Integrerte yrkesfaglige videregående skoleprogrammer utvider mulighetene for karriereveiledning.

GD&TĐ – Et bemerkelsesverdig punkt i utkastet til revidert lov om yrkesfaglig utdanning er det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet, som kombinerer kulturell kunnskap på videregående skolenivå med yrkesfaglig opplæring.

Dette blir sett på som en ny tilnærming for å effektivt effektivisere elevenes læring.

Mange nye muligheter

Lovutkastet om yrkesfaglig utdanning endrer og supplerer læreplanen for den yrkesfaglige videregående skolen, og integrerer kjernekunnskaper fra læreplanen for videregående skole med yrkesfaglig ekspertise for elever som fullfører ungdomsskolen; yrkesfaglige videregående skoler; anerkjennelse av læringsutbytte og opptjente faglige ferdigheter; bedriftenes rolle osv.

Ifølge Nguyen Thi Hoan Cam, assisterende rektor ved Thanh Am videregående skole ( Hanoi ): Integrert yrkesrettet videregående opplæring åpner mange muligheter for elever på videregående skole etter endt utdanning. Dette er også en passende vei for elever som har begrensede akademiske ferdigheter, men som har gode praktiske ferdigheter, noe som hjelper dem med raskt å møte samfunnets arbeidsbehov.

Fru Cam viste videre til eksemplet med en indisk ekspert innen automatisering, som er 26 år gammel, men har 10 års erfaring innen dette feltet. Det er kjent at han etter å ha fullført ungdomsskolen valgte å gå på yrkesfaglig videregående skole. I løpet av årene på yrkesfaglig videregående skole studerte, trente og samlet han erfaring, og jobbet deretter mens han fortsatte studiene. Dette viser at yrkesfaglig videregående utdanning har blitt brukt lenge over hele verden .

Phan Thi Le Thu, fast assisterende rektor ved Vien Dong College, vurderte også at yrkesfaglig videregående utdanning er i tråd med globale utviklingstrender på grunn av integreringen av generell utdanning med yrkesopplæring, noe som legger til rette for kortere studietid for å komme inn på arbeidsmarkedet og tilegne seg ferdigheter raskere. Opplæringsprogrammet må imidlertid være mer spesifikt for å bedre samsvare med kunnskapen som kreves for yrkesopplæring, i stedet for å være for bredt.

For eksempel består kulturfagene i yrkesopplæringsprogrammene som for tiden implementeres under rundskriv 15/2022/TT-BGDĐT av fire fag: tre obligatoriske fag (matematikk, litteratur og historie) og ett valgfag. Noen felt som medisin, elektroteknikk og automatisering krever imidlertid ikke nødvendigvis historie, og kan i stedet fokusere på fysikk, kjemi eller biologi.

«Jeg håper det vil bli et skifte som bedre passer til karriereveiene studentene ønsker å ta. Spesielt bør den kulturelle læreplanen fokusere mer på kjernekunnskap som er relevant for yrket, i stedet for å være for bred», uttrykte Thu, og foreslo at verdien av yrkesfaglige vitnemål fra videregående skole bør defineres tydelig i yrkesopplæringsloven og anses som likeverdige med vitnemål fra videregående skole for å sikre at studentene har rett til å delta i universitetsopptak lettere.

Fordi noen helse- eller utdanningsfelt ikke godtar studenter som har fullført videregående skole, men krever vitnemål fra videregående skole, er det nødvendig å spesifisere kvalifiseringen for artikulasjonsprogrammer i loven om høyere utdanning, inkludert de som har fullført videregående skole, yrkesfaglig videregående skole eller tilsvarende (paragraf 3, artikkel 5 i lovutkastet). Dette vil gjøre det enklere for universiteter å operere og sikre at studentenes rettigheter blir beskyttet.

Mange elever velger å ta yrkesfaglig opplæring etter å ha fullført 9. klasse. (Illustrasjonsbilde: Levert av forfatteren)

Samarbeider for å styre trafikkflyten.

Ifølge Nguyen Phuc Tho, rektor ved Quoc Viet Economic and Technical College, har skoler implementert karriereveiledning og strømming i mange år, men effektiviteten varierer fra lokalitet til lokalitet. For å oppnå de ønskede resultatene må derfor lokalitetene, spesielt Utdannings- og opplæringsdepartementet, koordinere implementeringen med skolene.

Herr Tho la til at for tiden er antallet elever som skal studere på offentlige videregående skoler fortsatt over 80 % i mange områder, så antallet elever som begynner på yrkesfaglige videregående skoler og yrkesskoler vil synke. I noen områder har antallet blitt redusert til litt over 60 % for offentlige videregående skoler, noe som har ført til klager fra publikum og bekymringer om å miste muligheter til å studere ved offentlige videregående skoler ... Selv om yrkesopplæring tilbyr mange gode tiltak, som fritak for skolepenger og hjelp med jobbformidling etter endt utdanning, er mange familier og elever ikke begeistret for det.

«For at yrkesveiledningen skal være effektiv, må foreldre og elever forstå verdien av yrkesrettet videregående skole, og tverrsektorielt samarbeid er nødvendig for å lære opp publikum og foreldre til å endre tankesett.»

«Samtidig må lokalsamfunnene tildele spesifikke kvoter for yrkesfaglige videregående skoler i elevtallet, for å unngå for mye forskjell sammenlignet med offentlige videregående skoler», sa Tho, og la til at utdannings- og opplæringsdepartementet frem til nå ikke egentlig har fokusert på opplæring på yrkesfaglige videregående skoler (9+-systemet) og yrkesopplæring/videreutdanning, men har investert tungt i offentlige videregående skoler, noe som har ført til vanskeligheter med elevplassering.

Derfor, for at yrkesfaglige videregående skoler skal kunne utnytte sine styrker fullt ut, må lokale etater og etater involveres. Det bør være flere tidlige veiledningsprogrammer for elever og foreldre. Dette vil hjelpe elever og foreldre å forstå hvordan yrkesfaglig videregående skole er og hvilke karriereutviklingsmuligheter som er tilgjengelige. Og den viktigste avgjørelsen for effektiv karriereveiledning er å unngå den nåværende store forskjellen i opptakskvoter.

Fru Nguyen Thi Hoan Cam, viserektor ved Thanh Am videregående skole, mener at skolen og foreldrene må sette seg ned sammen for å vurdere effektiviteten og verdien av programmene for elevene, og dermed veilede elevene mot passende karriereveier. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 legger særlig vekt på karriereorienterte utdanningsaktiviteter. Derfor må lærerne regelmessig vurdere elevenes evner og deretter analysere og gi passende råd til både elever og foreldre.

«For Thanh Am Secondary School samarbeider vi årlig med yrkesfaglige høyskoler og ungdomsskoler for å organisere direkte og indirekte karriereveiledning, slik at elevene bedre kan forstå yrkesfaglige videregående skoler og videregående skoler. Dette hjelper foreldre og elever med å forstå at det å studere ved en yrkesfaglig videregående skole eller fagskole ikke betyr at elevene mister muligheten til å ta opptaksprøver til universiteter eller forfølge sine ønskede karrierer.»

«Videre hjelper det å lære et yrke fra en tidlig alder ikke bare barn med å samle erfaring, men skaper også et solid grunnlag for karriereutvikling, i stedet for å begrense mulighetene slik mange foreldre tror», understreket Cam.

«Jeg foreslår for myndighetene at elever på yrkesfaglig videregående skole fortsetter å motta støtte til skolepenger i henhold til dekret 81/2021 og 97/2023 for å tiltrekke seg elevene. For tiden er offentlige videregående skoler skolepengerfrie, så det må finnes en policy for å støtte elever som velger yrkesfaglig videregående skole», delte Phan Thi Le Thu, fast assisterende rektor ved Vien Dong College.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html