Amerikanske skoler møter motreaksjoner mot digitale enheter.

Los Angeles Unified School District (LAUSD) ble nylig det første store skolesystemet i USA som kunngjorde at de vil slutte å tilby elektroniske enheter til sine yngste elever. Den nye politikken trer i kraft i høst i landets nest største utdanningssystem.

Et klasserom i Los Angeles Unified School District. Kilde: X

For bare noen få år siden kjempet amerikanske offentlige skoler om å utstyre alle elever med en datamaskin, men nå, etter å ha brukt milliarder av dollar på bærbare datamaskiner, nettbrett og læringsapper, begynner mange skoler å møte en «digital motreaksjon» ettersom flere og flere foreldre, lærere og skoledistrikter mener det er på tide å begrense elektroniske enheter.

Det første trekket fra Los Angeles.

I følge en resolusjon vedtatt av Los Angeles Board of Education forrige måned, vil skoledistriktet fjerne elektroniske enheter fra elever opp til andre klassetrinn, implementere daglige og ukentlige skjermtidsbegrensninger for høyere klassetrinn, blokkere YouTube på læringsenheter og forby bruk av elektroniske enheter i lunsjpauser og friminutt på barne- og ungdomsskolen. Distriktet vil også gjennomgå kontrakter for pedagogisk teknologi til en verdi av omtrent 1,6 milliarder dollar.

Los Angeles' grep gir næring til en bølge av reformer over hele USA. Tidligere har mange foreldre tatt til orde for å forby telefoner i skolene, og dette har nå blitt en vanlig trend. Men når de innser at telefoner ikke er den eneste kilden til distraksjon, begynner de å flytte fokuset sitt til enheter levert av skolene.

Minst 14 stater i USA har fremmet lovforslag som tar sikte på å begrense skjermtid i skolene. Forrige uke advarte også den føderale regjeringen om at overdreven skjermtid blant barn er i ferd med å bli et bekymringsfullt folkehelseproblem.

Barn blir stadig mer avhengige av skjermer og elektroniske enheter.

I Los Angeles ble en foreldregruppe kalt «Schools Beyond Screens» dannet i fjor for å legge press på skoledistriktet. Mange sa at de slet med å begrense skjermtiden hjemme, mens skolene tvang elevene til å bruke skjermer hele tiden for læring.

Katie Pace, en trebarnsmor, sier at familien hennes bare har én iPad og én TV, at de ikke lar barna hennes se på skjermtid i løpet av uken, og at de forbyr elektroniske enheter på soverommene sine. Datteren hennes, Clementine, går i åttende klasse, men har ikke sin egen telefon.

Alt forandret seg imidlertid i det øyeblikket Clementine gikk ombord på skolebussen med Wi-Fi. På vei til skolen så hun på YouTube på Chromebooken sin som skolen hadde gitt henne. I spansktimen ble oppgavene gitt via Duolingo, men mange elever brukte Google Translate. Mesteparten av leksene ble også gjort på nett.

Moren sa at datteren hennes pleide å lese bøker etter skolen, men nå bruker hun timevis på å høre på musikk, lage Spotify-spillelister og se på sminkevideoer eller katteklipp på YouTube. «Det gjør meg virkelig rasende. Datteren min går på videregående og har tatt med seg en skjermavhengighet hjem», sa hun.

Covid-19-pandemien har akselerert bølgen av digitalisering av skolene.

Trenden med å tilby digitale enheter til alle elever startet for over ti år siden for å bygge bro over det «digitale skillet», men akselererte kraftig under Covid-19-pandemien. Etter hvert som læring ble fullstendig nettbasert i 2020, hastet amerikanske skoler med å tilby enheter til elevene. Innen skoleåret 2021–2022 rapporterte så mange som 96 % av amerikanske offentlige skoler at de hadde gitt digitale enheter til elever som trengte dem.

Mange skoler flytter budsjettene sine fra lærebøker og papirmateriell til digitale plattformer, noe som fører til at feltet for utdanningsteknologi eksploderer til en milliardindustri.

Nick Melvoin, medlem av LAUSDs utdanningsstyre og forfatteren av den nye resolusjonen, erkjenner at elektroniske enheter var en «livredder» under pandemien. Men nå mener han det er på tide å «tilbakestille». Han argumenterer for at mange klasserom bruker skjermer ineffektivt, og til og med erstatter undervisning med nettbaserte applikasjoner.

Mange skoler begynner å stramme inn styringen.

Lærere hevder at den største utfordringen er at teknologi har blitt så dypt sammenvevd med læring, spesielt på høyere nivåer, at det gjør reduksjon av skjermtid alt annet enn enkel.

I Fresno, Californias tredje største skoledistrikt, bruker de omtrent 4 millioner dollar årlig på reparasjoner og utskiftinger av bærbare datamaskiner. Derfor har distriktet besluttet å kreve at 40 000 elever på barneskolen returnerer bærbare datamaskiner og tar dem med hjem, og fra og med høsten vil de bare få lov til å bruke datamaskiner i klasserommet.

Simi Valley skoledistrikt i nærheten av Los Angeles sluttet også å la yngre elever ta med seg enhetene hjem på grunn av høye reparasjonskostnader og problemet med at elever bruker enhetene til å søke etter upassende innhold eller spille spill.

I Arlington i Virginia samlet mange foreldre seg nylig for å dele vanskelighetene barna deres står overfor på grunn av skjermavhengighet. En forelder sa at sønnen hennes i sjette klasse ofte besøker spillnettsteder i skoletiden. En annen var bekymret for barnets stavefeil som ikke blir rettet fordi det er for lite håndskrifttrening.

Etter et tre timer langt møte ble foreldregruppen enige om å be skolen om å la elevene «avvise teknologi og gå tilbake til lærebøker, penn og papir».

En forelder ved navn Kristina Jackson kommenterte: «Om ti år tror jeg ikke vi vil se tilbake på dette med noen annen reaksjon enn: Hvordan kunne vi ha vært så naive at vi så lett kunne gi disse enhetene til barn?»

Kilde: https://daibieunhandan.vn/cac-truong-hoc-my-truc-lan-song-phan-doi-thiet-bi-so-10418161.html