Innovasjon for omfattende utdanning: Erkjenner virkeligheten, sikter mot fremtiden

I tillegg til de oppnådde resultatene har det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fortsatt mange vanskeligheter og begrensninger som må anerkjennes objektivt og raskt innoveres for å bevege seg mot omfattende utdanning for landets fremtidige generasjoner.

Det må være fleksibilitet i justeringen av det felles settet med lærebøker for å oppnå målet om helhetlighet. På bildet: Studenter ved videreutdanningssenter nr. 2 under en klasse. Foto: THU HA

Positiv endring

Byens generelle utdanningsprogram for 2018 er i samsvar med målene og de veiledende synspunktene for utdanningsinnovasjon i henhold til resolusjon nr. 29-NQ/TW om omfattende grunnleggende innovasjon innen utdanning og opplæring, og oppfyller kravene til industrialisering og modernisering, og bidrar til transformasjonen av et utdanningssystem som fokuserer på kunnskapsoverføring til et utdanningssystem som på en omfattende måte utvikler både egenskaper og evner; harmoniserer moral, intelligens, fysikk og estetikk og fremmer potensialet til hver enkelt elev på best mulig måte.

Byens utdanningsinstitusjoner har fokusert på innovasjon i alle aspekter, som skoleledelse og -administrasjon, i retning av å fremme skolens initiativ og fleksibilitet og autonomi og kreativitet hos profesjonelle grupper og lærere i implementeringen av det nye programmet... Samtidig bygger de moduler for å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for hvert fag og hvert utdanningsnivå på en fleksibel og hensiktsmessig måte.

De fleste lærerne i byen er opplært og oppgradert for å sikre samsvar med veikartet i regjeringens dekret nr. 71/2020/ND-CP datert 30. juni 2020 om veikartet for å forbedre opplæringsstandardene for førskole-, grunnskole- og ungdomsskolelærere.

De utvalgte lærebøkene sikrer kriteriene som byen har satt, med sikte på å utvikle studentenes egenskaper og evner, samtidig som de utstyrer dem med generell kunnskap, selvutvikling, ferdigheter, fremmedspråk ... knyttet til effektiv vurdering og testing.

De nylig utvalgte lærebøkene har vitenskapelig og estetisk innhold, noe som skaper en spenning for elevene til å lære og for lærerne til å kreativt anvende elev-sentrerte undervisningsmetoder og -former. Mengden kunnskap som formidles er passende og nært knyttet til livsaktiviteter.

Innholdet i timene og temaene sikrer kontinuitet, språk og uttrykk som er tilpasset lokal kultur, historie og geografi. Lærebøkene er skrevet på en åpen måte, med en struktur og innhold som lar faggrupper og lærere legge til spesifikt innhold og aktiviteter som er passende og nær den lokale virkeligheten.

Siden den gang har kvaliteten på undervisning og læring blitt betydelig forbedret trinn for trinn. Andelen elever i riktig alder til å fullføre ungdomsskolen og videregående skole er høy. Andelen elever som fullfører ungdomsskolen hvert år er over 99,5 %, og andelen som fullfører videregående skole er over 98,41 %.

Erfaringsbasert utdanning, livsmestring og karriereveiledning gis jevnlig oppmerksomhet, kroppsøving og skoleidrettsaktiviteter har oppnådd mange oppmuntrende resultater, 100 % av skolene i byen oppfyller standardene for universell ungdomsskoleutdanning på nivå 2, nesten 60 % av skolene oppfyller nivå 3; beståttprosenten og opptaksprosenten til universiteter og høyskoler er høy sammenlignet med landsgjennomsnittet; nøkkelutdanning har oppnådd mange fremragende resultater, mange elever vant høye premier i nasjonale og regionale konkurranser og den internasjonale matematikkolympiaden ...

Begrenset anerkjennelse

Imidlertid møter organiseringen av forslaget om utvalg av lærebøker for mange boksett ved allmennfaglige utdanningsinstitusjoner i byen de siste årene fortsatt mange vanskeligheter og hindringer. For eksempel, på grunn av den sene kunngjøringen av boklisten mange ganger, har ikke lærerne mye tid til å lese og studere bøker, spesielt ikke på engelsk (9 godkjente bøker).

Å bygge et enhetlig sett med lærebøker vil skape rettferdighet for elevene med en standard pensum og et kunnskapsgrunnlag. Foto: TRAN TRUC

Noen fag har ikke fullstendige fysiske eksemplarer av bøker, så lærerne må lese og undersøke e-bøker, noe som er vanskelig og tidkrevende, og ikke særlig effektivt. Noen fag har ikke fått lærebøkene sine godkjent samtidig, så det er vanskelig å undersøke, sammenligne og evaluere lærebøkene. Musikk og kunstfag er nye fag med få lærere, så det er ikke praktisk å koble sammen og invitere lærere med faglige kvalifikasjoner fra ungdomsskoler i samme område for å lese, undersøke og evaluere lærebokforslag for disse to fagene...

Organiseringen av undervisning og læring av erfaringsbaserte og karriereveiledningsaktiviteter har fortsatt mange mangler i tildelingen av undervisningspersonale og lærere, og implementeringen av lokalt pedagogisk innhold sikrer ikke fremdrift og tid i henhold til planen.

I tillegg er lærere på ungdomsskolenivå kun utdannet til å undervise i enkeltfag, så ordningen med undervisning i naturvitenskap, historie og geografi i henhold til den generelle utdanningsreformen fra 2018 står overfor mange vanskeligheter. I tillegg møter rekrutteringen av lærere til å undervise i musikk, kunst og informasjonsteknologi ved utdanningsinstitusjoner mange hindringer på grunn av mangel på lærere å rekruttere, noe som ikke sikrer forbedring av den omfattende utdanningskvaliteten for elevene.

Problemet med hvorvidt lærebokprisene er passende for mange boksett sammenlignet med inntektsforhold, folks levestandard og sosialiseringen av lærebøker har ikke hatt et standardsvar, spesielt ikke for lavinntektspersoner, ufaglærte arbeidere, arbeidsledige, familier med mange barn, folk i fjellområder, avsidesliggende områder, etniske minoritetsområder... Standardreferansesystemet for å evaluere kostnadsbesparelsene ved å sirkulere delte bøker gjennom generasjoner, bevisstheten om å respektere kunnskap i bevaring av elevenes årlige boksett... har ikke blitt tatt opp ordentlig.

Endring mot total kvalitet

Politbyråets resolusjon nr. 71-NQ/TW 2025 om gjennombrudd innen utdanning og opplæring har fastsatt åtte grupper med oppgaver og løsninger. Disse inkluderer gjennomgang og evaluering av implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet, sikring av et enhetlig sett med lærebøker over hele landet og streben etter å tilby gratis lærebøker til alle elever innen 2030. Man kan si at dette er en svært korrekt og human politikk som oppfyller forventningene til mange foreldre.

Lærere har det vanskeligere ettersom mesteparten av tiden deres må brukes til å forbedre ferdighetene og ekspertisen sin for å kunne stå trygt i klasserommet. Foto: H.D.

Utviklingen av et enhetlig sett med lærebøker vil gjøre det lettere for skoler og lærere å organisere undervisning og læring, eksamener og kvalitetsvurdering. Dermed skapes rettferdighet for elevene med en standard læreplan og kunnskapsgrunnlag, og skolene spares tid og penger ... for å etablere et lærebokutvalgsråd.

Samtidig har lærere og foreldre større letthet i å finne dokumenter, støtte barnas læring og redusere økonomisk press for familier med barn som går på forskjellige klassetrinn eller bytter skole. Bøker kan brukes i mange år, gå i arv gjennom generasjoner, og skape en følelse av respekt for kunnskap og spare penger for barn.

Resultatene fra implementeringen av den nye generelle utdanningsplanen og lærebøkene i den senere tid har hjulpet utdanningssektoren i Da Nang by med å tilegne seg mange lærdommer i organisering av undervisning og læring, og utvikle elevenes omfattende kvaliteter og evner. En effektiv implementering av modellen «én læreplan, mange lærebøker» vil også være grunnlaget for skoler og lærere i å organisere og bygge opp undervisning basert på et enhetlig sett med lærebøker i tiden som kommer.

Kilde: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html