoren være rettferdig i denne saken, og politikken bør tydeliggjøre offentlig-private partnerskap.

«Har noen skole våget å prøve å la foreldre registrere barna sine til «felles» klasser gjennom en hemmelig avstemning (uten å la lærerne eller skolen vite om barnet deres deltar eller ikke)?», spurte Pham Van Cong, en lærer ved Ky Dong barneskole (Hung Ha-distriktet, Thai Binh-provinsen).

Foreldre er opprørte over at timeplanen inkluderer frivillige og fellesfag.

Vi må være oppmerksomme på elevenes «kapasitet».

Fra perspektivet om å være «passende» for studentene, bemerket førsteamanuensis Tran Thanh Nam, viserektor ved University of Education (Vietnam National University, Hanoi), at selv frivillig utenomfaglig veiledning må beskytte studentene mot å bli overbelastet av samfunnsmessige og voksnes forventninger til arbeidsmengden; beskytte studentene mot interessekonflikter som kan føre til diskriminering i vanlige klasser; sørge for at lærerne ikke forsømmer hovedpensumet for å fokusere på veiledning; og sørge for at studenter fra økonomisk vanskeligstilte familier fortsatt får nødvendig støtte innenfor rammen av offisiell skoletid.

Ifølge førsteamanuensis Tran Thanh Nam er ekstra veiledning bare virkelig effektiv når den gjøres med spesifikke mål, er håndterbar og ikke truende. Overveldende barn med ekstra veiledning vil redusere kreativiteten deres og øke frykten deres for å lære.

Førsteamanuensis Le Minh Nguyet, leder for avdelingen for psykologi og utdanning (Hanoi pedagogiske universitet), uttalte: Ordningen med timeplaner og læringstid for studenter må sikre samsvar med prinsippene for skolehelse, som for eksempel studentenes "bæreevne", deres evne til å konsentrere seg i henhold til alderskarakteristikker og tiden som går tapt på grunn av flytting mellom læringssteder ...

Ifølge førsteamanuensis Bui Thi An, medlem av den 13. nasjonalforsamlingen, må skoleledere og rektorer tydelig identifisere passende valgfag for hvert klassetrinn og aldersgruppe. Dette krever grundige diskusjoner, konsultasjon med skoleledere, full innspill fra foreldre og rapportering til utdannings- og opplæringsdepartementet.

«Jeg mener at elever ikke bør tvinges til å studere for mye. Det bør være et nivå og en læreplan som passer til alderen deres. Skoler bør veilede elevene mot de mest nødvendige og presserende fagene, slik at de ikke blir overbelastet eller under press. Det må være en balanse slik at elevene kan utvikle seg helhetlig», sa førsteamanuensis Bui Thi An.

Kunnskapsdepartementet krever uanmeldte inspeksjoner og periodiske evalueringer.

I et dokument som ble sendt til provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer med anmodning om forbedret styring av opplæring i livsmestring og fritidsaktiviteter, ba utdannings- og opplæringsdepartementet: Utdanningsforvaltningsorganer og utdanningsinstitusjoner bør koordinere tett med relevante avdelinger, sektorer, organisasjoner og enkeltpersoner i styringen av opplæring i livsmestring og fritidsaktiviteter; fra lisensaktiviteter til regelmessige og uplanlagte årlige inspeksjoner og evalueringer av utdanningsinstitusjoner og enheter med opplæring i livsmestring og fritidsaktiviteter.

Kunnskapsdepartementet krever også at provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer strengt styrer forholdene som sikrer effektiviteten til livsmestringsopplæring og fritidsaktiviteter, inkludert plasseringen av organiseringen, kvaliteten på lærere, forelesere og instruktører. Samtidig må de sørge for at undervisningen gjennomføres i henhold til læreplanen og materialene som er godkjent av vedkommende myndighet.

Skolene styrker tilleggsundervisningen for å forbedre elevenes ferdigheter, slik det er fastsatt i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, med fokus på å undervise i teori med praksis og utvikle livsferdigheter.

Gjennomgå og planlegg justeringer dersom implementeringen ikke er i samsvar med regelverket.

Etter rapporten fra avisen Thanh Nien holdt mange skoler i Hanoi møter på ettermiddagen 16. oktober for å gjennomgå og planlegge justeringer dersom regelverket ikke ble fulgt riktig.

Tidligere, på et møte for å lansere det nye skoleåret, understreket Dao Tan Ly, leder for grunnskoleavdelingen (Hanoi Department of Education and Training), at skolene er absolutt forbudt å legge inn fritidsaktiviteter i hovedpensumet. Skolene må implementere obligatoriske regelmessige timer og kan ikke kutte eller redusere dem. Skolene må utpeke lærere til å fullføre hele undervisningsbelastningen. Først etter å ha fullført hele pensumet og oppfylt lærerens undervisningsbelastning, og med gjenværende fritid, kan fritidsaktiviteter organiseres. Skolens rektor er ansvarlig for å kartlegge og sammenstille behovene for deltakelse i fritidsaktiviteter og utvikle en implementeringsplan.

«Skoler kan tilby et variert innhold og programmer, men de bør ikke la elevene velge alt. Skoler bør oppmuntre elevene til å velge 1–2 emner som er håndterbare, ikke legge press på dem og ikke skape vanskeligheter for foreldrene», ba Dao Tan Ly.

Kilde: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm