Hva sier utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen om «frivillige fag» og fellesfag?

Hva sier utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen om «frivillige fag» og fellesfag i timeplanene til elever på alle nivåer i Ho Chi Minh-byen i skoleåret 2025–2026 etter artiklene i avisen Thanh Nien?

I de siste dagene har Thanh Nien Newspaper publisert en serie artikler etter å ha mottatt tilbakemeldinger fra foreldre om utformingen av timeplaner på mange skoler i Ho Chi Minh-byen; organiseringen av «frivillige fag» og fellesfag i skolens læreplan. De siste årene har foreldre rapportert om bekymringene ovenfor i begynnelsen av hvert skoleår, men det ser ut til at alt har gått tilbake til normalen.

I ettermiddag (25. september), på den ordinære sosioøkonomiske pressekonferansen organisert av propaganda- og massemobiliseringsavdelingen i Ho Chi Minh-byens partikomité, stilte journalister fra Thanh Nien Newspaper tre spørsmål til representanter for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement om ovennevnte bekymringer og spørsmål.

Herr Ho Tan Minh, kontorsjef for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, svarte på pressekonferansen ettermiddagen 25. september.

FOTO: NGUYEN ANH

3 spørsmål om frivillige fag og tilhørende fag

Det første spørsmålet er: Er det nåværende generelle utdanningsprogrammet fra Kunnskapsdepartementet for 2018 ikke effektivt nok til å undervise elever? Derfor er det et krav at man må ta tilleggsfag (frivillige, med betaling) hvis man vil studere bra i 2018-programmet? Fører dette til urettferdighet i det offentlige utdanningsmiljøet når elever fra velstående familier tar alle de frivillige og tilleggsfagene, mens elever uten penger ikke kan delta?

Andre spørsmål, hvis eleven er barn av en arbeider, et barn som bor hos besteforeldre som ikke kan jobbe og ikke kan betale 1–2 millioner VND per måned for barnet sitt (hvis de fullfører internatskole, 2 økter/dag og tar alle frivillige og fellesfag), hvilke løsninger må skolen ha for å unngå å skape urettferdighet i det offentlige miljøet?

Og det tredje spørsmålet: Vi så nylig at utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har utstedt et dokument som pålegger undervisning to økter per dag, men det var i generelle termer, og nevnte ikke spesifikt problemene som rapportert av avisen Thanh Nien . Så har utdannings- og opplæringsdepartementet noen mer spesifikke løsninger for å rette opp i skolene, angående frivillige og fellesfag, og skoleprogrammer i fremtiden?

Kontorsjefen for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen svarte

På pressekonferansen svarte Ho Tan Minh, kontorsjef for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, på spørsmålene ovenfor slik: «Jeg vil gjerne snakke om det generelle synspunktet. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 bygger innhold spesifikt knyttet til dannelse og utvikling av elevers kapasitet og kvaliteter. Der rammeverket for innholdsprogrammet også fastsetter det spesifikke antallet timer. For eksempel er det omtrent 26 til 29 timer på barneskolen, mens det på ungdomsskolen og videregående skole er gjennomsnittlig 29 timer/uke. Deretter implementerte Kunnskaps- og opplæringsdepartementet et program på 2 økter/dag under ledelse av generalsekretæren , og bygde et program for alle 2 økter/dag. Økt 1 brukes på å implementere organiseringen av programmet for fag fra det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Innholdet i økt 2 er å løse historien om kapasitets- og kvalitetsdannelse og nytt innhold, som STEM, å bringe AI inn i skolene, bevegelse, livsferdigheter, eliminere svømmeanalfabetisme...»

Så i disse aktivitetene, i henhold til kravene for skoleåret 2025-2026, har Utdannings- og opplæringsdepartementet gitt svært klare instruksjoner om gjennomføringen av økt 1 og 2, og sørget for at skolene gjennomfører 7 timer per dag og ikke mer enn 5 dager. Det vil si at antallet timer som skal gjennomføres er omtrent 35 timer i uken. Etter 7 timer vil skolen utvikle ytterligere skoleprogrammer. Helt fra begynnelsen av året har direktøren tydelig instruert skolen om å la foreldre registrere seg. Her er returtiden for det første beregnet til å være rundt 16:00 - 16:30, noe som skaper forhold for henting og levering. For det andre har barn tilgang til nytt innhold. Og for dette innholdet har direktøren tydelig instruert skolen om å la foreldre registrere seg, og deretter arrangere klasser etter behov for å registrere seg for denne aktiviteten.

«Skolen må imidlertid organisere dette innholdet. Det er ikke slik at vi går glipp av noe hvis elevene ikke deltar i dette innholdet. Enhver rektor som gjør det, gjør noe galt, og hvis han gjør noe galt, må han korrigeres. Departementet har gitt svært klare instruksjoner om innholdet i å bygge opp kulturelle og kunstneriske aktiviteter. Alle aktiviteter som ligner på aktivitetene der elevene deltar i skoleprogrammer, må ha lærere som veileder og lærere som deltar. Og det er dette innholdet vi vil korrigere. (Herr Minh mener at selv om elevene ikke studerer frivillige fag – tilknyttede fag, må de fortsatt organiseres for å delta i målrettede pedagogiske aktiviteter, med deltakelse fra lærere – journalister),» sa herr Ho Tan Minh.

Herr Ho Tan Minh fortsatte: «Når det gjelder noen timeplaner, finnes det emner som, som du har reflektert, er garantert for disse klassene. Når foreldre har registrert seg fullt ut for dette innholdet, bør organisasjonen være harmonisk og fleksibel i regelverket for implementering av faglig og overordnet innhold i utdanningsplanen for den klassen. Vi foreslår også at innholdet tydeliggjøres her. Vi overvåker også tilbakemeldinger, timeplaner og ber skolen om å jobbe, og det er tydelig at det er mange feilaktige tilbakemeldinger her. Vi vil be skolen om å kommunisere dette innholdet riktig og passende, og spesielt å kommunisere til foreldrene. Gjør det klart for foreldrene.»

Et annet problem er at når departementet justerer start- og sluttidspunktene, justerer vi bare det administrative innholdet for hele bransjen, vi kan ikke justere for ett eller to andre tilfeller. Så i spesielle tilfeller må skolenes rektorer administrere, justere og løse på den skolen, vi kan ikke justere alle delene for noen få innholdstyper.

Herr Minh understreket også at utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen vil rette opp skolenes kommunikasjonsarbeid, kreve at skolene leser dokumentene nøye, og at de må forklare foreldrene tydelig hva disse fagene er til for og hva de kan lære. «Bare da kan vi oppnå høy effektivitet i utdanningsprogrammet og unngå foreldrenes frustrasjon når barna deres deltar i pedagogiske aktiviteter på skolen», analyserte herr Minh.

Kontorsjefen for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen svarer på spørsmål fra Thanh Nien- avisens journalister om frivillige fag og fellesfag.

FOTO: NGUYEN ANH

Nylig publiserte Thanh Nien Newspaper artiklene «Fortsatt frustrasjon over frivillige og fellesfag; Frustrasjon over frivillige og fellesfag: Hvorfor nøler foreldre hvis de ikke registrerer seg?»; «Gratis undervisning, men avgifter for frivillige og fellesfag får foreldre til å lide», «Frivillige fag flommer over i skolene på grunn av den andre økten?...»

Under artikkelen om frustrasjonen over frivillige og fellesfag sa leserne at de var glade for at hele landet fra barnehage til videregående skole er fritatt for skolepenger, men avgiftene for «frivillige og fellesfag» er det som virkelig gjør at foreldre lider.

Leseren My Toan delte: «Etter å ha hørt nyheten om at elever er fritatt for skolepenger, varte ikke foreldrenes glede lenge. I dag la skolen til mange tilknyttede fag, foreldre må betale mer enn de fritatte skolepengene. Elevene må studere flere fag, tiden er lengre for å dra i tide, etter 16:15...»

Forelder vu29049 utbrøt: «Hovedundervisningen er gratis, men fritidsfagene gjør virkelig at foreldre som er vanlige arbeidere lider»...

I tillegg har mange foreldre i Ho Chi Minh-byen rapportert at skolen ikke har kommunisert tydelig og transparent om frivillige og fellesfag, enten disse er obligatoriske fag ifølge Kunnskapsdepartementet eller ikke, hva læringseffektene er, eller hvis de ikke studerer, hvilke aktiviteter vil barna deres delta i i stedet ... slik at de er tvunget til å melde barna sine til studier mens de i realiteten ikke nødvendigvis har behovet eller har begrensede økonomiske forutsetninger.

Kilde: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-noi-gi-ve-cac-mon-tu-nguyen-mon-lien-ket-185250925150905538.htm