Er det virkelig så bra og merkelig at mange blir «lamslått»?

TPO – Kunnskapsdepartementet har annonsert et system med eksempeloppgaver til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 for elever som studerer under den nye læreplanen. Ifølge mange lærere og eksperter er årets eksamen ganske merkelig og «sjokkerende».

Mastergrad Nguyen Thanh Cong, videregående skole for begavede elever, University of Education, kommenterte at for de fleste eksamensfagene var den generelle tilbakemeldingen fra lærere og elever «vanskelig», og det var ikke like lett å oppnå høye poengsummer som tidligere år.

Når det gjelder biologi, sa Cong at når det gjelder kunnskapsbredde, dekker det alle tre årene i 10., 11. og 12. trinn. Det finnes spørsmål som overlapper kunnskapsinnholdet i begge årene. Kunnskap på 12. trinn dominerer fortsatt med en andel på over 80 %, mens kunnskap på 10. og 11. trinn utgjør en mindre andel.

Fordi eksamen er bygget opp i henhold til det nye programmet med fokus på å utvikle kapasitet, har eksamen karakteren av å vurdere kandidatens kapasitet sterkt. Mange spørsmål på eksamen inkluderer praktiske elementer, hendelser, situasjoner som oppstår i laboratoriet, i forskningsenheter eller i natur- og menneskelig produksjonsaktiviteter.

«Men etter min subjektive mening bør vi ta opp reelle, praktiske problemer som har oppstått og skjer i nåtiden og i fremtiden, og kreve at kandidatene kommer opp med løsninger eller velger løsninger for å løse problemet. Begrens tankene på praktiske ting» – uttrykte Cong sin mening.

For første gang har biologieksamenen redusert «beregningselementet» til et minimum, og dermed bringet kunnskapen til biologiens natur. Dette betyr imidlertid ikke at vanskelighetsgraden på eksamen har blitt mindre. Vanskelighetsgraden vises i spørsmålene om sant og usant og dataregistreringsspørsmålene som viser nivået av dyp forståelse av kunnskap, logisk tenkning og beregningsferdigheter; men oppfinnsomheten i beregning er ikke lenger stor.

Siden målet med eksamen er å oppnå uteksaminering og opptak til universitetet, ser vi flere problemer gjennom den økte vanskelighetsgraden på eksamen.

Herr Cong mener at poengsummene på avgangseksamenene vil synke, og dermed eliminere fenomenet med et regn av 10-ere. Å kombinere poengsummene på avgangseksamenene og poengsummene på akademiske karakterutskrifter for å ta hensyn til uteksaminering vil imidlertid bidra til å opprettholde eksamensraten uten å påvirke den.

Testresultatene synker, toppen av poengsumspekteret vil ikke lenger nærme seg 10 eller 30. Det er et stort spenn fra toppen til det maksimale tallet. Dette bidrar til å differensiere kandidater bedre for ulike opplæringsenheter å vurdere, og unngår situasjonen der 29 poeng fortsatt stryker på universitetsopptaksprøven.

«Med et høyere nivå av differensiering vil universitetene opprettholde eller gå tilbake til opptak basert på eksamensresultater på grunn av høyere nøyaktighet, mens opptak basert på akademiske resultater eller kombinerte akademiske resultater vil reduseres. Kanskje vil regjeringen ha et dokument som veileder universitetene til å bruke eksamensresultater for opptak, noe som skaper rettferdighet mellom regioner og kandidater», kommenterte Cong.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Van Khanh, førsteamanuensis ved Hanoi National University of Education, medlem av utviklingsstyret for det generelle utdanningsprogrammet i 2018, og også redaktør for fysikkprogrammet for referanseeksamenen ved videregående skole i 2018, sa at fra 2025 vil eksamensformatet for videregående skole bli endret for å bedre vurdere elevenes evner og redusere sannsynligheten for å gjette i eksamensspørsmål.

I følge Kunnskapsdepartementets beslutning i mars i fjor, har eksamensstrukturen for objektive flervalgsfag, med unntak av fremmedspråk, tre deler. Del I inneholder kjente flervalgsspørsmål, del II inneholder ja/nei-spørsmål, og del III inneholder spørsmål med korte svar.

«Referansespørsmålene til avgangseksamenen på videregående skole i 2025, annonsert av Kunnskapsdepartementet 18. oktober, er strukturert i dette formatet», understreket Khanh.

Angående oppfatningen om at fysikkreferanseeksamenen er «bra» og «merkelig», sa Dao Tuan Dat – foreleser i generell fysikk ved Hanoi University of Science and Technology og akademisk rådgiver ved Einstein High School (Dong Da, Hanoi) at en av grunnene til at mange har slike meninger, sannsynligvis er fordi de nylig annonserte referanseeksamenene har et kjent flervalgsspørsmålsformat, med ekstra sant/usant og korte svarspørsmålsformater.

I tillegg, på grunn av mange års fokus på å øve på beregningsorienterte spørsmål, har de nylig publiserte referansespørsmålene redusert antallet spørsmål som krever komplekse beregninger, noe som gir oss følelsen av at spørsmålene virker «interessante» og «rare».

«Referansespørsmålene som Kunnskapsdepartementet nettopp har annonsert, er testspørsmål som har gått gjennom test- og evalueringsfaser på en rekke elever. Etter å ha analysert poengsumfordelingen etter testing, har disse spørsmålene blitt justert for å ha et passende vanskelighetsnivå for avgangseksamenen fra videregående skole i henhold til kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018», sa herr Dat.

Do Hop

Kilde: https://tienphong.vn/de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-co-that-la-hay-la-khien-nhieu-nguoi-choang-post1684894.tpo